班主任工作存在问题及反思

2、加强制度建设，提供政策保障 建议制定相关的配套制度。由于地区和城 乡差异，在贯彻落实《规定》关于班主任的 政治经济待遇制度、培养培训制度、考核奖 惩制度过程中，各地教育行政部门和学校还 应根据实际情况，制订具体的实施办法和相 关的配套制度。要在人事编制、津贴发放等 方面向班主任专业发展倾斜，确保班主任主 业地位和各项待遇得到真正落实。
教学对象分析
本次教学面对的是奋战在一线的班主任老师，班主任作为一 所学校教育管理的桥梁纽带，作为一个班级的组织者和管理者， 以什么样的角色又以怎样的方式参与其中，是实施教育的重要环 节。班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。每 个班级四五十个学生集合在一起上课、锻炼、娱乐、共同生活， 没有班主任的带领、诱导，很难组成一个坚强的集体，是不能正 常完成各项教育任务的。因此班主任在整个学校教育工作中占有 特殊地位，班主任工作的好坏，直接关系到整个学校教育的成败 ，我们探讨班主任的班级管理艺术尤为重要。
3.班主任职业无生涯。目前班主任很少出于 自愿，有的是为了达到评定职称所规定的班主 任年限、有的是领导安排了不好推辞，因此， 都是不得已而为之，实际上从内心深处的感受 是“能不干的时候就不干了”,存在短期行为， 既没有职业生涯规划，也没有长期从事班主任 工作的思想准备，做一年是一年，做一届算一 届，没有热情和激情，没有目标和追求。
Байду номын сангаас
3、创新工作机制，坚持齐抓共管 学校要授予班主任对班级任课教师进 行评价的权利；班主任要经常召集班级任 课教师进行班级工作研讨；要将学科教师 的评价标准与班级整体表现融合起来，让 学科教师将班级管理当作是必须做的一种 责任。近几年各地在实践中积极探索班级 工作全员负责制，如德育导师制、班级教 育小组等，成为落实全员育人的有效举措。
4.班主任专业知识匮乏。班主任工作面广量 大、需要班主任具有广博的知识、丰富的经 验，需要教育智慧和管理艺术。但有些班主 任只重视经验而忽视班主任专业知识的学习 和提高，因而教育观念落后，工作方法陈旧 ，不能跟上日新月异的新时代，适应千变万 化的新情况，应对错综复杂的新局面。
5.部分班主任专业道德欠佳。少数班主任 习惯以“权威”的形象出现，而凌驾于学生 之上，采用“我说你听”、“我管你服”的 教育管理模式，工作方式的粗暴、角色认知 的错位，学生根本成不了真正意义上的班集 体的主人和自我教育、自我管理的主体。
案例一：【放牛班的春天】
案例二：【放牛班的春天】
案例三：【地球上的星星】
抛出问题一：
面对当前聪明调皮的学生，经常会出现这样的情况 ：新学期开学之初，学校让谁做班主任，谁都不乐意 ，即使没办法做了班主任，也积极性不高，目前班主 任工作存在什么问题呢？
课堂活动
学员老师结合自己教育教学工作分析 案例、小组交流发表自己见解 、师生 总结，达成共识
交流研讨提纲
❖一、当前班主任工作存在的 问题；
❖二、加强班主任工作的对策 建议。
教学过程
导入：班主任工作是一项耐心细致又颇具艺 术性的工作，同时又是一项光荣而又艰巨的工 作。如何当好一个使领导放心、叫学生欢心、 让家长安心的班主任，不是件容易的事。在多 年的班主任工作实践中，曾出现了许多值得反 思的问题。
教学目标
❖一、引领老师们反思班主任工作中存 在的问题，并探讨有效的解决策略。
❖二、引导教师养成勤于实践、反思的 习惯，努力探讨有效性班级管理。
学习研讨方法
❖1.案例分析 ❖2.教学讨论 ❖3.反思交流 ❖4.共识总结
媒体手段
利用多媒体辅助教学，增大课堂 教学的容量和直观性，达到提高教 学效果和教学质量的目的。
1．班主任职责无边界。中小学班主任很辛苦，责任心 强、工作压力大，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上 课，又要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟 通。”上面千条线，下面一根针”，班主任工作无边界 ，班主任对班级、对学生、对学校、对家庭、对社会 具有无限责任，这是造成班主任负担过重、职业倦怠 的重要原因。
4、激发内在动力，促进自主发展 自主发展是班主任专业自觉的重要体现， 班主任要不断深化专业认知、增强专业能 力、提升专业道德，努力从经验型班主任 向研究型班主任转变，使自己的专业成熟 程度不断提高，真正成为训练有素、不可 替代的角色，才能使班主任工作成为令人 尊敬和羡慕的职业。
结束语
班主任工作是繁杂的，把繁杂做成 简单就是了不起，班主任工作是平凡的， 把平凡做出精彩就是不一样，理论学习 能提升我们的思想高度，实践磨练能增 强我们的带班能力，思考就有思路，努 力就会成功！
2.班主任发展无阶梯。管理干部有组长、副主任、 主任、副校长、校长等级别。班主任这个岗位是一 个无阶梯的专业管理岗位，班主任之间的差异只有 工作年限的差异，而没有专业职称上的区别，在政 策上没有激励其发展的有效机制，职业角色的局限 和固定使班主任工作显得单调而重复，使班主任专 业化缺乏目标引领和动力推动。
抛出问题二：
针对以上问题，加强班主任工作有何 对策建议呢？ 学员老师结合自己教育教学工作分析案 例、小组交流发表自己见解 、师生总结 ，达成共识
1、学习贯彻《中小学班主任工作规定》，统 一思想认识。
我们要认真学习领会《规定》的精神，统一思 想，推进人们在观念和价值层面的嬗变。明确 班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为 主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来 关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况 及其他各方面的发展状况。
效果预设
本节课我的设计理念遵循以下四条原则： 以问题为载体；以学员为主体；以合作交流 为手段；以任务驱动为主线。充分调动学员 学习的积极性，让学员主动学习，积极讨论， 认真反思，课堂气氛活跃。我们将在轻松愉 快的学习氛围中完成学习任务。通过学习学 员能了解班主任工作存在问题，探索加强班 主任工作的对策建议，使学员学有所得，学 有所获。