浅谈初中语文课的导入方法

初中语文新课导入七法新课的导入是语文教学的一个重要环节。

要使学生在上课短短几分钟便把注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍七种导入方法，以供参考。

1．故事引路法。

学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。

学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克·吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。

”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。

你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克·吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。

2．设问引入法。

教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。

如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。

这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生思维豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州园林的特色。

3．开门见山法。

教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。

初中语文课堂教学导入艺术摘自：《新课标语文教学资源网》课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。

一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下10种方法值得一试。

（一）“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

（二）“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法 ----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。

一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。

如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。

初中语文课堂教学导入六法一、诗歌朗诵法教师根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，以此引入语文教学。

如：同学们，你们有谁读过郭沫若先生的《天上的街市》（请同学上台朗诵）“……你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

”动情的诗歌，把我们的思绪带到茫茫宇宙。

在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么奥秘呢？今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》。

二、故事引路法学生的好奇心强，爱听有趣的故事。

教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。

如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让给一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。

他每一天，每一点钟都要换一套衣服。

有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。

”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。

三、设问引路法教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。

例如：上课伊始，老师提出两个问题：在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。

老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。

四、名言造情法根据教学内容，教师提前准备一些能表现主题的名言警句，用饱含情感的语言传送给学生，引起学生的情感共鸣。

如：我们都知道人的进步和社会的发展都是离不开书的。

初中语文课堂导入方法分享初中语文课堂导入方法分享好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。

语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。

初中语文课堂导入方法分享篇11、导入框导入法初中语文教材的每一课前面都有导入框，框内的导语或介绍作者，或揭示文章主旨，或提出问题，或明确阅读要求。

教师应充分利用课本资源，恰当运用导入框的导语导入课文，以激发学生学习的兴趣。

例如，教《春》这课时，可先让学生阅读导入框的导语：“江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳……春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

多朗读几遍，你一定能进入那美好的境界中。

”阅读后，学生对课文有了初步的了解，同时也明确了阅读本文的方法，即通过朗读来品味江南春景，然后教师就指导学生朗读课文，这样，简捷明快地进入了文本的教学。

2、释标题导入法课文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨所在，即文章的文眼。

它是作者匠心独运的结晶，也是读者理解文章的钥匙。

在语文课教学时，教师可抓住文章标题特点和它与课文内容的联系，通过对标题进行诠释来引起学生注意，从而激发学生的求知欲望。

如教学《生物入侵者》时，首先要求学生思考回答“生物入侵者”是什么?学生只能通过阅读课文来理解。

这样，学生就带着这个问题，积极主动地去阅读课文，也就顺利地导入课文的教学。

3、概括导入法概括，就是学生在通读课文的基础上，用自己的语言或精选课文中最简洁的语言概括课文内容或情节。

教师也可以用概括的方法来导入语文课的教学。

如一知名教师在教《皇帝的新装》时，开始就让学生用一个字概括故事的情节并说明理由。

在教师的引导下，学生理清了文章的情节――“骗”，同时，也导入了课文的教学。

抓住一个“骗”字，本文的故事情节、人物、性格等都迎刃而解了。

这样做，既导入了课文教学，又达到了让学生整体感知课文内容的目的，同时还训练了学生的创新能力，可谓是一举多得。

浅谈初中语文课堂导入方法【摘要】课堂导入是课堂教学的前奏，是艺术中的艺术。

好的导入能引起学生注意，犹如一把启开学生兴趣大门的金钥匙。

教学导入应符合教学的目的性和必要性，要联系学生实际，要新颖有趣，形式要多样，语言要简洁。

【关键词】初中语文课堂导入方法众所周知，语文课堂教学是一门艺术，而课堂导入是课堂教学的前奏，是艺术中的艺术，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

对于语文教学来说，课堂的导入更应该精心构思，巧妙设计，要具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，这样才会使课堂教学过程引人入胜、扣人心弦、生机盎然，让学生从中感受一种神圣、魅力和诗意。

下面结合我个人的教学经历，谈谈如何设计初中语文课堂教学导入语。

一、借助歌曲导入在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生情绪，增强讲课感染力，能使学生快速进入教学氛围中，提高听课效果。

讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山’；‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。

这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲内心最真实的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

”教《愚公移山》时，我播放MTV，让学生欣赏歌曲《愚公移山》，学生产生对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。

二、借助图片导入这种导入方法又叫直观导入法，语文挂图，尤其是电化教育手段的输入，为导入新课开辟了更加广阔的领域和前景。

比如幻灯片、录像片等的运用，形、声、色的感官刺激，形式和形象的新颖，会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

这种现代化的教学手段是学生特别喜闻乐见的形式。

浅谈语文课的导入设计浅谈语文课的导入设计俗语话说：“万事开头难。

”良好的开头就等于成功了一半。

一堂语文课也同样如此，只要开头开好了，那么就已经为整堂课的成功奠定了成功的基石。

那么如何导入新课，破这个“开头难”呢？我步入教坛已经十一年多了，从执教初中语文到小学语文，从教经验甚微，但经过这些年的亲临实践，结合平时的理论学习，我总结得出：“关键在于充分而合理的调动学生的主动学习的积极性，即培养学生的学习兴趣。

常言道：”兴趣是最好的老师！“创设情境，激起情感是开课的一门艺术。

人的情感是丰富的，它的的产生也是由一定的情境引发的。

课堂中，师生一旦融入情境，就会立即产生心灵的感应，情感激流的融汇与共鸣，教师可以通过富有感情的讲述、朗读、演示、音乐、表演、游戏、猜谜语、观看视频等教学手段，为学生的学习创设必要的教学情景。

一、猜谜语式：通过猜谜语，直切主题。

如教《我的影子》就可以引导学生猜谜语，引出课题：”人人有个好朋友，乌鸦身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

“学生的学习兴趣被激发起来，踊跃猜谜语。

然后，教师引导：有一位小朋友也对自己的影子产生了好奇。

让我们一起去看看吧。

教师板书课题，学生齐读课题：《我的影子》。

这样开头激发了学生对自己的影子产生好奇，从而学习兴趣被激发起来。

二、故事式：用讲故事或看经典影片故事的方法激发学生的学习兴趣。

如教《小狮子》时我先组织学生观看影片《狮子王》，再提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？学生积极思考，踊跃回答：喜欢，因为它勇敢、不怕吃苦……引导学生进入新课的学习：但是有一只小狮子，开始可不是这样的，它什么也不想学，什么也不想干，想知道后来怎样吗？让我们一起走进《小狮子》这篇课文。

最后，老师板书课题，学生齐读课文，随着老师的思路进入新课的学习凡是故事性很强的课文都可以用这种方式开头。

三、游戏式：做一个游戏，在游戏中激发学习的渴望。

如教《天鹅、大虾和梭鱼》时教师可以先出示一辆玩具车，让一名学生把它拉动，并引导学生谈拉动玩具车是不是很容易。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂是学生接触和学习语言文字的重要环节，也是培养学生语文能力的关键阶段。

而导入环节是整个课堂的开端，直接影响到学生对课堂的兴趣和参与度。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法至关重要。

本文将就如何优化初中语文课堂导入，提出一些实用的技巧和方法。

一、注重情境营造语文课堂导入应该注重情境营造，营造出一个吸引学生参与的情境。

可以利用一些小故事、图片、视频等教学资源，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

可以通过播放一个与所学课文相关的视频或动画片来导入课堂，或者讲述一个有趣的故事或者情景，让学生在情境中产生对学习的欲望。

二、互动引导语文课堂导入的关键在于引导学生主动参与，形成一个互动的氛围。

老师可以通过提出问题、让学生谈谈自己的看法和感受等方式，引导学生进行思考和表达。

鼓励学生之间相互交流，进行小组讨论，让学生在互动中感受语文学习的乐趣。

三、学生参与在导入时，老师可以设置一些小活动，让学生积极参与如游戏、谜语、成语接龙等，通过这些小活动让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习的效果。

也可以通过请学生朗读课文、习惯句式等方式增加学生的参与度，让学生在参与中学习。

四、启发思维优化导入的方法之一是通过启发思维，激发学生的思辨能力。

可以通过提出一些问题或者情境，让学生思考并展开讨论，引导他们在思考中逐渐进入课堂内容，引发学生的好奇心和求知欲。

在启发思维中，老师可以提出一些有趣的问题，引导学生运用之前所学的知识进行思考和解答。

五、多媒体辅助在导入环节中，合理利用多媒体设备进行教学辅助，如利用投影仪、电子白板等，播放有关课文的视频、图片等，直观地呈现给学生，让学生在视听上得到丰富的刺激，进而激发他们的学习兴趣。

六、情感渗透在导入环节，老师可以通过情感渗透的方式，调动学生的情感，让他们在情感上产生共鸣。

可以通过朗诵诗歌、讲述优秀作文等方式，引导学生思考和感悟，让学生在情感共鸣中产生对语文学习的浓厚兴趣。