西师大版三年级上册《认识东南西北》课件之二

认识东、南、西、北课堂教学设计

学情分析 ：

东、南、西、北是在学生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，同时从其它学科中对东、南、西、北，有一些模糊概念的基础上，对方位的再一次认识。

教学目标 ： 1.知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.通过旧知推动让学生经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

4、激发学生热爱祖国大好河山的热情。

教学重点 ： 知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学难点 ： 经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

学法指导： 观察、分析、推理、猜测，做、说、练、帮、比。

教学过程：

一、导入

1、游戏激趣

（1）、出示课件二，老师想和你们一起做游戏，愿意吗？

（2）、做动作，生猜方位词。 （3）、好玩吗？同桌试试。（引出上、下、左、右、前、后）

（4）、评价后导入下环节。

2、情景激趣

（1）、出示课件3，请看情景图比一比谁仔细。从图中你还知道了哪些方位词？

（2）、检查看图情况。

（3）、根据学生汇报的情况引导。

（4）、东、北。。。。。。可往哪儿才是北呢？想知道吗？今天老师就和大家一起去认识地图上的东、南、西、北。出示课件一并板书课题。

二、自主合作、探究新知

1、生活中体验东南西北

师：谁知道东方是哪一方？你是怎么知道的？指名回答。

根据学生的回答加以肯定同时引出：

图上到底是怎么定的方位呢？想不想了解？

2、地图上体验东南西北

（1）自主学习

出示课件4，默默看图看看你能发现图中的多少秘密？把不明白又想知道的做上重点符号。

（2）同桌交流（通过交流取长补短）

学生同桌讨论交流，师了解情况，发现问题，做到心中有数。

（3）汇报，全班交流。

①、现在比一比谁的发现更精彩？根据汇报情况评价。 ②、根据学生汇报随机指导。当学生说到箭头时，随机介绍“方向标”

1、 东、南、西、北

教学内容：

第33—35页东、南、西、北

教学提示：

位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上,把眼光放得更远些,进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念,培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。

教学目标：1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、

北四个方向。

2、过程与方法：在东、南、西、北中,给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

重点、难点：

重点：会在实景中辨认东、南、西、北,

难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：

教具准备：多媒体课件

学具准备：硬纸板、水彩笔

教学过程：

（一）新课导入

1.猜谜语：有位勤劳老公公,天色一亮就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）

2.启发提问：

师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？

3.引出课题:东南西北。

设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。

（二）探究新知

1、在图上辨认东南西北。

师：在地图上,我们怎么确定东南西北呢？

生：学生思考了一会,都摇头表示不知道。

师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

生：跟着老师说一遍。

师：出示课件

师：这个箭头叫方向标。凡是看见这样的方向标,就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。同学们试一试吧。

1）请你以岗亭为中心,在图中用箭头标出东、南、西、北。（学生独立完成,集体订正。）

2）在图中选择一个地点,说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论,全班交流）

小学数学教学、学习精品资料

1 《东南西北》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，本着学习和探讨的态度参加此次说课，我感到十分荣幸。我今天说课的题目是《东南西北》选自西师大版三年级数学上册第三单元第一课时。今天的说课我将从1：说教材 2：说学情 3：说目标 4：说教学重难点 5：说教法 6：说学法 7：说教学过程 8：说板书。八个版块进行说课，欢迎大家指正。

一、说教材

《东南西北》是西师版实验教材，小学数学三年级下册第二单元辨认方向第一课时的内容。本课是在二年级数学初步学习了“上下、左右、前后”的相关知识点后，在本课将继续学习“东南西北”四个方向的知识，以及下个课时东北、东南、西北、西南共八个基本方向的学习教材首先从一副城区情境地图引导初步认识东南西北，再联系生活经验确定太阳从东方升起西边落下这个生活常识，引入给定的一个方向，确定另外的三个方向的知识点。层层深入，随后的课堂活动继续引导学生在现实情境中巩固对东南西北这四个方向的认识，并注意适当丰富已有认识，以引发学生进一步学习的愿望本节课在整个方向知识体系中不仅起着承上启下的铺垫作用，还为学生在生活中辨别方向，提供科学的方法和正确的导向。本课的知识属于数学学科新课标比较看重的空间想象数学应用领域。同时也是学生空间想象能力创造力，培养学生成为全方位立体人才创新性人才的重要途径。

二、说学情

学生是学习活动的主体。三年级学生在以前的学习中，已经对空间方位知识有所学习，也学会了一些简单的上下左右前后等简单的方位辨识方法，还能根据图示文字描述等回答一些简单的方向问题，具有初步的空间想象意识和能力。三年级的学生大都7.8.9岁此时思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。但是在课堂上主动回答问题和注意力不集中等问题都是我必须要考虑到的问题。

三、说目标

根据《新数学课程标准》的要求，结合本单元教材和三年级学生实际，我确定了如下教学目小学数学教学、学习精品资料

认识东南西北说课稿

认识东南西北说课稿1

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天我说课的内容是：西师版小学数学三年级上册第三单元《认识东南西北》的第一课时。我准备从教材分析、教学目标、教学策略、教法学法和教学流程五个方面来阐述我对教材理解和设计意图。

一、说教材

教材分析

《认识东南西北》是在学生掌握了前、后、左、右等方向、并用这些方向词描述物体相对位置的基础上，对方向和位置的再一次认识。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向，表达与交流物体所在方位的能力。初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北打下坚实的基础。

二、教学目标

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际，我制定以下的教学目标： 1、知识与技能：结合具体情境，让学生知道地图上东、南、西、北四个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法：经历辨认东、南、西、北四个方向的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

3、情感与态度：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

4、教学重点：能准确的用东、南、西、北四个方向词描述物体所在的方向。

5、教学难点：分辨地图上物体所处的相对位置，能在不同的位置认识方向，感受东、南、西、北方向与实际生活的联系。

三、教学策略

1、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第二学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置，对学习本课新知奠定了良好的基础。

2、设计理念

（1）让学生学习有价值的数学 《认识东南西北》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有价值的数学”这一基本理念。

（2）合作、探究

新课改积极倡导合作、探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。