作为一名教师，要不断鼓励每位学生，就向植物需要阳光和雨露一样，要有宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的闪光点。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的温暖，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。我相信师爱之花一定会在学生心中绽放。
做学生最喜欢的老师，让学生最喜欢我教的学科是我所追求的目标，在工作中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
一、具备较高的专业素质、和人格魅力
作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识，这样才有可能激发学生的学习兴趣和学习愿望，俗话说：“兴趣是最好的老师。”
具备一定他的格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，一位人老师应该象磁铁一样牢牢地吸引学生。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力就应该体现在这样一件件小事上吧！
二、了解、关心、公平对待学生
在教育、教学过程中，我们应仔细地从学生的一言一行中观察他们的特点，抓住一切家校联系的机会，了解学生的爱好、才能、个性特点、精神世界。这样，在平时与学生的接触中，老师就可以有针对性地教育每一个学生。
在学生的眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。学生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱的孩子人见人爱，但那些成绩不好，调皮捣蛋的孩子，我觉得应给予更多关注的目光。因此，课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有发言的机会。在回答时，把难度比较低的问题留给基础比较差或不敢举手的学生，多用鼓励性的语言，让他们更多地体会成功的喜悦，树立自信心。课后，我让更多的学生参与到班级的管理和服务中去。让个别学生觉得自己其实也很行的，并在不知不觉中消除自卑心理。
三、对待学生严而有爱
教师应该以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。让我们：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进
步。
做学生喜欢的老师，是每个从教者毕生的追求，也是我追逐的目标，我将为此而不懈努力！
如何做一名学生喜欢的老师
人们都说，老师这个工作，是个良心活，只要是从事了这个行业，内心就会涌起无限的责任。不错的，自从当了老师——人类灵魂的工程师，我就一直在努力，努力做一个让学生喜欢的老师。怎样才能做一个让学生喜欢的老师呢？针对这个问题，我谈谈个人的一点体会：
一、爱心是源源不断的泉水。
要想做一个让学生喜欢的老师，你就要首先做一个有爱心的人。这个爱心，不是装腔作势，而是发自内心的。毋庸置疑，教师在学生心目中是崇高的，神圣的，而这种崇高和神圣是需要用教师的爱心来支撑的。因此教师在与学生共处的过程中要倾注全部爱心，满腔热情对待每一个学生，尤其对学习困难和问题学生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，产生一种满意、喜爱的情感。所以说，只有拥有了源源不断的泉水，才会拥有大河大江甚或是辽阔的大海。
二、业务能力是摧不垮的高楼大厦
作为老师，首先要把提高业务能力作为自己的基本要求，业务能力的高低直接关系到自己在学生心目中的地位。在教育教学过程中中，作为老师，不能面无表情地、或满脸严肃地照本宣读，用教科书去施教、去布道，而是要钻研教材，学习新课改的新理念、新方法，在完全了解、掌握学生的基础上，以一颗平常心、爱子心，和学生一起走进教材，想学生所想，急学生所急，引导、帮助他们了解知识、掌握知识。使他们乐于学习，学会学习，让他们尽可能地多掌握知识，让学生从心底里觉得你是一个确实值得信赖的良师益友，一个值得依靠的长辈，一个引导他们走向成才之路的引路人。到这时候，你在学生心目中的印象才算是高大了起来。我想，只有永远不断的探索，与学生不断沟通，互相交流，你才能真正地为学生所尊敬，所爱戴。
三、威信是班级正常发展的链轨。接到一个班后，首先把自己的管理方法，教学能力，以及所带的班级和自己获得过那些奖励告诉同学，这样可以增强他们的自信心，使他们意识到：啊，原来这位老师很厉害，跟着他一定能学到很多的知识，学生以师为荣，就为爱师奠定了基础。其次要尽快的深入学生，了解每个学生的家庭状况，掌握每个学生的性格，个人的兴趣爱好，最不能忽略的是他有什么特长，以便在以后的各种活动中扬长避短，发挥他的特长。帮他树立信心。这样，老师在学生中的威信也就建立起来了。
总之,我们面对学生要少一点架子，多一点的尊重和真诚，少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖，少一些冷漠，多一点的热情和交流.师生之间只有互相了解，互相沟通，互相平等，学生才会喜欢你，才会爱你，到那时候，“亲其师而信其道”，你的一言一行都是学生的榜样，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是说，先有你的真诚的一片爱心，才会有学生的喜欢、学生的爱，最后，你才是学生喜欢而又有威信的老师。
浅谈如何做一名学生喜爱的老师
亲其师，信其道。作为一名老师能否很好的驾驭课堂、调动学生良好的学习情绪，关键在于他是否受同学们的爱戴。那么，我们如何才能做一名学生喜爱的老师呢？我根据自己的教学工作经历，总结了以下几点：第一，塑造教师的人格魅力。
有经验的老师都知道，一个学生对一个老师的感情会直接影响这名学生对这位老师所教学科的学习兴趣。学生喜欢这个老师，就会非常喜欢上他的课，这门学科的成绩就会很好；反之则不然。可见，老师的人格魅力对学生的影响有多大。要做一个让学生喜欢的老师就要塑造自己的人格魅力，那就需要老师努力提高自身修养，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的形象，这样学生就会敬仰你，甚至“崇拜”你。我曾认识一位老师，他说话幽默风趣，知识面特别广，天文、地理、政治、专业知识样样都通，在课堂上时常会穿插一些课外知识，即能拓展学生的知识面，又能活跃课堂气氛，学生对其简直到了“崇拜”的地步，非常喜欢他的课。
第二，挖掘每位同学的优点并加以强化，帮他们树立学习、生活的信心，尤其是后进生。
要想做一个让所有学生都喜爱的老师，就不能带着有色眼镜去看待学生，不能始终围着优等生转，而是要把我们的关爱普及到每一个学生。我们要努力挖掘每个学生的优点并加以强化，让每个学生意识到自己的长处，知道老师对他的欣赏和关注，这样他们才能重树学习、生活的信心。
第三、努力提高教学水平，让学生真正学到知识。
学习是学生的天职，所以只有真正能让学生学到知识，学生才能真正钦佩你、爱戴你。所以老师要努力提高自己的教学水平，向每一个45分钟要质量。
首先，充分利用先入为主的第一印象。
当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作都会直接影响到学生的上课情绪。所以当老师走进教室时，无论此前发生了什么不愉快的事，都要及时调整好心态和精神面貌，以微笑、轻松的姿态走进教室，通过这种方式使学生的情绪受到感染，带动师生的双边互动关系，为上好课打下基础。
其次，变教为导，让学生成为学习的主人。
变教为导，意在把思考、解决问题的权利留给学生。教学活动应该是师生一起思考问题、解决问题的过程。这样，才能有助于学生能力的提高。否则，只是让学生回答是或不是，对或不对，表面看起来师生互动很好，实则是让学生变得人云亦云，随声附和，没有自己的主见，失去了创造力上课时，课堂气氛沉闷，同学们的心态是典型的等着老师往脑子里“灌”，从不主动回答，更不会主动思考。针对这种情况，我实行了分组教学法，把班内48名同学分成12个组，每次上课我都先把本堂课要解决的问题提出来，每个问题都分组讨论，由同学们自己一一得出答案，我只起引导、理顺、总结的作用，并对学生在回答问题时暴露出来的问题做详细的讲解，真正做到有的放矢。当然要有相应的奖惩政策：表现好的要有奖励，除了当堂表扬外，还要给组员在作业成绩中加分；表现不积极的会受到批评。这样即有奖励政策的激励，又有组内成员施加的压力（表现不积极会受到组内其他成员的指责），同学们都积极的参与进来，也真正变成了学习的主人。
第四，做一个懂得赞扬、鼓励学生的老师。
当学生有错时，一味的批评指责，只能治标不治本，如果批评的方式不恰当，会伤害到学生的自尊心，甚至会引起学生的逆反心理，影响到师生关系。这就要求教师在教学实践过程中能够灵活运用赞扬、鼓励和批评相结合的教育方法来激发学生学习的兴趣。
在教学实践过程中，灵活运用技巧性的赞扬会激发学生学习的兴趣。老师的赞扬要具体的针对学生的特定行为进行表扬，例如：“你今天在课堂上举手发言很积极”、“你今天做的作业很认真，字也写得很认真”，而不是笼统的说“今天你的表现很好”。这样可以使学生明白自己什么做法是正确的，从而能够强化这种正确的做法。同时，对学生的赞扬一定要公开化，这样才能取得更理想的效果。但是对学生的赞扬也应当真诚而有分寸。因为我们的学生已经有一定的辨别是非的能力，虚假、夸大的赞扬往往会起到相反的效果，尤其是对于较差的学生来说，那样听上去更像是一种讽刺，结果不仅起不到激励作用，反而会对老师产生怨恨。
在教学过程中，恰当的运用批评的教育方式是必要的。它可以帮助学生改正错误，但批评也应注意方法，
