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浅谈初中英语高效课堂教学模式
作者：谢修鹏
来源：《读与写·上旬刊》2018年第09期
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0101-01
初中是培养英语学习兴趣的关键阶段，也是学生学习英语的关键阶段，良好的英语学习习惯可以为今后更深的学习英语打下牢固的基础。过去的传统教学使学生不能很快掌握本节课的知识要点，还要反复练习才能掌握，这样教师和学生的会花费大量的时间去完成。自从课改后“高效课堂”的问世，通过“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以有效的教、促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，近年来在英语教学实践中，我们激发学生自主学习的意识，培训学生自主学习策略，调动学生内在学习的动机，逐渐摸索了一条“先学后导，自主生成”的英语教学方式，有效地提高了英语教学效果。下面我将具体谈谈我们学校的英语学科高效课堂教学模式。
1.科学严谨的制定教学目标
1.1 什么是“先学后导，自主生成”。即教学模式立足以学生为本，以学定教，把课堂和学习主动权交给学生，做学习的主人，学生在教師的引导下学会自己安排学习计划，收集学习资料，组织学习活动，评估学习效果，让课堂换发新的生命力。
1.2 科学编制、灵活掌握导学案。一是精心研制导学案，提供学习平台。教师在备课时，从整体教学的角度，研制导学案。导学案是学生学习的一个重要平台，要把它与传统的学习单、练习单严格区分开来。它既是学生学习的任务导向，也是学生学习的方法导向，同时还是生生互动，师生互动，学生与家长互动的一个平台。导学案中要包含目标、任务、活动、反馈练习等要素。二是要明确自主先学任务和要点。比如：自学新单词、新短语、新句型和新语法、活动任务等，在要点中要指导学生学习方法，收集处理语言材料和信息的方法等；三是提示课堂展示任务和要求。如课堂活动任务、语言知识、合作探究等；四是提供当堂训练及检测练习题，甚至设计课后巩固练习。五是教师提前下发本节课学习内容的导学案，导学案中明确学习目标，激活学生已有的知识和经验，并帮助学生与所需学习的新知识建立联系。学生在导学目标的指引下有效地开展自主先学，提高学生学习的针对性。教师应该对学生自学过程中可能出现的问题要有充分的预见和预设，以备在课堂导学中高效地引导学生学习。因此，要要特别注意其质量和内涵，既要引导学生学习，又不能框死了学生的思维。
2.注重导学共同合作探究完成课堂任务
