苏教版小学语文3下教案第二单元

三年级下册语文第二单元导学案 内 容： 4.《翻越远方的大山》 第一课时

学习目标 1．我能正确、流利地朗读课文。 2．我能学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．我要学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

学习重点 了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力

学习难点 学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 一、创设情境，导入新课 1．播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频 2．教师质疑：同学们，你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面我们就来学习他写的自传。 （设计意图：通过播放视频让学生感知刘翔这一“亚洲飞人”形象，诱发他们的阅读兴趣；以质疑的方式给学生设置悬念，让学生的求知欲更加强烈。为学习新知作为情感铺垫。） 二、学习新课 学习板块（一） （一）自主学习——认读生字词 1．借助拼音自由认读生字 2．把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。 3．同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音 4.自由认读下列生词 5．组长带读，再个别正音 6．借助工具书理解词语。 （二）展示交流 1．你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。（注意掣chè、赛sài的读音） 2．小组比赛读生词 3．师生交流，对读得好的学生进行表扬。 （设计意图：以学生自学为主，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下认读生字，展示自己的自学成果。） 学习板块（二） （一）自主学习——正确、流利地朗读课文 学习引导： 1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。 2．同桌互读互查，注意正音。 3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。 4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

（二）展示交流 （设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。） 1．谁能将这段课文读一读？（同学互评） 2．小组比赛（学习小组之间比一比） 3．个人挑战（个人精彩朗读表演） （设计意图：通过比赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。） 4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 三、当堂检测： 区别组词 练（ ） 栏（ ） 遥（ ） 锦（ ）冠（ ） 竟（ ） 炼（ ） 拦（ ） 摇（ ） 绵（ ）寇（ ） 竞（ ）

教学反思 内 容： 4.《翻越远方的大山》 第二课时 学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。 3. 我能够从刘翔身上得到某种启示。

学习重点 了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

学习难点 能从刘翔的故事中获得启示。 一、导入新课 1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。 2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。 3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？） 二、自主学习 1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。 时间 “我” 约翰逊 2001

2002 2003 2004

三、合作探究 1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。 2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？ 3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” （1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？ （2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么? 4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。文章学到这，你有什么感想？ 四、展示提升 五、当堂检测： 想象写话 三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”，刘翔的进步是神速的。请你展开想象写一段话。 狂风暴雨中，他 身染疾病时，他 别人休息时，他 比 赛 时， 他 刘翔，我想对你说： 六、课外拓展 1.推荐阅读《我是刘翔》。 2．你知道刘翔的哪些名言？ 3.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

教学反思 内 容： 5.雪儿 第一课时 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 学习重点 我能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点 学会本课生字。

一、导入揭趣 1.板书课题：雪儿 2.读了课题，你想提什么问题？ 3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？ 二、自主学习，帮扶训练 预习课文 要求： （1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 三、学生合作，教师参与 1.同桌互读课文，互相正音。。 2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。 （1）出示词语，指名认读。 （2）理解词语 明媚、信使、快慰 （3）自学生字。 3.理清脉络 四、学生展示，教师激励 1.小组展示读文。 2.认读词语，并理解。 3.学习生字。 重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字 4.理清脉络 内 容：5.雪儿 第二课时 学习目标 1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

师点拨指导：按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 五、学生探究，教师引领 针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。 六、达标测评：

（一）用“√ ”给下面的字选择正确读音。 跌（ diē dēi ） 弧（guā hú ） 瀑 (bào pù) 阻（zǔ zhǔ） 施（shī sǔ） 弥 (mí ní) （二）按查字典的要求填空。 1．“哀”用音序查字法应先查大写字母 。再查音节 ；用部首查字法应先查 ，再查 画。“哀”在字典中的解释有：①悼念：②悲伤，悲痛；③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取第 解释。

2．如果不认识“剩”，应用 查字法；如果不会写“鸽”字，应用 查字法。

教学反思 学习重点 理解课文段与段之间的联系，背诵课文。 学习难点 理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学过程： 一、 明确目标，教师引领 回顾课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚？这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。 三、 自主学习，多元选择 1． 选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。 2．雪儿是只怎样的鸽子？ 3．我对雪儿有着怎样的感情？ 提供重点句子讨论： （1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 （2）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… （想象说话：他们会看些什么？想些什么？说些什么？） （3）“啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。 4． 说话训练： 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。 雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？雪儿望望我，像在说什么？我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着什么？ 四、合作探究，帮扶训练 1． 各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。（可以选择多样任务）

2． 对子、小组之间交流所得，疑难问题共同解决。 3．作好分享准备。 4． 组长对对子之间的帮扶进行评价，总结。 五、分享提升，穿插巩固 1．围绕重点句子谈感受，尊重学生的个体感受，老师引导学生正确的情感态度价值观。 2．有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。 3．想象说话分享。 4．课文背诵。 六、快乐达标，反馈矫正 根据课文内容填空。 1．爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何 的，能够飞越 。忠实地为人们 ，所以人们称它们是“ ”。

2．啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀 地托起，在蓝天中 的弧线。“我”为雪儿欢呼，是因为 ，“我”就要和雪儿告别了，但我的内心却 ，因为 。

教学反思

内 容：6.花瓣飘香 第一课时 学习目标 1．会读、会写、会认本课“俯、摘”等10个生字，认识“眶”字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

学习重点 会读、会写、会认本课生字，理解由生字组成的词语。 学习难点 用自己的话概括课文大意