伯牙绝弦

伯牙绝弦的故事
伯牙绝弦是中国古代的一个故事，讲述了两位音乐家在断弦之后仍然通过音乐相知相惜的故事。

伯牙和子期是两位音乐家，他们都非常喜欢音乐，深受音乐的启发和陶醉。

他们相互欣赏对方的才华，一起演奏音乐，成为了知音好友。

一次，他们决定到秦朝故地秦陵观光，伯牙弹琴时不小心断了琴弦。

伯牙在断弦之后感到非常伤心，因为这使他不能再继续弹奏。

子期看伯牙伤心的模样，决定给他一个惊喜。

他拿起自己的琴，开始弹奏起《高山流水》这首曲子。

伯牙听到子期演奏的音乐，感到非常惊讶和感动。

尽管子期的琴声没有伯牙的琴那么悦耳动听，却流露出一股真挚的情感。

伯牙深深地被子期的才华折服，感叹道：“绝弦而后知雅音！”
从此以后，伯牙放下了自己的琴，他们两人成为了志同道合的朋友。

尽管伯牙再也不能弹奏乐曲，但他们仍然保持着深厚的友谊，并通过音乐交流。

伯牙绝弦的故事充分展现了两位音乐家之间的真诚和理解。

他们并非因为音乐才华和琴弦的断裂而放弃了彼此，而是通过这一事件结下了更深的友谊。

这个故事也寓意着真正的友谊是不
需要条件和外在的东西来维系的，只需要真挚的感情和相互的理解。

《伯牙绝弦》主要内容（通用5篇）《伯牙绝弦》主要内容讲述了伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴的故事！以下是《伯牙绝弦》主要内容，以供赏析和参考借鉴！《伯牙绝弦》主要内容篇1伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。

伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。

这就是“知音”一词的由来。

后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为世上再无知音，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。

所以就“破琴绝弦”，把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴了。

《伯牙绝弦》主要内容篇2伯牙最擅长弹琴，钟子期有很强的音乐鉴赏能力。

伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期听了，赞叹到：“好啊，我仿佛看见了巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期就说：“好啊，宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确的道出他的心意。

钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴了。

《伯牙绝弦》主要内容篇3伯牙擅长演奏古琴，钟子期擅长听琴。

伯牙演奏古琴，意在演奏高山，钟子期说：“弹得真好！像泰山一样巍峨！”伯牙意在演奏流水，钟子期说：“弹得真好！像江河一样汪洋！”伯牙弹琴想要表达的，钟子期一定能听出来。

钟子期死后，伯牙说世上再也没有懂他弹琴的人了，于是摔破了琴，割断了琴弦，再也不弹琴了。

《伯牙绝弦》主要内容篇4俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。

俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的`江河在我耳边流淌！”俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。

钟子期去世后，俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。

于是，他把自己最心爱的琴弦挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴。

《伯牙绝弦》主要内容篇5俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏琴艺。

俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河流过我的心中！”不管俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。

《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。

背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。

2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。

2.学生自学，弄懂课文的意思。

3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。

这就是知音。

凡伯牙所念，钟子期必得之。

引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。

学生再一次自由朗读后交流。

四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。

2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。

想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。

3.、感情朗读。

4、无奈世事难料，子期不幸去世。

出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。

”学生读。

5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。

五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。

板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。

《伯牙绝弦》文言文翻译《伯牙绝弦》文言文翻译伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。

下面是小编为大家整理的《伯牙绝弦》文言文翻译，欢迎参考~伯牙绝弦朝代：未知作者：佚名原文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。

伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“太好了!就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，钟子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的江河在我面前流动!” 无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，钟子期都会清楚地道出他的心声。

钟子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有他的知音了。

于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以便绝了自己对钟子期的思念。

注释善：擅长，善于。

鼓：弹奏。

听：倾听。

绝：断绝。

志在高山 :心中想到高山。

曰：说。

善哉:赞美之词，有夸奖的意思。

即"好啊" 、“妙啊”或“太棒了”。

善，好;哉，语气词,表示感叹。

峨峨 :高兮 :语气词，相当于“啊”。

若：像……一样。

洋洋：广大。

念：心里所想的'。

必：一定，必定。

之：他。

谓：认为，以为。

知音：理解自己心意，有共同语言的人。

乃：就。

复：再,又。

弦：在这里读作xián的音。

志在流水：心里想到河流。

阴：山北或水南为阴。

反之，山南水北为阳。

启示人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。

纯真友谊的基础是理解。

中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与钟子期的故事了。

“伯牙绝弦”是交结朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启迪。

正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。

伯牙绝弦的对联
伯牙绝弦是中国古代的一段脍炙人口的故事，讲述了伯牙为了纪念好友钟子期，弹奏琴曲《高山流水》，却发现自己的琴弦断了，于是他毅然决然地绝弦而弹，以表达对友情的思念和悼念之情。

这个故事也常常被用来形容友情深厚，情感真挚。

下面是以伯牙绝弦为题的十个对联。

1. 伯牙弹琴情深，绝弦绝意续前缘。

2. 琴声绝弦思友情，心意依旧融真诚。

3. 高山流水琴声断，伯牙绝弦友情绵。

4. 绝弦绝意情无限，琴声琴韵感真心。

5. 伯牙弹琴断弦断，友谊依旧真心真。

6. 绝弦绝意思友情，琴声琴韵感真挚。

7. 伯牙弹琴意绵绵，绝弦绝意情无边。

8. 琴声绝弦情难断，友谊依旧心相连。

9. 绝弦绝意情难忘，琴声琴韵感真挚。

10. 伯牙弹琴思友情，绝弦绝意情深长。

这十个对联通过使用丰富的形容词和情感词汇，表达了伯牙绝弦的故事中所蕴含的深厚友情和真挚思念之情。

每个对联都独具特色，通过对琴声、绝弦和友情的描述，展现了故事的内涵和情感价值。

这些对联以简洁明了的语言，传递了伯牙绝弦的主题，并将读者带入了这个感人的故事情境中。

伯牙绝弦
伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

注译
绝：断绝
善：擅长，善于。

鼓：弹。

志在高山：心里想到高山。

哉：语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。

峨峨：高
兮：语气词，相当于“啊”。

若：像~~一样。

洋洋：广大。

念：心里所想的。

必：一定，必定。

之：他。

谓：认为。

知音：理解自己心意，有共同语言的人。

乃：就。

复：再,又。

弦：在这里读作“闲”的音。

译文
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。

伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！”无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。

钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。

于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

朗读停顿
注：“/”为停顿处
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。

子期/死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。

是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。

伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。

书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。

二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。

2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

5．指导朗读，出示课件。

三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。

3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。

4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。

（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。

（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。

小学六年级《伯牙绝弦》课文原文
伯牙绝①弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山③，钟子期曰：“善哉(zāi)④，峨峨⑤兮(xī)⑥若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

词语说明
①绝：断绝。

②鼓：弹。

③志在高山：内心想到高山。

④哉：语气词，表示感叹。

⑤峨峨：高。

⑥兮：语气词，相当于“啊”。

⑦洋洋：宽敞。

译文
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。

伯牙弹琴的时候，内心想到宏伟的泰山，钟子期听了赞扬道：“太好了!就像宏伟的泰山屹立在我的面前!”伯牙弹琴时，内心想到宽广的江河，钟子期赞扬道：“好啊，犹如一望无际的江河在我面前流淌!”不管伯牙弹琴的时候内心想到什么，钟子期都会清晰地道出他的心声。

钟子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有他的知音了。

因此，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以便绝了自己对钟子期的想念。

启发
人一辈子苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。

纯真友谊的基础是明白得。

中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与钟子期的故事了。

“伯牙绝弦”是交结朋友的千古榜样，他流传至今并给人历久弥新的启发。

正是那个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。

《伯牙绝弦》主要内容《伯牙绝弦》主要内容（通用5篇）《伯牙绝弦》主要内容讲述了伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴的故事！以下是《伯牙绝弦》主要内容，以供赏析和参考借鉴！《伯牙绝弦》主要内容篇1伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。

伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。

这就是“知音”一词的由来。

后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为世上再无知音，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。

所以就“破琴绝弦”，把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴了。

《伯牙绝弦》主要内容篇2伯牙最擅长弹琴，钟子期有很强的音乐鉴赏能力。

伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期听了，赞叹到：“好啊，我仿佛看见了巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期就说：“好啊，宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确的道出他的心意。

钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴了。

《伯牙绝弦》主要内容篇3伯牙擅长演奏古琴，钟子期擅长听琴。

伯牙演奏古琴，意在演奏高山，钟子期说：“弹得真好！像泰山一样巍峨！”伯牙意在演奏流水，钟子期说：“弹得真好！像江河一样汪洋！”伯牙弹琴想要表达的，钟子期一定能听出来。

钟子期死后，伯牙说世上再也没有懂他弹琴的人了，于是摔破了琴，割断了琴弦，再也不弹琴了。

《伯牙绝弦》主要内容篇4俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。

俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河在我耳边流淌！”俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。

钟子期去世后，俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解自己的`知音了。

于是，他把自己最心爱的琴弦挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴。

《伯牙绝弦》主要内容篇5俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏琴艺。

俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河流过我的心中！”不管俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。

伯牙绝弦原文及翻译
伯牙绝弦原文及翻译
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原文
伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山!志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河!伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

译文
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。

伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：好啊!这琴声就像巍峨的泰山!伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河! 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。

钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。

于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

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伯牙绝弦原文翻译伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓琴。

是讲述知音难求的一个故事，伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范。

伯牙善于演奏，锺子期善于欣赏。

这就是“知音”一词的由来。

后锺子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像锺子期一样能体会他演奏的意境。

所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。

《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和锺子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。

明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》收在《警世通言》中。

《伯牙绝弦》原文：伯牙善鼓琴，锺子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，锺子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，锺子期必得之。

伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。

初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。

曲每奏，锺子期辄穷其趣。

伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。

吾于何逃声哉？”子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦，终身不复鼓，以为世无足复为鼓琴者。

译文：伯牙擅长弹琴，锺子期善于倾听琴声。

伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，锺子期听了赞叹道：“好啊！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙弹琴时，心里想到宽广的长江，黄河，锺子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的长江黄河在我面前流动！”无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，锺子期都会清楚地道出他的心声。

锺子期去世后，此认为世界上再也没有他的知音了。

于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以便绝了自己对锺子期的思念。

《伯牙绝弦》所表达的思想感情：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。

纯真友谊的基础是理解。

中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与锺子期的故事了。

“伯牙绝弦”是交结朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启迪。

正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。

拓展资料：伯牙、锺子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。

伯牙绝弦优秀教学设计（优秀5篇）一、纵情吟诵识知音。

（一）读题解题。

1、读好课题，强调“弦”的读音。

2、齐读课题。

3、理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思，质疑导入。

（二）初读感知。

1、自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。

2、聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”──读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。

──理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。

3、齐读全文，初步感知故事内容。

二、高山流水遇知音。

（一）打开语言。

课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期又真的善听”呢？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文并用自己的语言补充的古文阅读方法。

聚焦“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。

运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。

在此过程中渗透“泰山”、“江河”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。

（1）读着这个峨峨兮，你仿佛看到了怎样的泰山？把这样的感觉读出来。

（2）江河在古文里边特指“长江”和“黄河”。

想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些诗句？（二）体验“知音”。

伯牙所念，钟子期必得之。

1、理解“念”和“志”，体味“异字同义”的语言现象。

2、聚焦“志”，循序渐进地感受体味“知音”的内涵。

、（1）理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳。

（2）补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺“伯牙所念，钟子期必得之。

”（3）练笔感受伯牙得遇子期，会有怎样的感慨。

（4）拓展阅读《列子·汤问》中伯牙的原话，理解后借助成语体会“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，钟子期必得之。

”3、师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。

伯牙绝弦原文及翻译【范文一】大家好，今天我要给大家介绍的是中国古代传说中的琴学名人——伯牙，以及他所创造的音乐传奇——《伯牙绝弦》。

伯牙，字子期，生于战国时期的楚国。

他是一位非常有才华的琴师，为人宽厚，性格温和。

据说他曾经随父亲流亡海外，回国后又在山中闭门修炼了20年，最终精通了琴艺。

伯牙的琴声非常动人，他穷尽一生的精力在琴音上，创造了许多优美的音乐。

他最著名的创作之一便是《伯牙绝弦》。

这个故事也是著名的传说。

传说中，在一次寻找知音的旅途中，伯牙遇到了一位幼童。

这个孩子很聪明，他听到伯牙演奏《高山流水》，非常感动，于是跟着伯牙学琴。

不幸的是，这个孩子夭折了。

伯牙为了表示他对孩子的思念，终身不再弹这首曲子，他就是《伯牙绝弦》的作者。

《伯牙绝弦》是一首让人心醉的曲子。

它没有实际的旋律，只是用几个音符来抒发伯牙对孩子的思念之情。

曲子的名字虽然是“绝弦”，但它所传达的却是在“无声”的琴音中，也能感受到情感的流淌。

这就是伯牙的琴艺水平所在，他的音乐悠扬动人，表现了他内心的柔软和感性。

这对于后来的音乐艺术家来说，是一个非常好的启示。

总之，伯牙是中国古代音乐文化的重要代表人物，他的琴艺与人格魅力，一直深深地影响着我们的文化。

【要点分析】本文主要介绍了伯牙与他的代表作《伯牙绝弦》。

文章通过生动形象地描绘伯牙的形象和弹琴的情景，从而使人们对这个传奇人物和他的音乐创作有了更深入的认识。

在文章的结尾处，作者进行了总结，并强调了伯牙对于中国古代音乐文化的贡献，这让人们对伯牙这个人物有了更为深刻的理解。

文章用词恰当，表达流畅，用了大量形象生动的描写。

同时，文章的语言比较简单易懂，让读者能更快地掌握文章的主要内容。

【范文二】伯牙绝弦是中国一个著名的琴曲，因其美妙而流传至今。

新时代的人们也必须了解伯牙绝弦的故事，从中了解一些美好的情感和表达艺术。

伯牙绝弦的故事也是中国传统文化的重要内容之一。

传说中，伯牙是一个很优秀的琴师，手指灵活，洞悉琴音。

伯牙绝弦的故事相传在中国古代，有一位名叫伯牙的音乐家，他精通琴技，擅长演奏古琴。

他和一个好友名叫子期是音乐的知音，两人常常一起探讨音乐艺术，并互相借鉴琴技。

他们的琴声和谐而美妙，闻名于当地。

然而，时运不济的伯牙逐渐失去了自己的爱人和好友，心灰意冷之下，他决定辞去官职，离开凡尘。

他来到了一座山区，隐居在一间小屋中，开始过着孤独而默默的生活。

伯牙心中充满了对好友子期的思念，每每想起他们一起演奏琴曲的画面，心中就更加痛苦。

他决定通过琴音来表达对子期的思念和怀念之情，于是他拿起古琴，开始弹奏起来。

琴声响起，伯牙的心情渐渐平静下来，仿佛能够感受到与子期一起演奏琴曲的时光。

他不仅演奏起了他们经常演奏的曲目，还创作了一首新曲，专门为子期而作。

这首曲子名为《高山流水》，寓意着伯牙和子期之间不分彼此、互相交流的默契。

随着时间的推移，伯牙的琴艺日渐精进，琴音更加动人。

他的琴声引来了周围的村民们，他们对伯牙的琴艺赞不绝口，纷纷前来聆听。

伯牙感到很欣慰，他一直希望能够将自己的音乐传承下去。

然而，令伯牙意想不到的是，有一天他在山上演奏时，却听到一只猛兽的嘶吼声。

他顿时惊慌失措，下意识地停止了演奏。

但是，这只猛兽却没有停止攻击的意图，而是朝着伯牙扑来。

伯牙只能拿起手中的琴弦，试图用琴弦自卫。

猛兽扑倒在地，伯牙不禁松了一口气，但是他的琴弦也断了。

琴弦的断裂声如同伯牙心中永远的伤痛一般，他无法再继续演奏。

伯牙感到自己像是失去了一切，他的琴弦也成了他心灵的断弦。

伯牙痛苦地结束了自己的琴艺生涯，并把破碎的琴弦投掷到了深山之中。

他感到自己已经不能再与音乐为伴了。

从此以后，他再也没有弹过古琴。

他情愿选择绝弦，也不愿再次面对无法弹奏的琴弦。

伯牙过着与音乐无关的生活，他渴望与子期再次相遇，然而命运并不眷顾他。

众人对他的琴艺渐渐遗忘，他也慢慢淡忘了自己的琴声。

伯牙变得默默无闻，任时光荏苒。

然而，就在伯牙绝望之际，奇迹发生了。

有一天，他在山上遇到了一个年轻人，这个年轻人自称为钟子期。