牧童短笛 贺绿汀 原版 五线谱 钢琴谱 正谱 乐谱

牧童短笛课件

牧童短笛

 一个人在童年经历过的事情，一辈

 子都不会忘记。

 ——鲁迅

 《四季牧牛图》是李可染对童年

 生活的写照、对家乡的回忆，体现

 了作者对儿时生活的一种情感。

 《牧童短笛》

 （钢琴独奏曲）

 《牧童短笛》是作曲家贺绿汀创作的钢琴独奏曲。这首曲子旋律起伏，

 连绵不断，似一幅流动的田园风俗画面。仿佛使人们看到了两个牧童骑在

 水牛背上，手执竹笛，在田野中应和对奏，纵情嬉戏。

 曲子的原来名称是《牧童之笛》，后来根据我国流传的歌谣：“小牧童，

 骑牛背，短笛无腔信口吹”，改为《牧童短笛》。

牧童短笛曲式分析(总3页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 贺绿汀《牧童短笛》

《牧童短笛》是我国著名的作曲家、钢琴家和教育家贺绿汀先生在新文化背景下创作的中国现代钢琴曲,刻画了完全不同于西方风格的中国田园音画,它将欧洲音乐理论与中国音乐传统相结合,呈现出独具一格的中国风格特征,并对后来的中国钢琴音乐创作产生了深远的影响。

【曲式结构图】三部曲式

A+B+A

整个呈示段速度较缓慢,旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法,高声部与低声部一呼一应,一对一、一对二、一对四,上紧下松,上静下动乐节与乐句之间左右手互为补充,形成呼应性交替进行。

中段分为3个乐句,每句4小节,系同一主题材料在不同音高上的移位重复,采用了动机模进发展的手法,与前一段产生了强烈的对比,乐段自身反复了一遍。第一句为D徵调式,第二句为第一句的上五度属方向严格模仿 ,A徵调式。第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿,A宫调式,但只进行了两小节,因要进行乐段反复,所以在后两小节又回到了第一句的G宫调式。为了与前后的对位风格统一,中段采用了平行的三度下行与持续的低音,减弱了功能进行,从速度、力度、和声调性上为回归再现作准备。

再现段运用五声音阶作“加花”式的变奏，达到了“变化再现”的目的,使音乐更为婉转动人,更深入而富于动感。

《牧童短笛》的和声较多采用变格进行,甚至在乐段或全曲结束部分均采用变格终止,与旋律风格一致。中段为了与前后两段复调对比风格统一,伴奏采用平行三度下行和声音型与主持续低音写法,从而减弱调式和声功能进行,与活泼的主旋律相协调。为达到双声部对比的复调效果,贺绿汀在和声写作中构造民族调式的“复合层”,即在高低声部采用了不同的调关系。呈示段下方突出C宫调,上声部则以G徵调为主;中段第一句下方为G宫调、上方是D徵调,第二句下方为D宫调、上方是A徵调,第三句下方A宫调、上方E徵调;再现段与前面呈示段一致。这一系列被分层突出的民族调式主音,正好可以构成一个完整的五声调式音阶,使这首作品的民族音乐风格更加浓郁。《牧童短笛》中复调手法的应用更是出神入化,被称作是近代钢琴音乐在探索中国风格的复调方面取得重大进展的重要标志。贺绿汀在乐曲中巧妙的运用复调手法,五声性的旋法、多用级进的主旋律、三四度结合的常见终止式、重复法与对偶句式为主的音乐发展等,使得两个声部的旋律都富有中国民歌的风韵。用复调的两个声部来模仿民族乐器,以模仿中国传统鱼咬尾的方法写成,在声部关系的处理上,采用了“你繁我简、你简我繁”的原则,当上声部活跃跑动时,下声部以对比式复调相伴衬;当上声部出现间歇或停顿时,下声部则“咬”着上声部的结尾音顺势跑动,恰似江南丝竹中的“鱼咬尾”,这样两个声部之间的音乐就能起到相互补充的作用,使整个乐句、乐段,甚至整首乐曲形成连绵不断、一气呵成的气势,让人感受到一种回味无穷的韵味,体现出了贺绿汀音乐创作手法的多样性及钢琴作品发展的逻辑性。

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434.摇篮曲

Andante贺贺贺贺

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小学音乐人音版一年级下册第二课《放牧》之《牧童短笛》教学设计

【教学目标】

1.情感态度价值观

通过《牧童短笛》的欣赏和《放牛歌》的学唱，让学生在“牧童”形象的描绘上做器乐和声乐的对比，让学生感受不同作品所表现的可爱而有趣的牧童形象。。

2.过程与方法

通过对音的高低的反复听辨，梳理高音与低音两种音高位置音色特点的描绘与表达。从“音的高低”这一音乐要素入手，开发学生大脑中对音乐的位置分层的思维方式，培养新的音乐要素“音的高低”听辨能力。通过对音乐形象音色高低位置的听辨，打开《牧童短笛》的欣赏思路，让学生用够得着的欣赏方法走进经典，欣赏经典。在听辨过程中，以“音的高低”这一音乐要素作为暗线，以“牧童”的可爱形象作为明线，用“加花变奏”作为补充，将《牧童短笛》《放牛歌》这一首器乐，一首声乐两部作品有机联系起来，形成一个整体来促进学生知识与能力核心素养的进一步提升。给学生一把开启音乐大门的钥匙，让学生在充分而完整的聆听中主动感知、体验与理解音乐的感情特征与精神内涵。在律动与合作中模拟水牛叫、打水仗典型的声音形象。通过探究式学习方式，感悟作曲家写作方法与手段。

3.知识与技能

学习并掌握音乐基本要素（力度、速度、音的高低等）。能够感知乐器高低音的音色特点，区分音乐的力度与高低两种概念。了解作曲家贺绿汀先生创作风格以及《牧童短笛》创作背景。

【教学重难点】

通过感知音的高低，来听辨不同的音乐形象，引导学生树立以音乐要素为钥，对音乐进行音乐欣赏的思维方式，培养学生音乐知识与能力并进的音乐核心素养的形成。

【教学过程】

一、导入：

1.复习 歌曲《布谷》，对歌曲中 与 进行位置及音色特点的对比。

2.音的高低的听辨练习。

3.听辨音频中的声音有哪些？并按音高将三者排序。

4.ppt出示美景：潺潺流水声，哞哞的牛叫声，清脆悠扬的笛声组成了这样一幅田园美景： 小牧童骑黄牛，