2013年宣恩县椒园镇小学毕业生合格检测科学试题质量分析

2013年小学素质测试数学质量分析一．试题特点：今年的六套试题均能以新课标为依据，以现行新课标人教版小学数学教材为主要内容，试题均注重考查基础知识，基本技能和基本方法，以及考察数学传统的主干知识，试卷结构稳定，难度不大，是三份稳定中有新意，平和中有亮点的好试卷。

二．测试基本情况：本次测试检测中，我校一年级数学平均分87.2，及格率100%，优秀率89.8%。

二年级数学平均分84.2，及格率94.5%，优秀率75.3%。

三年级平均分81.2，及格率96.1%，优秀率63.1%。

四年级数学及格率100%，平均分87分，优秀率71.8%。

五年级数学及格率100%，平均分85.2分，优秀率77.5%，六年级数学及格率100%，平均分89.8分，优秀率85.2%。

三．主要成绩：（一）由于教师们在平时的教学工作中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情境，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，注重培养学生较强的解决问题的能力，因此，大多数学生运用数学知识解决问题的能力较强。

（二）教师们能注重基础知识的教学，能注重对学生基本技能的培养，因此，绝大部分同学对数学的基本概念，法则，方法有了较牢固的掌握。

（三）本次测试从卷面看出学生们有良好的学习习惯，有独立思考，认真探究，敢于迎难而上的学习精神。

四．存在的问题：虽然三个年级的试卷不同，但从卷面学生的答题情况看，仍存在以下共性问题：1. 对数学概念性知识个别同学理解不够或记忆不扎实。

主要原因是在平时教学中，教师对概念性知识没有引导到位，没能很好地让学生经历自己去发现，自己去总结的学习过程，没有有效激发起学生的探究欲望，导致一部分同学对概念性知识死记硬背，没有很好的迁移，运用，不能合理的应用这些概念去分析，判断，去解决问题，同时也反映出教师平时对教材深度挖掘不够，课堂练习题设计花费的心思少，梯度小，练习面窄，使学生的思维没有得到拓展，解题方法受到局限。

如六年级第一大题填空题中第5小题考查学生对正比例的意义的理解与运用情况，部分学生对正比例的意义理解不够，机械运用，头脑中忽视量变化规律的动态体验，盲目作答，造成失分。

2013学年第二学期科学学科质量分析一、试卷具体分析1.填空题、选择题失分较少。

学生的基础知识较牢。

从试卷上可以看出，学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理运用的较好，机械记忆的知识，仍然是一种答题优势。

2.综合题失分较多。

（1）基本的实验设计题，掌握的较好。

（有背实验设计的）（2）实验变式题失分较多。

许多题目必须真正做过实验，并且做落实，学生才会记忆深刻，这种题复习资料，复习提纲里是没有的。

（显微镜移动玻片）二、存在的问题教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．三、合理化建议及措施1、强化实验教学，提高实验教学的优势。

2、坚持以探究为核心的教学法。

在实施科学教育的活动中，应多考虑给学生提供充分的探究空间，充沛的探究时间，充足的探究材料，让学生自主发现问题，自主设计实验，自主研究分析，自主小结得出结论或规律，让学生尽可能地亲历每一个探究过程，培养他们的科学素养。

3、实验做的不成功的建议：许多老师为了实验，认真的准备了材料，但实验做的不成功，或者学生的兴趣高涨，但实验的效果不明显。

（1）教师要做下水实验。

看看材料是否合理，需要注意什么，效果是否明显。

举例a：观察水中的微生物；b：沉与浮中的萝卜（2）要注意课堂的组织，要利用学具来控制节奏。

要把握学具的发放时机，只有在目的明确，探究的方法也讲透，学具发放下去才会有效。

过早发放，学生的注意力就会分散，这很正常。

（3）要重视反馈环节。

探究结束，组长要将材料要么收好，要么全部交回老师处。

认认真真的准备汇报，听讲。

4、要培养学生能有效地把学到的科学知识运用到生活中去。

小学科学，除了科学知识应对考试，更多的是要培养和提高学生的科学素养，学习科学的兴趣、使学生在科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展，为后续学习打下基础。

5、教研室新出了一套试卷，题量，难度系数都有较大的改变，年级组可以联系其他学校，拿来要做。

2013-2014年度三年级第一学期毕业试卷分析 --------积累运用部分 2013-2014年度三年级第一学期质量检测试卷，以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现就积累运用部分分析如下： 教学建议： 积累运用手段可以多种多样:开展课外阅读，举办读书活动，故事会，诗歌朗诵会，演讲比赛等等。这些活动，主要是激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。时间长了，养成习惯，把有意积累强迫积累，变为无意积累自觉积累，久而久之，习惯成自然。学生在不断的积累，不断地运用中得到不断的进步，循环往复，持之以恒，尝到甜头，乐此不疲，积累和运用的关系得以体现，手段运用得当，目的得以体现。 语文学习的方式方法是影响语文学习效率的重要因素。语文学习不能像理科学习那样，在课堂上讲几个例题，课后由学生去模仿就行了。语文是人文成分很浓的东西，不能用“举一反三”的方式，而只能用“举三反一”的方式，也就是说，学语文要使“输入”远远大于“输出”，有关研究表明，“学生的阅读量只有达到了课本的4-5倍，才有可能形成语文能力。语文学习必须具有一定量的积累，才能做到“有米之炊”，我们所说的厚积薄发就是这个意思。比如填写人物的精神品质一题：什么样的夏明翰。很多同学不能准确的填写。老师们想到夏明翰首先是“视死如归”。而学生的答案就五花八门很有词语欠妥当。这就是人物的有关知识积累不够，仅限于书本的几篇文章不能全面的了解人物所造成的。所以教师在语文教学中培养学生良好的阅读习惯和阅读能力是非常有必要的。接下来和大家共同探讨一下培养阅读习惯的做法。 一、重视激发学生的阅读兴趣 要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。 二、培养学生一边读一边思考 要使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《巨人的花园》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。 三、培养学生使用工具书 学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。要教育学生，良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。 四、养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯 我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。 总之，阅读的目的是积累，积累的目的是运用，当积累达到一定的程度时，学生会跃跃欲试，想把自己掌握的好词好句，在说话或写文章时用一用。慢慢地就会成为一种习惯，语言能力就会不断进步，兴趣就会越来越浓厚。语文素养也就越来越高了。

官桥中心小学2011年春六年级综合科期末测试质量分析一、试题分析本次检测采取科学、品德与社会合卷进行，科学占50%，品德与社会占50%，试题主要有以下特点：1、试题难易程度分析:本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

2、知识点的涵盖与新课程标准分析:本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“选择题”、“连线题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理，注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力。

3、试题自身的特点分析：（1）试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间。

（4）试题在版面设计上灵活新颖、图文并茂，符合小学生心理发展和学科的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，利于开发学生智力，发展学生个性。

（5）试题在考查内容的选择和题型设计上更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、传统道德观念、社会公共常识、人文历史知识及自然科学素养等非智力因素的培养，充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能。

二、考查情况（一）主要成绩：1、卷面反映，90%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，书写工整、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。