化学《酸的化学性质》优质教案、教学设计

酸的化学性质教案
[教学目标]
知识技能：初步掌握稀硫酸和稀盐酸的化学性质以及有关化学方程式；了解酸的用途。

能力培养：通过演示实验，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实验操作能力。

科学思想：通过稀硫酸与盐酸化学性质的对比，逐步树立事物间的共性与个性的辩证唯物观。

科学品质：通过学生实验培养学生求实、严谨、合作等品质。

科学方法：观察、实验等化学科学方法。

［教学重点］
酸的化学性质
［教学难点］
酸与金属氧化物反应（现象及有关方程）
［教学方法］
引导、启发、归纳，边讲边实验
［教具］
1、仪器：试管、酒精灯、火柴、试管夹
2、药品：稀硫酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液、氧化铁、锌粒、铁丝、镁
［教学类型］新授
［教学手段］演示实验、多媒体辅助教学
［课时安排］1节课
［教学过程］
1~2ml稀酸氧化铁氧化铜。

第一节《酸及其性质》第一课时教学设计一、教学目标知识与能力:1、认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质和腐蚀性。

2、掌握正确的稀释浓硫酸的方法。

3、通过实验探究，了解盐酸的化学性质过程与方法：1、通过对浓硫酸、浓盐酸标签的识读，初步学会搜集信息的方法。

2、通过对酸的化学性质的实验探究，引领学生进一步发展实验探究能力情感态度与价值观：通过实验探究和实验视频，培养学生科学严谨的实验态度和素养。

二、重难点教学重点：浓硫酸和浓盐酸的物理性质及特性。

教学难点：通过实验探究，了解盐酸的化学性质。

三、教学流程【引入】①展示一组问题：②通过对学生生活中能够接触到的几种酸的提问，同时写出它们的化学式，使学生对“酸的概念”有一个初步的认识，进而引出课题。

第一环节：认识浓盐酸、浓硫酸[标签识读]：多媒体展示浓盐酸和浓硫酸的标签，通过识读，指导学生筛选出其中的有用信息，如：化学式、密度、溶质质量分数、等信息。

[指导观察]：引导学生观察浓硫酸和浓盐酸的颜色、状态，并打开瓶塞观察现象，指导学生将观察、阅读、思考的结果填写在学案上的表格中。

[特别强调]：1、浓盐酸敞口放置在瓶口形成“白雾”，原因是浓盐酸易挥发，挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触形成盐酸小液滴。

2、工业用盐酸因含有少量杂质而略带黄色。

3、正确的闻气味的方法：不可凑近瓶口，要用手在瓶口处轻轻扇动，仅使少量气体飘进鼻孔。

第二环节：浓硫酸的特性[讲解]：1、浓硫酸的吸水性：浓硫酸具有吸水性，可作某些气体的干燥剂。

2、稀释浓硫酸：浓硫酸在溶于水时会释放出大量的热，所以在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。

3、浓硫酸的腐蚀性：浓硫酸具有强烈的腐蚀性，如不慎沾到皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液4、分析浓盐酸和浓硫酸敞口放置时，溶液组成的变化，指导学生填写在学案上。

第三环节：实验探究稀盐酸的化学性质（一)[提出问题]：二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红，那么盐酸也具有相同的性质吗？[学生完成实验后，师生小结]：盐酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。

《酸的化学性质》说课教案板块顺序流程图一、学情分析教学对象为我校初三年级53、64、65班的学生,我校为省级示范性中学；三个班学生总体情况较好,思维活跃,班级纪律好,操作能力、协作能力较强,且集体荣誉感强,他们充满热情和激情,对自己喜欢的事、积极性高。

在以前的学习中,学生已经具有以下一些知识：1、盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；2、活泼金属与酸的反应；3、二氧化碳通入紫色石蕊试液,石蕊试液变红色。

4、酸碱指示剂5、盐酸、硫酸的物理性质这些都是与酸有关的内容,因此对酸有了一定的认识,只是对酸的化学性质本质还不是很清楚,可以说是“知其然,不知其所以然”,因此形成疑问：为什么酸的性质具有相似性？而本节课要就是由现象→本质,归纳出酸的性质。

二、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化学》九年级下册（二）教材所处地位：本节课内容处于第十单元《课题1 常见的酸和碱》第二课时,在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容,本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质,从而总结出酸的化学性质。

在酸的化学性质中,酸与指示剂作用——应用性知识酸与活泼金属反应——复习性知识酸与金属氧化物反应——新知识而酸与碱反应（中和反应）放在本单元课题2学习,与盐的反应放在第十一单元,但是已经弱化。

《酸的化学性质》是在学生对一类物质化学性质的概括,而且是学生第一次概括一类物质的化学性质,它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用,而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力,使学生在增长知识的同时,逐步学会分析和解决问题的方法,培养学生的比较、归纳能力。

综合以上分析,《酸的化学性质》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。

（三）《化学课程标准》的要求：1、知道常见酸的主要性质和用途2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象。

（四）重点、难点的确定（1）重点的确定根据《化学课程标准》的要求,酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。

九年级化学（鲁教版）第二单元常见的酸和碱第一节酸及其性质（一）教学设计初四化学教学设计（2）打开试剂瓶塞，观察现象，闻气味。

2. 交流总结：浓盐酸和浓硫酸都是无色液体。

浓硫酸打开瓶塞时认识浓盐酸和浓硫没有明显现象，无味。

通过哈气的方法可以观察到浓盐酸瓶口的白雾，酸采用对比学习的方法，浓盐酸具有刺激性气味。

认识方法有层次性。

首3. 自主思考：白雾是什么？怎么形成的？为什么哈气能明显看到先是直接观察法，直接白雾？观察可以得到颜色、状4. 学生展示：白雾就是盐酸小液滴，氯化氢气体和水蒸气结合形态、气味以及打开瓶塞成的盐酸小液滴，因此浓盐酸具有挥发性。

而哈气增大了瓶口空气的湿时的现象，所以将课本度，更易形成小液滴。

【探究之旅二】1.查阅资料（1）查阅标签，填写有关信息。

（2）阅读课本P29，完成学案表格内容表格稍做调整。

查阅资料是认识两种酸的第二种方法。

介绍浓硫酸的吸水性采用2. 交流总结：通过阅读标签，比较两种酸的密度和溶质质量分数微课的形式，即能够清并得出两种酸都有腐蚀性，阅读课本内容，可以认识到浓硫酸有吸水性。

晰介绍又节约课堂时间，3. 精讲点拨:以干燥二氧化碳为例，介绍浓硫酸的吸水性，从而体提高课堂效率。

浓硫酸会性质决定用途。

的稀释错误操作演示一4. 演示浓硫酸的稀释，强调将浓硫酸慢慢倒入水中。

启发学生思考定会让学生印象深刻。

为什么这样操作？第二单元的学习我们【归纳总结】通过直接观察和查阅资料，初步认识了浓盐酸和浓硫已经整合，先学习三四酸，了解了它们的一些性质，它们有相同点，比如都是无色液体，都有节，所以酸与指示剂的腐蚀性，但它们也有各自的特点，浓盐酸有挥发性，浓硫酸有吸水性。

反应学生已经明确而，三酸的化学性质【探究之旅三】实验探究1. 稀盐酸与指示剂的反应故不再多花时间进行实验，只做梳理。

回顾氧气性质研究投影：井穴板中稀盐酸分别与紫色石蕊试液、无色酚酞试液的反应思路，寻找阶梯，使学总结：稀盐酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，生的学习顺理成章。