【人教部编版】七年级上册语文【学案】第一单元第四课《古代诗词四首》

第十五课 古代诗歌四首 教学目标： 1、熟读并背诵、默写四首诗歌； 2、了解一些古代诗歌常识； 3、理解诗歌字词含义和诗歌大意； 4、初步学习欣赏精彩文句； 5、培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情. 教学重点： 1、 理解诗歌字词含义和诗歌大意； 2、 了解一些古代诗歌常识. 教学难点：欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情. 授课方法：讲授法,问答法,讨论法 教学时数：3课时 预习要求：熟读四首诗歌,阅读课文注释.借助参考书,查出《观沧海》《次北固山下》.里面不懂的字词.尝试归纳两首诗歌的主旨. 第一课时 教学要点：讲授一些古代诗歌常识.疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意,熟读并背诵全文.完成课后练习一之1. 教学步骤： 一、导入：看图片,引起学生兴趣.导入本课的学习. 二、导读《观沧海》 （一）简介作者,诗歌创作背景.补充,八月,曹操统一了北方,九月,经过此地. （二）熟悉诗歌.听《观沧海》朗读. 1、 学生齐读《观沧海》. 2、 教师点评,教正读音.重点强调“碣”“澹”“茂”的字形. （三）理解字词. 沧(青绿色)临(到,登临) 碣石( )何(多么 )澹澹(水波荡漾的样子 ) 竦峙( ) 萧瑟(形容风吹树木的声音)之（助词,用在主谓之间,取消句子独立成分,不译.）行（运行）若（好像）其（代词,指大海）星汉；灿烂（光彩鲜明耀眼）幸（ ）至（ ）以（连词,来）咏（以诗词等来赞颂或叙述） （四）整体把握,疏通文意. 1、归纳诗歌主要内容和主旨.（讨论回答） 内容：（开头两句）交待了观海的地点,直陈其事. （水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛. （日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概. （最后两句）直抒豪情. 主旨：描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负. （五）欣赏诗歌.（讨论回答） 1、完成课后练习一之1. 这首诗看似写景,实则述志.其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象.表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力,抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负. 2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法. 踢目为观沧海,全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的,哪些是静的？ 全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉 海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严. 树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象.这一层全是写现实中的实景. 三、导读《次北固山下》 （一）题解： 1、简介作者,诗歌创作背景.补充,作者常年在外漂泊,思乡之情浓重.（以放学留堂不得回家为喻） 2、讲授古代诗歌常识. A、古代是诗歌分类. B、诗歌格律常识. 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等.唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗.如《观沧海》.而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗.如《钱塘湖春行》就是律诗,《登鹳雀楼》就是绝句. 律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种,；律诗的格律规定有、限制了对仗,八句可分为四联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句.”） 以《次北固山下》为例说明： 首联：（1）客路青山外, （2）行舟绿水前. 颔联：（3）潮平两岸阔, （4）风正一帆悬.——对偶联 颈联：（5）海日生残夜, （6）江春入旧年.——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边. （二）熟悉诗歌. 1、听《次北固山下》朗读.2、学生齐读《次北固山下》. 3、教师点评,教正读音.重点强调“雁”的字形. （三）理解字词. 次.客路.行舟,行驶的小船.潮平,潮水涨满,似乎与两岸齐平.风正,风又顺又和.悬,挂着.残夜,.乡书,思念故乡的书信.达,到达. （四）整体把握,疏通文意.（讨论回答） 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 首联：诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳. 颔联：船上所见景色. “潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势.“潮平”又为“江春”作铺垫. 颈联：继续写船上所见,既写景又点明了时令. “残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句. 尾联直接表达思乡之情. 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪.尾联：诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了.这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体. 主旨：借停舟北固山下所见, 抒发了游子的思乡之情,给人以积极、乐观的艺术享受. 四、布置作业： 背诵、默写《观沧海》、《次北固山下》.预习《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》,不懂的字词自己查出来.借助参考书,尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨. 第二课时 教学要点：继续讲授一些古代诗歌常识.疏通《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意,当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.默写《观沧海》《次北固山下》.完成课后练习一之3. 教学步骤： 一 、简要复习第一节内容. 背诵《观沧海》《次北固山下》 二 、导读《钱塘湖春行》 (一)题解： 1、简介作者,诗歌创作背景及出处.补充：任杭州刺史时作. （二）熟悉诗歌. 1、听《钱塘湖春行》朗读. 2、学生齐读《钱塘湖春行》. 3、教师点评,教正读音. （三）理解字词.水面初平（ ）云脚低（ ）暖树（ ）不足（ ）乱花 (各种色彩缤纷的花朵) 才(刚刚)没,(遮掩). （四）整体把握,疏通文意. 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 首联：写诗人春游的地点和湖上风光. 颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象,写景灵韵生动. 颈联：表达了诗人游春的丰富感受,喜悦之情溢于文字. 尾联：突出描写了湖东的白沙堤,这里绿杨成荫,为诗人最爱. 主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色,抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情. （五）欣赏诗歌. 1、完成课后练习一之3. 2、赏析中间二联. 能否从诗中找出表现初春的词语? 早莺,暖树, 新燕,春泥,乱花,浅草 “几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?（讨论回答） 诗人对周围事物的选择是典型的.莺是歌手,燕是春的信使.只因是初春,故不是处处,不是家家.从这莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意,生动地描绘出来,使人可以想像出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.”这两句也是近景,写地上的花草,写人们骑马游春的陶醉感.走马看花,姹紫嫣红,使人目不暇接,好像花儿也在与诗人游戏.春草虽茂,但却不高,也才刚刚没过马蹄.这是作者对景物入情入微地观察,将游春人也融入春色来写了.这两句透出诗人游春的舒感 三 、导读《天净沙 秋思》 (一) 题解. 1、简介作者,诗歌创作背景.补充：作者号 东篱. 2、讲授古代诗歌常识. “天净沙”曲牌名,“秋思”题目.元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲,配乐吟唱的.曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令.曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由 （二）熟悉诗歌. 1、听《天净沙 秋思》朗读. 2、学生齐读《天净沙 秋思》. 3、教师点评,教正读音. （三）理解字词. 昏：( ) 断肠：（形容极度悲伤） （四）整体把握,疏通文意 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 前三句写景,渲染悲凉气氛. 后两句直抒胸臆,道出天涯游子之悲. 主旨：借一幅深秋晚景图的描绘,抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀. （五）检查背诵诗歌. （六）默写《观沧海》、《次北固山下》. 四 、作业： 默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.思考《次北固山下》“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？准备课后练习一之4,练习二. 第三课时 教学要点：默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.欣赏精彩诗句.归纳字词.完成课后练习一之4,练习二. 教学步骤： 一 、复习. （一）背诵四首诗歌. （二）默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》. （三）以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联. （四）作练习题,巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代,诗歌体裁,以及诗歌内容. 1、注音 沧海（cāng hǎi） 碣石（jiē shí ）绿水（ shuǐ ） 竦峙（sǒng ）灿烂（càn làn ） 浅草（qiǎn cǎo） 潮平（zháo píng） 归雁（guī yàn ）沙堤（shā dī ） 萧瑟（sè ） 藤（téng） 澹澹（ ）啄（zhuó） 2、为下列诗句中加粗字选择正确的义项. 1．行不足（B）A．脚 B．够 C.充分 2．没马蹄（C）A、沉没 B．没 C．遮掩 3．昏鸦（C）A．黑 B．昏迷 C．黄昏 4．星汉灿烂（A）A．银河 B．星星C．星和月 5．次北固山下（B）A．一次 B．停泊C．游 3、填空 ①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 ②《钱塘湖春行》描绘早春的诗句是：几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥,乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. ③《天净沙·秋思》点明主旨的词句是：断肠人在天涯. ④《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是：乡书何处达,归雁洛阳边. ⑤《观沧海》的作者是曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人. ⑥《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名,“秋思”是题目.作者马致远是元代著名戏曲作家. ⑦《钱塘湖春行》选自 《白氏长庆集》,作者是唐代著名诗人白居易（姓名）,字乐天 ,号香山居士. 二 、赏析精彩文句. 1、“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？ 用小桥、流水、人家做反衬,这种反衬使愁情更为深切,意境更为悲凉. 2、《天净沙 秋思》前三句只是列举了景物,和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的？