《跨越式跳高》教案设计
（水平二）
一、指导思想
本节课以“健康第一”为指导思想，以义务教育《体育与健康课程标准》为依据，以运动技能学习为主线，以学生身心发展为目标。将落实学生学习主体、关注学生情感与差异的理念始终贯彻于课堂，寓教于练，使学生在宽松、愉快、热烈，确保安全的课堂气氛中学习知识、掌握技能，使身心得到健康发展。
二、教材分析
跨越式跳高是小学体育与健康教材中规定的必选内容，是学校体育教学的重要内容，课程标准也要求学生基本掌握跨越式跳高技术。跨越式跳高可分为助跑、起跳、过杆、落地这四个技术环节，教师应通过跨越式跳高技术学习增强学生的上肢、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏性和协调性。开始时可不过分强调技术环节，鼓励学生积极参与，生动活泼的跳跃，在活动中点拨、体会动作，在愉快中学习、锻炼、提高，逐步增强自信心和提高意志力。同时跨越式跳高又是一项实用性很强的技能，学生熟练地掌握了以后有利于增强处理突发事件的实践能力。本节课学习该教材，以分解动作学习为主，循序渐进学习，适时将分解动作有序连接，最终在教师和同学的帮助下，体验尝试跳过更高的高度。
三、学情分析
水平二学生整体身体素质较水平一有了明显提高，但仍然处于身体素质发展关键时期，发展存在差异，学生从身体形态来看，学生身高、体重，男、女同学的比例还存在一定的差异，下肢力量薄弱，柔韧性差，给跨越式跳高学习带来一定影响。水平二学生运动学习兴趣广泛，具有好奇心，敢于挑战新鲜事物，对于这个项目来说，男同学表现积极，敢于展示不怕失败。而女同学表现犹豫，不敢尝试动作。所以本课要从心理层面引导她们不怕困难，敢于尝试，增强学生的自信心；水平二学生由于在日常生活中，经常做一些障碍跑的游戏各原有的经验和基础。水平二学生随着体育学习经验逐步增加，已经具备了一定的观察与模仿学习能力，自主、合作学习能力也有提高，但是仍然不成熟，学习中需要教师利用学生已有的经验与特点，启发、引导帮助学生学习。
《跨越式跳高》过杆技术体育课教案
一、教学目标
1. 让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领。
2. 培养学生勇敢、自信、克服困难的品质。
3. 提高学生的身体协调性和爆发力。
二、教学内容
1. 跨越式跳高基本技术。
2. 过杆技术训练。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：跨越式跳高的技术要领。
2. 教学难点：过杆技术的掌握。
四、教学方法
1. 讲解法：教师讲解技术要领，引导学生掌握正确的动作。
2. 示范法：教师示范动作，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4. 比赛法：学生进行比赛，提高学习兴趣。
五、教学过程
1. 开始部分：课堂常规，热身活动（5分钟）
教师组织学生进行课堂常规，检查着装、鞋子等，带领学生进行热身活动，如慢跑、关节活动等。
2. 基本部分：
1）跨越式跳高技术讲解与示范（5分钟） 教师讲解跨越式跳高的技术要领，包括起跳、摆动、过杆、落地等环节，并进行示范。
2）学生分组练习（10分钟）
学生按照教师的要求，分组进行跨越式跳高的练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
3）过杆技术训练（10分钟）
教师引导学生进行过杆技术训练，让学生反复练习，提高过杆技术。
3. 结束部分：
1）总结与评价（5分钟）
教师总结本节课学生的表现，给予表扬和鼓励，指出需要改进的地方。
2）放松活动（5分钟）
教师组织学生进行放松活动，如深呼吸、肌肉拉伸等，缓解运动疲劳。
3）课堂小结（5分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，强调跨越式跳高技术的重点和过杆技术的难点，鼓励学生在课后继续练习。
六、教学反思
教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和要求，以提高教学效果。
六、教学评价
1. 评价标准：
（1）跨越式跳高技术动作的正确性；
（2）过杆技术的流畅性和稳定性； （3）学生在练习中的积极性和进步程度。
2. 评价方法：
（1）教师观察：在练习过程中，教师对学生的动作进行观察，记录其技术要领的掌握情况。
人教版体育与健康五年级上册《跨越式跳高》说课稿
一. 教材分析
《跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在培养学生的运动能力，团队协作精神，以及勇敢、自信、坚持的品质。本节课通过学习跨越式跳高，使学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的跳跃能力，培养学生的身体协调性和灵活性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的运动能力，对体育课程充满兴趣。但部分学生可能对跨越式跳高较为陌生，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步掌握技术要领。此外，学生之间存在个体差异，教学时应关注每一个学生的成长，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标
1. 认知目标：让学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术、动作要领及锻炼价值。
2. 技能目标：通过练习，使80%以上的学生能够熟练完成跨越式跳高动作，提高学生的跳跃能力。
3. 情感目标：培养学生勇敢、自信、坚持的品质，增强团队协作精神，达到锻炼身心的目的。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：跨越式跳高的基本技术、动作要领。
2. 教学难点：跨越式跳高的动作协调性、力量与速度的结合。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等，让学生在实践中掌握技术要领。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 开始部分：热身活动（5分钟）
通过慢跑、关节活动等热身运动，让学生进入运动状态，为正式训练做好准备。 2. 基本部分：
(1) 技术讲解与示范（10分钟）
教师讲解跨越式跳高的动作要领，示范动作，让学生初步了解技术要求。
(2) 分组练习（10分钟）
学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
(3) 比赛与展示（5分钟）
学生进行跨越式跳高比赛，展示自己的成果，教师点评并给予鼓励。
3. 结束部分：放松活动（5分钟）
通过轻松的放松活动，使学生身心得到恢复，结束本节课的学习。
小学体育《跨越式跳高》说课稿
XXX《跨越式跳高》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
跨越式跳高是小学跳跃教材中又一项重要内容，它和急行跳远一样都是小学三、四、五年级跳跃教材中的一项必不可少的内容。跨越式跳高虽然和所有的跳跃教材一样也强调轻巧落地，但该教材又有其独特性。从动作发展来看，跳跃基本练是跨越式跳高的基础；从运动轨迹来分析，跨越式跳高属于垂直跳跃，急行跳远属于水平跳跃；从起跳方法来剖析，跨越式跳高的起跳有一个制动后向上跳起的过程，是脚后跟先着地过渡到前脚掌的“滚步”动作，而急行跳远的起跳是全脚掌着地后用力向前上方跳起；从动作构成来看，跨越式跳高和支撑跳跃虽同属于垂直跳跃，但支撑跳跃必须借助器械和身体其他部位来完成跳跃动作，有一个二次腾空的过程，而跨越式跳高完全依靠自身力量去克服地球引力作用，从而完成跳跃动作。本节课重点解决学生的起跳技术。
因此，跨越式跳高在跳跃教材中有其独特的地位，对学生的身体发展及心理品质的培养也有其积极的意义。
（二）教学目标 根据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：
1、了解助跑起跳的动作办法知道其锻炼身体的意义。
2、初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。
3、激发对体育的兴趣，培养主动参与体育锻炼的意识和惯。
（三）教学重点和难点
起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。学生在起跳时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲而不是向上腾起，严重影响着跨越的高度，尤其以初学者为甚。根据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。
二、教法和学法
五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的腾跃能力。小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学方针极为有益。但小学生平安意识差，自我保护能力差，容易出现伤害变乱。教师要加强平安教育，采取切实可行的平安防范措施。 根据教材的特点及五年级学生的学情，教学方法：本课所采用的教学方法有分层次教学法、鼓励法、发现法、小组讨论法、游戏比赛法。通过上述教法使学生更好地领悟本课的主题，使其在尝试中求发展，探究中寻找答案，提高了学生的练兴趣。
