群文阅读心得体会

小学群文阅读心得体会作为一名小学群文阅读的积极参与者，我深刻地体会到了阅读带给我的改变和成长。

在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，我想通过这篇文章与大家分享我的心得体会。

我认为群文阅读教会了我如何进行有效阅读。

在群文阅读中，我们需要阅读大量相同主题的文章，通过对比、分析、归纳等方法，深入理解文章的核心内容。

这个过程让我明白了阅读不仅仅是获取信息，更是一种思考和理解的过程。

例如，在阅读一系列关于环保的文章时，我通过对比不同作者的观点，学会了如何从多个角度审视问题，从而形成了自己独立的见解。

群文阅读培养了我良好的阅读习惯。

在群文阅读中，我们需要在有限的时间内阅读大量文章，这就要求我们合理安排时间，提高阅读效率。

同时，为了更好地理解文章内容，我们还需要做好笔记，随时回顾和。

这些习惯不仅适用于阅读，还能帮助我们更好地管理时间和提高学习效率。

群文阅读让我感受到了阅读的乐趣。

在群文阅读的过程中，我发现自己对某个主题产生了浓厚的兴趣，我会主动去寻找更多相关书籍，深入了解其中的知识。

这种探索未知的精神让我在阅读中不断成长，也让我体会到了阅读的乐趣。

站在第一人称的角度来看，我认为群文阅读对我的成长具有深远的影响。

它提高了我的综合素质。

通过阅读不同类型的文章，我积累了丰富的词汇，提高了我的表达能力。

同时，群文阅读让我学会了如何与人沟通交流，提高了我的交际能力。

群文阅读锻炼了我的思维能力。

在阅读过程中，我需要分析、归纳、文章内容，这个过程让我学会了如何思考问题，提高了我的逻辑思维能力。

这对于我今后的学习和生活具有极大的帮助。

群文阅读让我更加热爱阅读。

通过群文阅读，我发现阅读不仅仅是一种学习方式，更是一种生活态度。

它让我在书海中找到了乐趣，也让我在阅读中收获了成长。

我相信，在今后的日子里，我会继续保持阅读的热情，不断丰富自己的知识储备。

在未来的道路上，我将继续积极参与群文阅读，不断拓展自己的视野。

同时，我也希望更多的小学生能够加入群文阅读的行列，一起分享阅读的乐趣，共同成长。

群文阅读培训心得体会
在XXX老师的讲座中，我初步了解了“群文阅读”的特点。

所谓群文阅读，就是在较短的时间内呈现多篇文章，探索同一个议题。

这种教学方法的意义在于，让师生回归到阅读的本质，模拟真实的阅读情境。

群文阅读的意义不仅在于教学方法的改变，也在于教学目标的把握。

在课堂上，教师需要抓住重点，突出要点，放弃不必要的内容。

同时，根据不同的读物性质，采用略读、浏览、跳读等不同的阅读方式。

这对语文教师的课堂教学提出了挑战，需要不断丰富阅读积累。

在群文阅读中，学生需要自己阅读、自己研究。

因此，教师不能过多发言、提问或讨论，也不能要求过高的课堂结构和深入的分析。

学生也不能按部就班地研究，需要灵活运用不同的阅读方式。

总之，群文阅读是一种探索性教学方法，能够让学生更好地理解阅读本质，提高阅读能力。

对于语文教师而言，需要不
断提升自己的阅读能力和教学水平，才能更好地应对群文阅读的挑战。

群文阅读心得体会在教育领域不断发展的今天，群文阅读作为一种创新的阅读教学方式，逐渐走进了我们的视野，并为语文教学带来了新的活力和思路。

通过参与群文阅读的相关活动和实践，我深刻地感受到了它所带来的独特魅力和显著效果。

群文阅读与传统的单篇阅读有着明显的区别。

在传统的单篇阅读中，我们往往聚焦于一篇文章，对其进行深入细致的分析和解读。

然而，群文阅读则是将多篇相关的文章组合在一起，让学生在较短的时间内进行大量阅读，并通过对比、分析、综合等方式，提升阅读能力和思维水平。

这种阅读方式不仅增加了阅读的数量，更重要的是提高了阅读的质量和效率。

群文阅读的一大优势在于它能够拓宽学生的阅读视野。

在一个群文阅读的主题中，可能会涵盖不同体裁、不同风格、不同作者的文章。

学生通过接触这些丰富多样的文本，能够了解到更多的文学形式和表达方式，从而打破了单一阅读带来的局限性。

例如，在以“母爱”为主题的群文阅读中，我们可以选取诗歌、散文、小说等不同体裁的作品，让学生从多个角度去感受母爱的伟大和深沉。

群文阅读还有助于培养学生的比较和整合能力。

当学生同时阅读多篇相关文章时，他们会不自觉地对这些文章进行比较和分析，找出其中的相同点和不同点。

通过这种比较和整合，学生能够更深入地理解文章的主题、结构和写作手法，提高阅读理解的深度和广度。

比如，在以“描写四季”为主题的群文阅读中，学生可以对比不同作者对同一季节的描写，从而体会到作者独特的观察视角和表达方式。

此外，群文阅读能够激发学生的阅读兴趣。

由于群文阅读的文本具有多样性和关联性，学生在阅读过程中会感到更加有趣和富有挑战性。

他们不再是被动地接受单一的阅读任务，而是主动地去探索和发现多篇文章之间的联系和差异。

这种积极主动的阅读态度能够让学生更加热爱阅读，养成良好的阅读习惯。

在实际的教学实践中，我也深刻体会到了群文阅读所面临的一些挑战。

首先，选择合适的群文组合是至关重要的。

这需要教师对大量的文本进行筛选和整合，既要保证文章之间的相关性和逻辑性，又要考虑到学生的阅读水平和兴趣爱好。

群文阅读心得体会（4篇）群文阅读心得体会第一篇：10月29日我在市直二初中参加了2019年第五期教师素质讲坛。

本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。

两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。

于教授细致的分析了群文阅读的内涵。

所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。

王斌老师执教了《谢尔诗中的不可思议》。

王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与不可思议，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。

四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。

在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。

通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实群文阅读的前提是选好文章。

教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。

这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。

这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。

更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。

群文阅读心得体会第二篇：群文阅读课题研究心得体会作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师，最近几年真的挺郁闷。

现在台湾那边又吹来一阵风，文章要群读了！哎~其实，群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。

四年级群文阅读心得体会 群文阅读可真是个超有趣的事儿，就像一场奇妙的阅读大冒险，让我这个四年级的小书虫有了好多新鲜的感受呢！

以前啊，我读书都是一本一本地读，就像一个人孤独地走在一条小道上。可群文阅读就不一样啦，它像是把好多条小道都连起来，变成了一个超级大的阅读乐园。我可以在一组文章里穿梭，发现它们之间各种各样的小秘密。

比如说，有一次我们读了一组关于小动物的文章。这些文章里有写聪明的小狐狸，调皮的小猴子，还有憨厚的小熊。每篇文章都像是给小动物们画了一幅独特的画像。我就像一个小小的侦探，在这些文章里寻找小动物们共同的特点，还发现了不同作者描写小动物的小绝招。有的作者会重点写小动物的动作，那小狐狸偷葡萄的样子，在我眼前就像放电影一样，活灵活现的；还有的作者擅长写小动物的心理活动，我就跟着小猴子的心思一会儿高兴，一会儿担心的。这可比只看一本关于小动物的书有意思多了。

群文阅读还让我和同学们有了好多可以聊的话题。以前课间休息，大家就是聊聊游戏啊，动画片啥的。现在可不一样啦，我们都变成了一群“小文人”。大家会争论哪篇文章里的描写最生动，哪个作者的想法最奇特。有时候争得面红耳赤的，但是又觉得特别好玩。这种感觉就像是我们一起在探索一个神秘的宝藏，每个人都有自己的发现，又都想把自己的发现分享给大家。

而且啊，群文阅读让我读书的速度都变快了。我不再像以前那样，一个字一个字地慢慢磨，而是学会了抓住文章的关键信息。就像我在一群小动物里，一眼就能认出最特别的那只一样。这可给我节省了不少时间呢，这样我就能读更多好玩的书啦。

不过呢，群文阅读有时候也像个小挑战。因为要在好几篇文章里跳来跳去，有时候我会觉得有点晕头转向的。就像在一个迷宫里，刚找到一个出口，又进入了另一个弯弯曲曲的小路。但是当我最终理清了这些文章的关系，那种成就感就像我解开了一个超级难的谜题一样，爽歪歪！ 总之呢，群文阅读就像是给我的阅读之旅开了个外挂，让我看到了更广阔的阅读世界，也让我更加喜欢读书啦。我现在就盼着下一次的群文阅读，不知道又会有什么样的惊喜在等着我呢！

群文阅读心得体会群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。

接下来店铺给你整理了群文阅读心得体会，欢迎大家的阅读。

群文阅读心得体会篇一2016年5月25日，在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动.我有幸参加了活动.通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的认识和理解，更使我受益匪浅。

一、走近群文——打开全新阅读视野这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。

二、走进群文——探索有效课堂模式研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的《语言的对称美》，任斗资老师执教的《文章中的反复》，在两节课的教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。

孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。

打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。

孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。

群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。

群文阅读的课堂教学将如何实施呢?要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。

群文阅读鼓神心得体会
在今天的社会中，随着科技的发展，我们越来越重视个人的物质生活，但是在日常生活中，我们还需要关注精神生活，在这方面，群文阅读对于精神生活的维护具有重要意义。

下面我来分享一下自己的体会。

首先，群文阅读的好处是多方面的，不仅可以增长见识，扩宽知识结构，还可以提升我们的审美能力。

我平时喜欢阅读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、报刊等等，这样不仅可以丰富我的知识面，而且让我更能够感受到生命中的美好，从而更加热爱生活。

当我们看到优美的文字，能够感受到其中的情感与思想，这样可以引导我们更加积极的对待生活，让我们更能够从内心向外散发出能量。

其次，群文阅读可以让我们更深入地了解生活中的各种事物，这对于提升我们的生活品质非常有帮助。

群体阅读可以让我们接触到各种不同风格、不同文化背景的作品，可以让我们了解到不同的思维方式、生活方式等等。

如果我们仅仅局限于自己的舒适区，可能会错过许多优秀的作品，无法实现真正的自我提升和进步。

当然，阅读并不是一件容易的事情，学习方法也是有讲究的。

我个人感觉，阅读的时候最好减少干扰，找到一个安静的地方，避免过于嘈杂的环境影响。

在阅读的过程中，有时我们会碰到比较复杂的词汇或者短语，这时候我们可以通过在线查找或是寻找相关的背景知识来更好地理解。

同时，我们还需要训练自己的思维能力，多加思考和比较。

与其他读者进行交流和互动也可以扩充我们的思维空间，促进我们对文化和知识的了解和领悟。

综上所述，群文阅读是能够提升我们精神生活的一种方式，对于发掘人的潜能和提高整体素质都有着积极的促进作用。

因此，我们应该多花时间阅读，打开我们的精神之窗，从而更好地把握生命的方向和意义。

2023群文阅读心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（一）在学习《“群文阅读”课型的教学设计》的过程中，我获得了以下几点心得体会。

首先，了解了“群文阅读”的概念和特点。

群文阅读是一种以群体为基础的阅读教学模式，通过学生之间的互动和合作，共同探讨文本，实现学生之间的互帮互助。

这种教学模式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

其次，明确了“群文阅读”课型的设计原则。

在设计“群文阅读”课型时，需要遵循以下原则：全面理解课文；确立学生主体地位；注重课堂建构；突出个别差异；充分发挥角色性。

另外，学习了“群文阅读”的教学步骤和方法。

在进行“群文阅读”教学时，可以采用四步赞美式、五步方程式、六步教学等教学方法，通过导入、学习活动、拓展活动等环节，引导学生对文本进行深入理解，培养学生的思维能力和创新意识。

最后，了解了“群文阅读”教学设计的实施要点。

在进行“群文阅读”教学设计时，需要考虑学生的个体差异，合理分组；设计具有挑战性的问题，激发学生的主动性；增加课外拓展活动，加深学生对文本的理解；充分利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容。

通过学习《“群文阅读”课型的教学设计》，我深刻认识到“群文阅读”对学生阅读能力和思维能力的培养具有重要意义，同时也对如何设计和实施“群文阅读”的教学有了更深入的了解。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地应用“群文阅读”教学模式，提高学生的阅读能力和学习效果。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（二）学习心得体会是我们对于学习过程中所获得的知识和经验的总结和反思。

对于《“群文阅读”课型的教学设计》这一课程内容，我有以下几点心得体会：首先，通过学习这门课程，我深刻认识到了“群文阅读”课型的教学设计的重要性。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，缺乏对学生阅读能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养。

而“群文阅读”课型的教学设计则更加注重学生的主动参与和思考，在阅读过程中培养学生的多元思维和创造力，提升他们的综合素质。

小学群文阅读心得体会我在小学群文阅读中获得了许多的体验和心得体会。

首先，我学会了通过阅读来丰富自己的知识和见识。

群文阅读中的文章内容种类繁多，有关科学、历史、文学等各个方面的。

通过阅读，我了解到了很多以前不知道的知识，例如关于动物的种类和习性、不同地区的历史文化等等。

这些知识在未来的学习和生活中会对我有很大的帮助。

其次，我通过群文阅读培养了自己的阅读能力和理解能力。

群文阅读中最重要的是要读懂文章的意思，理解作者想要表达的观点和思想。

通过反复阅读和思考，我逐渐提升了自己的阅读能力，学会了挖掘文章细节，理解文章中的隐含意义。

这样的能力在学习其他学科时也非常重要，因为很多时候我们需要理解和解读各种复杂的文本。

另外，群文阅读还让我感受到了文学的美和乐趣。

阅读中的文章不仅包含了大量的知识，还有许多文字和句子的奇妙之处。

通过阅读，我认识了许多优秀的作家和他们的作品，例如鲁迅、李白等。

他们的作品让我领略到了文学的魅力和深度，也让我了解到了不同的文化和思想。

同时，阅读中的故事情节和人物形象也给了我很大的乐趣，让我在阅读中享受到了快乐和满足。

最后，群文阅读还培养了我对社会现象和人生问题的思考能力。

通过阅读中的文章，我了解到了很多社会上的问题和人生中的困惑。

文章中的主题和细节让我思考并提出了一些问题，例如钱财和快乐、友情和背叛等等。

通过与同学和老师的交流，我不仅从他们的观点和经验中受益，也思考并形成了自己的思考和看法。

这样的思考能力将对我未来的成长和发展有着重要的影响。

总之，小学群文阅读为我提供了一个丰富多彩的阅读世界。

通过阅读，我不仅丰富了自己的知识和见识，还培养了自己的阅读和理解能力，并享受到了文学的美和乐趣，同时也培养了我对社会和人生问题的思考能力。

这样的心得体会将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会范本2024年，我有幸参加了一场名为“群文阅读”的专题研讨会。

这场研讨会是专为有志于深入研究文学、艺术和人文科学的学者、教育工作者以及对群文阅读有浓厚兴趣的人士而设的。

在这场研讨会上，我得到了许多启发和收获。

首先，这次研讨会提出了一个全新的概念——群文阅读。

群文阅读强调的是以群体的形式进行文学与艺术作品的阅读与研究。

传统的文学研究往往是个体独自进行的，而群文阅读则强调了集体的智慧与力量。

在研讨会上，我了解到群文阅读的实践可以有很多形式，比如小组讨论、读书会、文艺演出等等。

这对于我来说是一种崭新的思路，我深感在未来的文学研究中，群文阅读将会起到重要的作用。

其次，研讨会上的专家学者们分享了许多关于群文阅读的实践案例和研究成果。

他们讲述了自己在不同领域中应用群文阅读的经验和方法，包括经典文学作品、当代文学作品、电影、音乐等。

通过听取他们的分享，我不仅收获了很多关于群文阅读的理论知识，也了解到了许多具体的实践案例，这对于我今后的工作和研究有很大的借鉴意义。

此外，在这次研讨会上，我还结识了许多志同道合的朋友。

大家在专题讨论、小组活动等环节中进行了深入的交流和互动，分享了彼此的想法和经验。

这让我感到很温暖和激励，也让我明白了群文阅读并不只是一种研究方法，更是一种共同进步的机会。

通过与这些朋友的交流，我不仅学到了很多知识，也拓宽了自己的思维和眼界。

最后，这场研讨会给我留下了深刻的印象和启示。

我深感群文阅读是一种应对当今社会文化挑战的重要方法。

在当今信息爆炸和碎片化阅读的时代，群文阅读能够让人们重新建立起对文学、艺术和人文科学的热爱和尊重。

通过群体的力量和智慧，群文阅读可以打破传统阅读的孤立性和局限性，促进更深入的思考和跨学科的对话。

在未来的工作中，我将积极运用群文阅读的理念和方法，促进文学与艺术作品的传播与交流，推动文化的繁荣和进步。

我将努力探索群文阅读的更多实践形式，比如开展文学创作工作坊、组织艺术表演交流等等。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会样本树人教育研究院主办，并由《学语文之友》杂志社承办的活动，在____市人民大礼堂隆重举行。

此次活动吸引了来自____、____、____、____、____、____、____、____等十多个省市的三千余名专家学者及语文教育工作者参与。

活动中，一系列专题报告、观摩课与参赛课，为与会者呈现了一个丰富多彩的阅读世界。

一、走近群文——开启全新阅读视野阅读，作为改变个体与教育生态的重要力量，其重要性不言而喻。

全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授，作为新教育实验的倡导者，曾深刻指出：“个人的教育历程与阅读紧密相连，缺乏阅读的学校难以孕育真正的教育，而书香弥漫的城市则自然展现出其独特的魅力。

”小语协会理事长崔峦老师亦强调，改善我国阅读现状、提升全民精神境界，需从小学语文阅读教学入手，进行深刻的变革。

在强调阅读的我们往往忽视了阅读方法的引导、阅读环境的营造、课堂阅读的有效利用，以及通过阅读激发阅读兴趣的初衷。

近年来，“群文阅读”这一新兴概念悄然兴起，成为语文教研活动的热点。

通过此次学习，我们得以近距离接触并深入了解群文阅读。

所谓“群文”，即在有限的教学时间内，呈现多篇相关联的文章，引导学生在多文本阅读中形成个人观点，进而提升其阅读能力和思维能力。

这是一种创新的语文教学模式，旨在将语文知识与人文精神转化为学生的语文素养，同时促进教师专业成长。

二、走进群文——探索高效课堂模式活动现场，来自全国各地的青年教学精英展示了多节独具特色的群文阅读课。

与传统单篇课文讲授模式不同，这些课程在有限时间内融入了多篇文章的学习。

例如，____市北部新区星光小学的杨纯彦老师，在《那些难忘的角色》一课中，引导学生阅读了《最后一条龙》、《阿凡提智斗阿訇》等五篇文章。

课堂上，学生们在教师的引导下，静静品读、深入思考、积极交流，从细节中感知人物性格，形成对“难忘”的独特理解。

这种教学模式打破了传统课堂的界限，实现了师生间的深度对话与合作，充分展现了学生的阅读能力和思考能力。

群文阅读心得体会群文阅读心得体会范文（精选5篇）一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，相互无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，激励教师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术主义者，对读书，欲望不大，动力不足。

”仔细想来，我们作为一线教师的确没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并思考自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，激励学生写作现在很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种表面热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的实践中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此基础做深入的研究。

三、群文阅读，教会学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开始关注“阅读策略”。

阅读策略指的是，为了达某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧，例如重读、比较、视觉化、连结、统整等，关于这些策略，我们可以在专门的文章中探讨。

群文阅读心得体会（4篇）群文阅读心得体会第一篇：10月29日我在市直二初中参加了2019年第五期教师素质讲坛。

本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。

两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。

于教授细致的分析了群文阅读的内涵。

所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。

王斌老师执教了《谢尔诗中的“不可思议”》。

王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与“不可思议”，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。

四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。

在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。

通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。

教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。

这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。

这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。

更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。

群文阅读心得体会第二篇：“群文阅读”课题研究心得体会作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师，最近几年真的挺郁闷。

中小学群文阅读学习心得体会【完整3篇】坚持阅读，我们一直在路上。

只要对孩子有益，我们就乐此不疲。

让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园，群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆。

群文阅读有自己的教学取向：即多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式；多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

所以我认为：群文阅读教学能让学生成为课堂的主人，因为群文阅读教学，学生在一节课中要读五篇左右的文章，必须提高阅读速度，提高快速阅读的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

一篇篇文章的连续呈现，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,这样的课堂教师要少问少讲，让学生埋头看书、思考，抬头陈述、倾听，让他们真正成为课堂学习的主人，让他们在一篇接着一篇的阅读当中，始终保留着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，让他们不断质疑和发现，在这种质疑与发现中去点燃彼此的智慧火花，在一次次心灵接触中达成共识，完成建构。

所以说，开展群文阅读的课堂，学生才是学习的主人，学生的主动阅读就该占取很大比例，他们是在阅读中学会阅读的。

通过课题组的共同学习，我们亦认识到中学群文阅读教学的价值是巨大的：增加阅读的数量，让学生读得更多；提高阅读的速度，让学生读得更快；强化阅读的主体，让学生读得更乐；丰富阅读的方式，让学生读得更深。

群文阅读，学生读得更多，更快，更乐，更深。

真得适合在中学开展群文阅读，那么中学群文阅读教学的基本课型有哪些呢？群文阅读的基本课型主要有：基于单元整组教学的群文阅读课，让教材的功能充分发挥出来；基于略读课文拓展的群文阅读课，让略读课文教学简略而丰厚；基于综合性学习的群文阅读课，让阅读材料成为探究学习资源；基于课外阅读教学的群文阅读课，让课外阅读的指导更有成效。

还可以参考以下策略：1.有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来，如我的群文阅读教学设计《感念师恩》，王老师的《珍爱生命》，刘老师的《父亲的爱》，都是以主题来萃取文章的。

群文阅读培训心得体会篇一：群文阅读心得体会“群文阅读”听课心得体会听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

李玉文博士的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。

群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。

群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。

“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。

这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。