留守儿童心理健康发展特点与促进

农村留守儿童心理问题成因分析及对策甘肃省张掖市甘州区试验场学校杨冬梅734000农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。

由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，在行为上表现出程度各异的失范和越轨现象，出现了一系列“留守儿童综合症”。

目前，全国有2290.45万留守儿童，留守儿童的心理健康问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。

一、留守儿童心理问题成因分析留守儿童心理问题的成因是多方面的，主要有以下几个方面的原因：一是亲情缺失造成的心理障碍。

亲情缺乏是留守儿童成长中最严重也是最现实的问题。

多数农民工每年回家一次，有的几年不回家。

不少父母只满足于寄钱回家为孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需要和受教育情况。

由于长期与父母分离并缺少联系，使孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏父母双亲的呵护和相伴，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、自卑、悲观、孤僻，情感相对冷漠，人际交往能力差。

武汉大学社会学系教授周运清认为，父母外出打工导致亲子分居后，儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，容易出现性格缺陷和心理危机。

留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

调查显示，父母均在家的非留守儿童在人际交往和自信心方面要显著高于单亲外出的留守儿童，而单亲外出留守儿童在这方面又显著高于双亲外出的留守儿童。

二是家庭教育缺失造成的行为偏差。

家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而留守儿童的家庭教育几乎是空白。

由于体力、素质等原因，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任，隔代的老人大多对孩子溺爱放纵，留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、蛮横霸道、易冲动、以自我为中心等极端性格。

农村留守儿童心理健康教育论文随着城市化的发展，越来越多的父母选择把孩子留在农村老家，而自己则到城市谋生。

留守儿童逐渐成为社会关注的焦点，其心理健康问题也日益受到关注。

农村留守儿童心理健康教育是一个重要的话题，需要关注和探讨。

一、农村留守儿童心理健康问题的原因首先，留守儿童与父母时常分隔两地，面临着亲情缺失的困境，孤单感、无助感以及情绪不稳定等问题容易出现。

一方面留守儿童往往发生自闭、孤僻、心理焦虑等现象，失去了爱和照顾。

另一方面，孩子们因为长期在外缺乏父母与成年人的照顾，可能出现各种问题。

其次，农村教育和城市教育的不均衡，基层教育资源缺少，师资力量不足，学校环境差，容易出现心理问题。

除了体育课外，其他课程发展可能会受到限制，这将导致留守儿童对学习和成长的影响。

最后，农村儿童需要更多的关注和照顾，这些都给农村教育带来了非常大的压力，同时也带来了更多的迫切要求，为留守儿童提供更好的关怀与照顾。

二、留守儿童心理健康教育的重要性针对留守儿童心理健康问题，我们需要重视留守儿童的心理健康教育。

留守儿童的心理健康问题不仅关系到他们的个人成长，还关系到社会的健康和人民群众的根本利益，因此，确立农村留守儿童心理健康教育的正确思路和方法具有非常重要的现实意义。

心理健康教育是为了帮助学生解决自身的心理问题，使他们更加健康地成长。

留守儿童心理健康教育需要注意以下几点：1. 向留守儿童传授正确的生活方式。

要引导留守儿童树立积极的生活态度，建立快乐、积极的心态，增强适应能力，培养健康的生活方式，保持良好的心理状态。

2. 建立留守儿童心理健康档案。

对留守儿童的心理健康情况进行全面记录，监测留守儿童心理健康状况变化，及时发现心理问题，为对口帮扶部门提供更精准的帮助。

3. 建立留守儿童心理健康咨询服务。

设立专业心理疏导人员，为留守儿童提供咨询服务和心理疏导，在生活、学习、个人发展等多方面进行指导。

三、留守儿童心理健康教育的实施措施1. 留守儿童心理健康教育引入教学计划。

留守儿童的情感需求与心理支持近年来，由于现代化进程和城市化发展，许多农村家庭不得不为了生计选择外出打工，留下孩子在农村由老人照顾，这就是我们所说的留守儿童。

留守儿童由于缺乏父母的陪伴，往往会面临情感需求和心理支持的问题。

本文将探讨留守儿童所面临的情感需求，并提出相应的心理支持措施。

一、留守儿童的情感需求1.1 家庭温暖与安全感对于儿童来说，家庭是温暖的象征，是他们最坚实的后盾。

然而，由于父母的长期不在身边，留守儿童缺乏家庭的陪伴和关爱，无法享受到家人的温暖。

这使得他们常常感到孤独、恐惧和不安全。

1.2 父母的关注与理解在孩子成长的过程中，父母的关注和理解对于他们的发展至关重要。

然而，由于父母不在身边，留守儿童通常无法得到父母的及时关注和理解，他们需要父母的陪伴和鼓励，以促进个人成长。

1.3 同伴间的友谊与交往除了家庭的陪伴外，同伴间的友谊和交往也是孩子情感需求的一部分。

然而，留守儿童由于长期不能与同龄人玩耍，容易感到孤立和孤独，因此他们需要与同伴建立起积极健康的社交关系。

二、留守儿童的心理支持措施2.1 家庭关爱的回归为了满足留守儿童的家庭温暖需求，父母可以选择回乡创业或转行到当地工作，从而陪伴孩子成长。

同时，通过电话、视频等方式与孩子保持联系，告诉他们自己的爱和关心，建立起家庭的纽带。

2.2 学校心理辅导与心理教育学校是留守儿童主要的成长环境之一，学校应该加强心理支持与教育。

建立专业的心理辅导机构，为留守儿童提供充足的心理咨询服务，帮助他们处理情感问题，并开展心理教育课程，增强他们的心理素质与适应能力。

2.3 社会组织关爱与支持社会组织可以发挥重要的角色，为留守儿童提供关爱和支持。

例如，设立留守儿童之家，提供丰富多样的课余活动，并组织志愿者陪伴留守儿童，为他们提供情感上的温暖和安全感。

2.4 媒体宣传与社会关注媒体应当加强对留守儿童问题的宣传与报道，引起社会的广泛关注，并倡导社会各界积极参与，为留守儿童提供更多的帮助与支持。

浅谈农村留守儿童的心理健康教育【摘要】小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设者有着重要作用。

尤其对农村小学高年级的学生，更是如此。

本人结合自己多年的教学实践，就如何做好农村留守儿童的心理健康教育，谈谈自己的拙见。

【关键词】留守儿童心理问题解决对策一、农村留守儿童主要心理问题的表现1.自卑心理比较普遍。

据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。

由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。

2.任性与自我中心。

任性和自我中心并非是与生俱来的，它是后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。

在农村留守儿童中，因代养人过分溺爱娇惯造成儿童的任性的现象尤为严重。

例如：本班里有位姓祁的学生，每次轮到他值日都逃走不做，以前的班主任一说起这位学生无不摇头叹气“无药可救了”。

我第一次找他谈话问他：“你为什么不做值日呢？”他倒觉得这件事情很正常，不屑一顾的说：“我爷爷告诉我，学校值日很自由的，想做就做，不想做就别做了。

”他还另外了说一句：“我在家里从来不用干家务活，爷爷说过当我长大了自然会干，现在还小。

”祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱，孩子缺少了父母在身边的爱抚使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱，他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。

3.逆反心理严重。

不少留守儿童在校表现较差，人品较低，经常违纪，目中无人，不太合群，没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。

往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。

他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。