浅谈信息技术与体育教学深度整合的有效策略

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浅谈信息技术与体育教学深度整合的有效策略
摘要：体育作为比较特殊的学科，其教学的特殊性也较强，
因而信息技术在体育教学中也应该突出它的特殊性。我们应
该将现代信息技术与体育整合，应用到体育教学中去，构建
信息化的教学和学习环境，实现新的更高的教学目标，从而
提高教学质量,推动体育教学改革的顺利实施。有效的体育教
学要从教学最优化出发，整合现代信息技术优势，优化教学
方法与手段，改善学生的学习方式。充分发挥信息技术的信
息资源和传输功能，以及技术支持和网络传媒功能，为体育
学科常态课教学服务。
关键词：信息技术；体育教学；深度整合；有效策略
随着教改以及课堂教学的深入，国家对信息设备的资金
的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，
信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，
有人说是信息技术的发展拽着教育在前行，有人说是教育拖
了信息技术的后腿，不管怎么说，互联网时代迫使我们重新
认识世界，重新审视教育。在这样的环境下我们如何运用好
信息技术为教学应用和融合还有待于改进和加强。
一、信息技术与学校体育教学整合的意义
信息技术与体育教学整合, 是指将现代信息技术以辅助
的形式与体育教学融为一体, 将信息技术融入到体育课程教
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学的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等体系各
要素中去,使之成为辅助体育教师完成教学的工具，同时也是
学生主体学习的认知工具。也可以说是在体育教学过程中，
根据体育课程的实际需要应用以网络和多媒体为基础的信
息化环境，实施学校体育课程教学活动。把信息技术、方法、
资源、以及课程内容有机结合，利用信息加工工具让学生改
变其学习方式，进行知识重构，是由体育教师和学生共同完
成体育课程教学任务的一种新型学校体育教学方法。
二、信息技术与体育教学整合的特殊性
体育课有别与其它学科分为理论课与实践课两种类型。
信息技术与体育教学的整合既要遵循课堂技术技能教学特
点和特殊的授课方式，又要为促进学生掌握体育知识、技能
与方法服务。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策
略、方法、步骤，都是教师课前设计好的，学生大多处于被
动地参与。而今，学生是课堂的主人，将现代信息技术与课
程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的
交互式学习环境。让课堂富有吸引力，实现师生、生生互动，
充分发挥学生的主体地位。因此，体育教学中要广泛应用和
充分融合信息技术手段，利用信息技术的信息资源、呈现和
播放功能，信息反馈功能等，来转变教师的教法和学生的学
法，提高学生自主学习能力和探究实践能力，实现以信息技
术改善体育学习的目标。潜移默化中培养了学生发现问题、
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解决问题的能力。
三、信息技术与教学内容呈现方式的整合
1、基于思维导图的理论和实践课的整合。体育教学有
别于其他学科，通常的理论和实践课都是教师单一的示范和
讲授，学生觉得乏味缺失学习兴趣，教学效果不明显。针对
这样的情况将思维导图引入到理论和实践课的教学中，通过
手绘和软件绘制思维导图，总结技术动作和知识点。低年级
只需手绘展示即可，高年级则上课手绘，课后分小组，将课
上手绘图编辑到思维导图软件中。思维导图在教学方面的使
用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略做
出调整，使教学更有针对性，更有成效;同时它也可帮助学生
理顺知识和技能脉络结构，提高记忆力，增强学习能力。
2、基于PPT播放与媒体呈现的整合。如：教师利用PPT
呈现前滚翻演示技术动作时，呈现主要动作名称与，呈现并
讲解动作学习方法……。这些内容对学生明确学习目标与要
求、内化知识与方法起到了促进作用。将这些本来由教师演
示头讲解的内容，结合PPT呈现给大家，学生在听觉记忆的
基础上增加了视觉记忆，促进了多感官获取信息的效果，增
进了记忆和理解的可能性。
情，丰富同学们的学习素材。在此基础之上篮技能练习
会更
3、基于分解技术与模拟演示的整合。学生学习篮球技
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术动作过程中，教师的直观示范是必不可少的，但往往一些
较为复杂的、连续的、快捷的技术动作的直观效果不佳，如：
在行进间三步上篮的教学过程中，教师利用FLASH展示篮
球技术动作，模拟上篮脚步移动路线，通过模拟演示的呈现，
可能提高学生对上篮的整体感觉，通过小组间的及时评价与
交流分享，可能激活同学们的学习热加有活力与激情。
4、基于自主设计与动画呈现的整合。体育教学过程既
是学生体能锻炼与技能学练的过程，也是智能的发展和自我
认知水平提升的过程。运用Camtasia Studio 和Photoshop CS6
动画功能，教师利用软件制作套路技术动作，以及各对练动
作和环节的分解动作，并通过动作慢镜头讲述动作的攻防要
义……。这种技术动作视频和分解动作的定格，刺激了学生
的视觉，学生纷纷模仿起对练动作。这对于学生形成动作概
念、建立动作表象和掌握动作技能有重要意义。
5、基于网络平台和微信公众号的整合。建立微信公众
号，利用公众号的功能课前发布学生学习资料，教学课件，
测试题、图文声像并茂的教学微视频等，将知识碎片化，学
生可移动式的随时随地学习。网络平台的微信互动技术实现
师生、生生间的互动交流，有效地拓展体育课教与学手段与
途径，初步实现了自主学习、合作探究等学习形式。基于网
络平台和微信技术的学习，既能激发学生的探究意识和学习
兴趣，又能拓展了学生的知识面和思维空间。对于学生主动
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建构知识、互动交流与自主评价都有积极意义，有利于学生
自主学习能力、资料收集整理能力和自我评价能力的形成。
三、信息技术与学生学习方式的整合
信息技术与体育课程整合将带来学生学习方式的变革。
使学生学习方式实现了转变，从单一、被动的学习方式向多
样化的学习方式转变。在传统的教学过程中一切都是由教师
主宰，而在信息技术的交互式学习环境中学生可以按照自己
的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水
平的练习。有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创
新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。教师可
以在下次实践课前及时收集学生的反馈信息，上课时进行个
别指导，调控教学进度。教师教学的顺利实施提供形象的表
达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正
地改变教学的单调模式，真正使体育教学活跃起来。
四、信息技术与学生学习方式的整合
信息技术与体育课程整合将带来学生学习方式的变革。
使学生学习方式实现了转变，从单一、被动的学习方式向多
样化的学习方式转变。在传统的教学过程中一切都是由教师
主宰，而在信息技术的交互式学习环境中学生可以按照自己
的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水
平的练习。有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创
新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。教师可
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以在下次实践课前及时收集学生的反馈信息，上课时进行个
别指导，调控教学进度。教师教学的顺利实施提供形象的表
达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正
地改变教学的单调模式，真正使体育教学活跃起来。
五、信息技术与体育教学整合的理性思考
信息技术既是促进体育教学的新工具、创生学习内容的
新资源，改善教学方法的新手段。信息技术的运用有效地激
发学生体育学习的兴趣，有利于突出体育教学重点、化解体
育教学难点，运用信息技术要实事求是、分清主次，既要科
学合理、务求实效，又要适时、适量和适度。利用信息技术
培养学生自主、合作、探究能力和创新精神并不是一蹴而就
的，要从学生的主体需求设计课堂教学，综合运用信息技术
手段来促进学生的体育学习。信息化环境下的学习，仍要体
现教师的主导作用，突出学生的主体地位，使信息技术成为
学生主动学习、开拓学习的助手。
一种新技术的诞生听到的不可能都是赞美声，同样一种
新的教学模式的构建也需要一些的勇气和坚持不懈地努力，
所以促进信息技术与教育教学深度融合，还要靠广大教师的
不断实践和摸索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。
参考文献：
［1］张锋.电教手段对体育教学的有效支持。《现代阅读（教育版）（优先出版）》2012-12
［2］司锐；李朝福.现代信息技术与学校体育教学整全策略研究-《中国成人教育》-2010
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［3］濮生成.信息技术在小学体育教学中的应用整合. 《教育革新》-2015
［4］潘志新.多媒体技术在体育教学中的运用初探［J］，中国体育与健康课程网。
［5］张剑平等主编，信息技术与课程整合［M］，浙江大学出版社，2006年10月。