全国高职高专院校图书馆评价指标体系

“十四五”规划背景下的图书资源建设探究———以昆明幼儿师范高等专科学校为例龚琳喻（昆明幼儿师范高等专科学校，云南昆明651700）2020年是“十三五”规划实施的收官之年，也是“十四五”发展规划的编制之年，是图书馆实现新跨越发展的战略机遇期。

在这承前启后的关键时间节点，图书馆作为学校文献信息中心，科学制定并实施好昆明幼儿师范高等专科学校2021-2025年图书资料建设“十四五”发展规划，对于提升我校教育教学和图书馆事业发展水平显得至关重要。

一、昆明幼儿师范高等专科学校的图书馆文献资源建设现状自2018年新建高校以来，图书资料工作经过两年多的建设已初见成效，目前图书馆文献资源建设基本情况如下。

（一）馆藏文献资源基本情况1.目前，图书馆馆藏文献总量为28.25万册（含电子图书），其中：纸质图书18.25万册，电子图书10万册，文献资源比例情况如表1所示。

表1图书馆文献资源分配比例情况文献资源类别文献资源总量（万册）占文献资源总量的比重（%）纸质图书18.2564.6电子图书1035.42.电子图书资源建设情况图书馆现有电子图书10万册。

主要为2014年购买的北京世纪超星电子图书。

曾试用的数据库：超星学习通、维普中文期刊数据、方正微信图书馆、中华数字书苑、知网CNKI 系列数据库。

（二）生均图书量基本情况截至2020年10月底学校在校生总人数为4208人。

扣除中专部和高中部人数，大专生（含五年制大专）总人数不到4000人，以下数据均按4000人计算，目前生均文献资源70册，生均纸质图书45册。

（三）流通及借阅情况图书馆实现了收藏、借阅、阅读、咨询和检索的五位一体的服务模式。

2021年新馆可提供阅览座位1200个，按目前4000人的在校生人数计算，阅览室座位与学生数之比达到1∶3。

书刊借阅、期刊阅览室服务时间和电子阅览室开放时间每周达到91小时，网上资源开放时间每周7×24小时全天候开放。

从2018年10月至现在两年时间图书馆接待读者8万余人次，借还图书5853册，借书种类2895种。

《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（暂定）高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分。

图书馆是高职高专院校改革、建设与发展的三大支柱之一，担负着为学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承提供信息资源服务的重要任务。

为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，结合我国各地的社会经济发展状况和全国高职高专院校建设与发展的实际情况，进一步加强全国高职高专院校图书馆科学化、规范化、信息化建设，提高服务质量与水平，特制定《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（以下简称《实施指南》）。

各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，支持高职高专院校图书馆建设与发展，并进行指导、检查和评价。

各高职高专院校应按照《实施指南》的要求，将图书馆建设列为学校建设的重要内容给予长期、稳定的投入。

各高职高专院校应进一步加强本校图书馆的建设，接受各级教育行政主管部门对高职高专院校执行《实施指南》情况的督查。

按照《实施指南》的要求，加强自身建设与管理，为学校的人才培养和教学科研提供切实有效的信息资源保障,最大限度地满足读者的需要。

《实施指南》由教育部高等学校图书情报工作指导委员会负责解释。

1、编制目的为全面落实《普通高等学校图书馆规程》，加强高职高专院校图书馆建设工作的科学性、规范性，优化高职高专院校办学条件，进一步提升全国高职高专院校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承的能力与水平。

2、适用范围《实施指南》适用于全国各类高职院校和高等专科学校图书馆。

3、编制原则3.1 规范性原则规范高职高专院校图书馆的建设工作，避免重复建设和无序发展。

3.2 导向性原则把握高职高专院校图书馆的特点和发展趋势，引导其健康、有效、可持续发展。

3.3 实用性原则力求内容简洁，重点突出，易于操作。

4、建设要求4.1 目标与任务4.1.1 目标为落实《普通高等学校图书馆规程》，规范高职高专院校图书馆建设，引导图书馆发展方向，评价图书馆建设与发展提供参考依据，进而提高图书馆资源建设质量、读者服务与管理水平，从整体上促进高职高专院校图书馆的建设与发展。

的 主流 。一 些高 职 院校质 量管 理的 理念还 停 留在重 教
合考 虑影 响教学 质 量 的人 、 、 物 管理 诸 因素 ， 照 教 学 按 活 动的输 入一 加工转 换一 输 出和信 息反 馈 的形 成 过程
来构 建 。具体 内容如 下 ：
（ ） 入环 节监控 一 输
输 入环 节 的教学 质量是 整个 教学 质量 的重要 基 础 保证 ， 该环 节监控 主要 包括 学校定 位办 学 指导思 想 ； 专 业设 置 、 专业 人才 培养 方案 和教 学计划 的 制定 ， 程建 课 设和 管理制 度 的建 设 等 。 （ ） 二 中间转换 过程 的监 控 教 学质 量是在 整 个 教学 过 程 中形 成 的 ， 此教 学 因 质 量监 控体 系 的构 建 ， 主要 是 通过 对 教 学 过 程 中 主客 体 活动 、 教学 管理状 态 以及相 关 教 学 条 件 等 因 素 的检 测， 并进行 有效 调控 ， 而实 现对教 学效 果 的科学 分析 从
收 稿 日期 ：００一 ４—２ ２１ ｏ ９ 作 者 简 介 ： 锡 年 （９ ４ ）男 ， 北 围场 人 ， 士后 ， 北 司 法警 官职 业 学 院副 教 授 ， 院 长 。 薄 １６ 一 ， 河 博 河 副
高职 高专 院校 教学 质量 监控 与评 价存在 问题
教学 质量 监控 与评 价体 系 ， 在 学校 的定位 、 是 指导
思想 、 才培 养 的 目标 确 定 之 后 ， 管 理 系 统 进 行 反 人 对
因此 ， 建一 个科 学 合 理 特 色鲜 明 的高 职 高 专 教 构 学质量 监控 和评价 体 系显得 尤为 重要 。
全 面状 况 ” ， 指 导 教 师 调 整 教 学 行 为 ， 进 教 学 ， 上 在 改 促进 发挥 学生 潜 能 ， 进 教 学 质 量 螺旋 式 上 升 方 面重 促 视不 够 。

一、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
续表
三、高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准
本方案二级指标共15项，其中重要指标（黑体字）8项。

评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
1.优秀
同时满足：
（1）全部评估指标中，A≧12，C≦2，D=0；
（2）重要指标中，A≧7，C≦1；
（3）有特色或创新项目。

近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率排列前1/3者不能评为优秀。

2.良好
同时满足：
（1）全部评估指标中，A+B≧12，其中A≧6，D≦1；
（2）重要指标中，A+B≧7，其中A≧4，D=0。

或不满足优秀条件，而C=0，D=0。

近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率平均水平者不能评为良好。

3.合格
同时满足：
（1）全部评估指标中，D≦3；
（2）重要指标中，D≦1。

4.不合格
未达到合格标准的。

中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 图书馆论坛近年来,在经济全球化,国内市场经济国际化的形势下,高等职业技术教育的迅速发展,已经成为中国高等教育的主力军之一。

同时图书馆所从事的知识服务业被明确定位于第三产业,其不可避免地要参与市场经济竞争,面临优胜劣汰的生存挑战。

“如何在竞争中占有一席之地,就必须以立足于提高服务质量和加快与国际惯例接轨为宗旨”我国澳门大学图书馆、海南大学图书馆相继通过的I SO 9000标准质量管理体系认证是一种先进的管理方法,它代表了当代质量管理的最高水平。

国内外一些高校图书馆借鉴企业及相关组织构建基于I SO 9000标准的质量管理体系的经验,探索既适用于图书馆管理特点又符合I SO9000标准要求的质量管理体系,取得了大量的经验和成果。

高职高专图书馆引进I SO 9000质量管理标准,符合时代发展的需求,以I SO 9000系列标准为指南,建立一套符合自身需求的质量管理体系,对于提高高职高专图书馆的竞争能力,实现管理现代化、信息化、网络化、人性化、和谐化,有着十分重要的意义。

1I SO9000质量管理体系的渊源1.1I SO9000标准的制订与发布I SO9000标准的制订,是为了提高世界范围内的质量管理水平,适应国际贸易的往来与国际经济合作的需要,国际标准化组织I S O(I nt ernat i onal O r gani zat i on of St an dar dizat i on)在1979年成立了I SO PT C 176/质量管理和质量保证技术委员会,制订了这套质量管理和质量保证标准。

I SO 9000国际标准包括以下6个标准:(1)I SO 8402:19865质量术语;(2)I SO 9000:19875质量管理和质量保证标准选择和使用指南;(3)I SO 9001:19875质量体系的设计、开发、生产、安装和服务的质量保证模式;(4)I SO 9002:19875质量体系生产和安装的质量保证模式;(5)I SO 9003:19875质量体系最终检验和试验的质量保证模式;(6)I SO9004:19875质量管理和质量体系要素指南。

2、具有良好的文化修养、心理素质、健康的身体和创新精神。
3、抽查学生实验实习报告、课程设计与毕业设计（论文）等成果，综合评价高。
4、抽测学生基本技能，优良率≥60%。
5、抽测学生综合应用所学知识分析解决实际问题能力，优良率高。
6、60%以上的学生获得中级（或以上）技能等级证书。
1、政治思想素质好，遵纪守法，有职业道德，安心第一线工作岗位。
1、实验室的数量、生均面积、仪器设备能满足学生进行独立操作的要求，自制开发仪器设备多，使用效果好。
2、建立了必须的具有职业氛围的校内实训基地和稳定的校外实习基地，实训效果好。
3、生均仪器设备值：理工农医类专业≥6000元，文财管政类≥5000元。
1、实验室的数量、仪器设备能基本满足教学的要求，能自制开发仪器设备，使用效果较好。
4、建构并实施了以应用能力为主线的知识、能力和素质结构。
1、专业设置能适应区域经济发展的需要。
2、专业规模与区域经济发展要求基本匹配，新生报到率>80%。
3、专业教学改革思路较清晰，人才培养目标基本符合高职高专教育的要求。
4、学生的知识、能力和素质结构，能基本适应社会的需要。
1.2
理论教学体系
1、形成了与实践教学体系和素质教育体系有机结合的理论教学体系与课程结构，注重人文社会科学与技术教育的相互渗透与结合。
浙江省高职高专重点建设专业评价指标体系
一、指标名称及其权重
一级评价
二级评价指标
评价等级
评价分值
名称
中期权重
验收权重
人才培养方案
0.2
0.2
1.1专业定位与培养目标
1.2理论教学体系
1.3实践教学体系
教学基本条件
0.15

高职高专重点建设专业评价指标体系高职高专重点建设专业评价指标体系是为了更好地推进高职高专教育与产业结合，培养高素质技能型人才，促进学生的学习和发展，提升专业质量和水平，建立科学、全面、多维的评价体系。

下面是一个针对高职高专重点建设专业的评价指标体系。

一、培养目标与定位1.培养目标：明确定位，符合行业需求，具备核心职业能力和创新能力。

2.学科建设：教学团队规模与质量，教学研究成果，设备和实验室建设等方面。

二、师资队伍1.教师数量：专业领域教师数量与结构。

2.教师素质：学历、学位、职称、教龄、教学能力等。

3.教师培训：培训计划与实施，培养教师教学能力与科研创新能力。

4.师生比例：合理配置教师与学生数量，保障教学质量。

三、课程建设1.课程设置：根据专业要求设置课程，强化核心课程，开设实践性强的课程。

2.课程质量：课程开发与，教材选用与更新，创新教学方法与手段。

四、实践教学1.实践基地：实习基地配置与数量，与企业合作开展实习实践活动。

2.实践指导：实践教学与理论教学结合，实践教学指导与评价体系。

五、学生评价体系1.学生成绩：考核方式与比例，知识与技能评价。

2.学生能力培养：学生的综合素质与创新能力，工程实践能力。

3.学生就业与创业：毕业生就业率，创业率以及就业单位满意度。

六、教学与科研创新1.教学：教材与教学方法，创新教学手段与工具。

2.科研创新：创新教学科研成果，参与科研项目与学术交流。

七、社会服务与社会声誉1.社会服务：与企业合作开展技术服务，培训等。

2.社会声誉：专业声誉，就业率与单位满意度，学术影响力。

总之，高职高专重点建设专业评价指标体系是为了保证高职高专教育质量，与行业需求相结合，并促进学生全面发展的一个重要工具。

通过科学的评价体系，可以更好地发现问题，总结经验，提高专业素质和办学水平，以更好地适应社会的需求和发展。

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主要观测点2: 建设与发展 主要观测点
建设与发展
C（合格） （合格）
建设了提高教师质量 的机制与政策，制订 了适应学校发展的教 师队伍建设规划及相 关政策，并采取了相 应的措施。
A(优秀） A(优秀） 优秀
有较高水平的专业带头人， 教学科研成果在同类院校或 相关行业有一定影响，并形 成教学与科研骨干队伍和梯 队结构；建立了有利于提高 教学质量的机制与政策，效 果显著；师资队伍建设规划 行之有效，措施得力。
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主要观测点1：质量 主要观测点 ：
质量
C（合格） （合格）
重视提高教师质量和 师德师风建设，教师 积极参与教学改革， 不断提高教学水平， 有适应教学的科研能 力与成果。
A(优秀） A(优秀） 优秀
教师为人师表，从严治教， 教学改革意识和质量意识 强，教学水平普遍较高， 学生满意率高。有省级以 上优秀教学成果或地市以 上鉴定的科技成果。
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说明: 说明
1、学校应根据社会需要和自身的条件，找 准自己的位置，在一定时期学校的发展目 标、类型、层次、办学形式，服务面向等 方面的定位。 2、办学思路要遵循高职高专教育规律，正 确处理新形势下规模与质量、发展与投入、 改革与建设的关系，在观念、制度、工作 上有所创新。 3、教学经费比重处于领先地位并有稳定来 源非教学部门主动为教学服务，学校各项 政策和规定教学中心地位。
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3.2 实践教学条件
职业技能鉴定
实践教学条件
点 ：校内实训条件 A
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主要观测点3：图书馆及校园网状况 主要观测点 ：
A
优秀 生均面积、馆藏册数、 开放时间达到有关规定； 馆藏适应专业发展的要 求，有现代化的管理手 段；图书流通率较高， 图书有计划地逐年增加； 校园网信息畅通。

１ 评 估指标解 读
１） ５ 。同时， 评估指标等级标准及 内涵说明指 出， 理 工农医类院校（ ５ ０ 名在校生规模计 ） 按 ００ 若要达到 优 秀等级 ， 图书馆 必须达 到 以下 几个硬性 指标 ： 生均 面积 １６ ． １平 方 生 ， 均 阅览 室 座位 数 ０ ２座／ 生 ． 生， 馆藏量 ２ 万册 ， ５ 生均藏书量 ≥６ ０册 ， 生均年进
新 书量 ２册 ， 阅览 开放时 间每周 ＞ ０小时等 。 ７
《 评估方案》 从硬件设 施 到软件 要求， 内容广
泛， 内涵丰 富 ， 是对 图书馆 软硬件 的全面考 核 。 ２ 高职 院校 图书馆 现状 现 有高职 院校基本 是 由原 来 的一所或几 所 中等
《 高职高专院校人才培养工作水平评估方案》 （ 以下简称《 评估方案》 是教育部在充分论证、 ） 实践 和不断完善的基础上形成的， 中对图书馆的直接 其 要求 是“ 评估指 标体系 ” 的一级 指标 “ 中 教学 条件 与 利用 ” 下二级 指标 “ 教学 基 础设 施 ” 的 “ 书馆及 下 图 校园 网” 。该观测 点 的 Ａ级 （ ） 准为 ： 均面 积 、 优 标 生
馆藏册数 、 开放 时间达 到有关规 定 ； 馆藏 适应专业 发 展的要求 ， 有现代化的管理手段 ； 图书流通率较高， 图书有计划地逐年增加 ； 校园网信息畅通。ｃ级（ 合 格） 标准 为 ： 图书馆生 均 面积 、 藏 册数 基本 达 到教 馆
专业学校升格而成 的。图书馆 的现实状况是 ： １ （） 馆舍条 件差 ， 的图书馆还 没有 独 立馆 舍 ；２ 馆藏 有 （） 质量差 ， 只有单一纸质资源 ， 藏书量少而旧； ３ 人 （） 员素质 低 ， 工作 人员 大都 是 从 其他 部 门调整 来 图 书 馆 的非 图书情 报信息 专业人 员 ；４ 服 务水 平低 ， （） 由 于专业人员资源缺乏， 部分高职学院图书馆的服务 水 平停 留在较低 水平 的借 阅服 务 层 次上 ， 专业 人 员

图书馆绩效评估绩效评估是一种对图书馆服务质量和工作效率进行评估的方法，通过对图书馆的各项指标进行定量和定性的分析，以评估图书馆的绩效水平，并提出改进措施，以提高图书馆的服务质量和效率。

一、绩效评估指标1. 馆藏资源指标：包括图书馆的藏书量、电子资源数量、期刊数量等。

可以通过统计图书馆的藏书量、电子资源的使用情况、期刊的收藏率等指标来评估图书馆的馆藏资源水平。

2. 读者服务指标：包括图书馆的开放时间、借阅率、参预活动的读者比例等。

可以通过统计图书馆的开放时间、借阅记录、读者参预图书馆活动的情况等指标来评估图书馆的读者服务水平。

3. 信息技术指标：包括图书馆的信息系统、网络设备、数字化服务等。

可以通过评估图书馆的信息系统的稳定性、网络设备的性能、数字化服务的覆盖范围等指标来评估图书馆的信息技术水平。

4. 学术研究支持指标：包括图书馆的学术期刊定阅、学术数据库使用情况、学术支持服务等。

可以通过统计图书馆的学术期刊定阅数量、学术数据库的使用率、学术支持服务的满意度等指标来评估图书馆的学术研究支持水平。

5. 管理效率指标：包括图书馆的人员配备、预算使用情况、工作效率等。

可以通过评估图书馆的人员配备情况、预算使用的合理性、工作效率的提升情况等指标来评估图书馆的管理效率水平。

二、绩效评估方法1. 数据统计法：通过对图书馆各项指标的统计数据进行分析，比较不同时间段的数据变化，评估图书馆的绩效水平。

例如，可以统计图书馆的借阅率、参预活动的读者比例等指标，比较不同年份的数据，评估图书馆的读者服务水平的改善情况。

2. 调查问卷法：通过向读者、教师等用户发放调查问卷，了解他们对图书馆服务的满意度和需求，以及对图书馆工作的评价，从而评估图书馆的绩效水平。

例如，可以设计一份调查问卷，问询读者对图书馆的开放时间、馆藏资源、服务态度等方面的评价，以评估图书馆的绩效水平。

3. 专家评估法：邀请图书馆领域的专家对图书馆的各项指标进行评估，根据专家的评估结果，评估图书馆的绩效水平。

各位馆长：大家好！根据大连会议安排，我已经完成汇总与整理《实施指南与评价指标》（第二稿）的修改工作。

现发给大家，请继续组织若干成员馆如法炮制地进行第二轮次修改。

评价指标中涉及具体数值的问题，留待天津会议时集体讨论定夺，大家组织修改时继续请注意以下三个方面：第一，从结构上对实施指南与评价指标的整体性把关，注意重复项和缺项问题，需要调整、修改与补充的条目项、段落与句子直接填空式修改；第二，集中力量对《评价指标》进行修改，要充分考虑实施指南中未涉及，但确是图书馆日常工作的组成部分，务请大家直接补充上去；第三，评价指标中内容描述的科学性和合理性，请从严把关。

文字方面请精雕细琢地斧正，直接修改。

若有质疑的难解问题另外发给我，以便在天津会议上集中讨论用。

因涉及面广，请大家抓紧时间进行修改，完成后即发送给我，不要拖至最后的时间期限。

按照大连会议的时间任务书要求，第二轮次修改完成截止时间为10月20日。

还是赶前不赶后，以避免集中到最后的"路塞"。

最后再强调的是，用红色字体表示拟删除，蓝色字体表示拟增加。

收到请告知，谢谢。

辛苦大家了，祝合作愉快！贵州交通职业技术学院安军《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（暂定）高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分。

图书馆是高职高专院校文献信息资源中心，担负着为学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承创新提供教育信息资源服务的重要任务。

为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，进一步加强图书馆现代化、科学化、信息化建设，结合我国各地社会经济发展状况和全国高职高专院校建设与发展的实际情况，提升服务质量与水平，特制定《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（以下简称《实施指南》）。

各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，支持高职高专院校图书馆建设与发展，并进行指导、检查和评价。

各高职高专院校应按照《实施指南》的要求，将图书馆建设列为学校建设的重要组成部分给予长期、稳定的投入。

广西高职高专院校(含职教本科院校)国际化评价指标体
系
广西高职高专院校（含职教本科院校）国际化评价指标体系可以参考以下方面：
1. 师资队伍国际化程度：包括具有海外工作或学习背景的教师占师资总人数的比例；国内专任教师获得国际认可资格证书占师资总人数的比例；具有双语教学能力的教师占师资总人数的比例；外籍教师、专家占师资总人数的比例；专业核心课程采用外籍教师或双语教师授课的专业数；具有外籍专家教授参与组成、符合国际化标准的专业教学团队数等。

2. 学生国际化程度：包括在校学生参与国际交流、合作项目、国际比赛等活动的数量和质量。

3. 课程国际化程度：包括开设的国际化课程数量、采用国外原版教材或国际通用教材的比例、双语或全英文授课的课程比例等。

4. 国际合作与交流：包括与国外高校或机构的合作项目数量、合作形式、合作成果等。

5. 国际化校园建设：包括校园环境的国际化氛围、国际交流活动和场所的配备与建设等。

6. 国际化管理与服务水平：包括学校管理理念、管理制度、服务水平等与国际接轨的程度。

7. 国际化办学目标与理念：包括学校对国际化的认识和重视程度，以及制定的国际化办学目标与计划等。

以上指标可以根据实际情况进行调整和完善，以便更好地反映广西高职高专院校（含职教本科院校）的国际化水平。

D13生均外借/下载量
0.20
年读者借书量（册/人），年下载电子书刊量（点击量/人）
D14网上服务
0.40
通过网络提供的服务项目（逐项算分）
D2信息咨询服务
D21信息咨询
0.40
咨询服务项目（逐项算分），年定题或专题服务量（个）
D22馆际互借和文献传递
0.35
年馆际互借和文献传递量（次或页），需求满足率（60:70:80%）
D23信息编译报道或推送
0.25
年印发或网上发布的编、译篇（条）数（期数）或推送服务人数（信息量）
D3信息素质教育
D31读者入门教育
0.20
年接受教育读者数（人次），读者手册编制情况
D32文检课教育
0.40
年开课次数，听课人数，通过考试人数，是否专门教材
D33校园文化建设
0.20
年办讲座数，办宣传栏数
E4学术研究
E41学术成果
0.40
年发表学术成果量（篇或个），人均数，获奖情况
E42科研课题
0.40
年完成课题量（个），课题级别，人均数
E43学术组织成员
0.20
参加学术团体情况，任职情况，参与活动情况
(修改稿)
一级指标
指标值
二级指标
权重
三级指标
权重
内涵说明及评分标准
A.办馆条件
100
A1体制
A11领导体制
D34学生参与服务
0.20
年使用学生工（时）数，学生服务效果
D4读者评价
D41读者问卷调查
0.30
年调查次数，调查结果，改进情况
D42读者座谈会调查
0.30
同上
D43读者意见箱

全国高职高专院校图书馆建设指南在当前高职高专教育快速发展的背景下，图书馆作为学校教育资源的一个重要组成部分，对于促进教学和学术研究起着举足轻重的作用。

本文将为全国高职高专院校图书馆建设提供一些指南，旨在提升图书馆的服务质量和学术资源的利用效率。

一、规划与设计图书馆建设的首要任务是进行合理的规划与设计，满足学校师生的教学和学术需求。

首先，要确保图书馆的规模与学校规模相适应，建筑面积应能容纳足够的书籍、阅览座位和相关设施。

其次，应设计合理的空间布局，将图书馆划分为不同的区域，包括阅览区、自习区、多媒体区、会议室等，方便师生进行学习和研究活动。

此外，还要考虑到环境舒适、通风良好以及无线网络覆盖等因素，为用户提供优质的学习和阅读环境。

二、图书采购与分类一个优秀的图书馆必须具备高质量的图书资源。

因此，在图书采购方面，应重视与学校所开设专业课程和研究领域相关的图书文献，满足师生对各类学术资料的需求。

同时，也要注重文科、理科、工科等不同学科领域的均衡发展，确保馆藏书籍的全面性和多样性。

在图书分类方面，可参考国际通行的图书分类法，并结合学校专业设置和用户需求，制定适合自身图书馆的分类法，方便用户查找和利用图书馆资源。

三、现代化技术应用随着信息技术的快速发展，图书馆建设也需要与时俱进，采用现代化的技术手段提升服务效率。

首先，应建设完善的自动化借还书系统，方便用户借阅和归还图书，并及时更新图书馆数据库信息。

其次，要配备先进的数字化设备和多媒体设备，提供电子阅读、电子期刊和学术数据库等电子资源，满足用户在线阅读和学术研究的需求。

另外，图书馆还应推广使用智能手机APP，方便用户随时随地查询图书馆资源和预约研讨室的功能。

四、开展多样化的服务为了更好地满足用户的需求，图书馆应该开展多样化的服务。

首先，可以开设图书馆培训课程，教授用户图书借阅、文献检索和学术写作等技能，提高用户信息素养和学术能力。

其次，可以组织丰富多彩的文化活动，如讲座、展览和书籍推荐等，丰富用户的课余生活和学术研究。

案（ 试行） ， 》进一步做好高职高专图书馆的网络化建 荟
设评 估验 收 工作 ， 导 和 促 进 高 职 高 专 院校 图书 馆 指 期
南 省本科 院校 图 书馆 在完 成 了 自动化 建 设 、 网络 化
建设 两个 阶 段 的任 务 后 ， ２ ０ 于 ０ ２年 开 始 数 字 化 建 设 。至今 ， 省本 科 高 校 图 书馆 服 务 网 络 已 先 行 一 全
海 南 省 的高 职 高 专 院 校 图 书 馆 基 本 上 是 ２ ０ ００ 年 以后成 立 的 ， 图书馆 的建 设还 处 在从 无 到 有 、 由小
网络 化建 设评 估 指标 体 系 ， 订 出《 南 省 高 职高 专 固 制 海 图书 馆 网络化 建 设 评 估 指 标 内涵 及 合 格 标 准 》 实 嚆 并
估指 标体 系 的构 建 。
１ 指 标 体 系建 设 的 背 景
贯 彻 和落 实教 育 部 《 通 高 等 学 校 图 书馆 规 程 普
在 省教 育厅 高 校 图工 委 的领 导 下 ， 过 网络 化 通
（ 修订）和《 》 高职高专院校人才培养工作水平评估方 堇
建设 评 估 ， 海 南省 本科 院校 图书馆 自动化 、 络化 对 网 建设 起 到 了巨大 的推 动 作 用 ［ 。１ ９ —２ ０ １ ］ ９ ５ ０ １年 ， 海
网络化 和数 字 化 建 设口 ； 参 照 本 科 院校 图 书馆 网 在
络化 建设 评 估 指标 的 基 础上 ， 合 海 南 高 职 院校 图 结
书馆 的 网络化 建 设 情 况 ， 建海 南 高 职 院 校 图书 馆 摩 构
步建 好 ， 国内创 建 了独 具 海 南 特 色 的 网 络 环 境 下 在 的文 献信 息资 源共 知共 享 服务 。

高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明1.高职高专院校人才培养工作水平评估方案以《中华人民共和国高等教育法仄《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。

通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

2.评估方案遵循党和国家的教育方针以及新时期对高职高专院校人才培养工作的要求，力求体现高职高专教育的特有规律，反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势，并鼓励学校以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，努力办出特色。

3.本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的基本精神，并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修订。

在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又体现高等职业教育的特色。

4.本方案适用于独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校。

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。

凡举办高职高专教育以来尚未有三届毕业生的高职高专二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵四、高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准本方案二级指标共15项，其中重要指标（黑体字）8项。

评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：1.优秀：同时满足：（1）全部评估指标中，D=0，AN12, CW2；（2）重要指标中，AN7, CW1；（3）有特色或创新项目。