课程与教学论第3阶段测试题及答案
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课程与教学论第3阶段测试题及答案
考试科目:《课程与教学论》第十章至第十二章（总分100分）时间：90分钟一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1、最早对教学环境进行研究的是心理学家（A）A勒温B布鲁纳C杜威D辛克菜
2、教学环境可以通过自身各种环境因素引导学生接受一定的价值观，是它的（B）功能A凝聚B导向C激励D陶冶
3、良好的教学环境有利于激发学生的美感，是讲的教学环境的（C）功能A激励B健康C美育D导向
4、（C）是对教学过程、教学结果所进行的价值判断A教学评价B教育评价C形成性评价D发展性评价
5、（A）侧重于确定已完成的教学效果A总结性评价B形成性评价C发展性评价D教学评价
6、（B）侧重于教学的改进和不断完善A总结性评价B形成性评价C发展性评价D教学评价
7、在现代生产建设中，人们常说“三分技术、七分（A）”A 管理B生产C科学D教学
8、1954年美国学者德鲁克首次提出了（A）A目标管理B行政管理C全面管理D效绩
9、学生的学习管理属于（D）A教学管理B学生管理C教育
管理D智育管理
10、“比年入学，中举考校”出自于（A）A《学记》B《论语》C《孟子》D《大学》
11、教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所。
这种观点以美国教育家（B）为代表A诺克B勒温C霍利D 魏德
12、一个学校的社会气氛被称为（C）A校园文化B行为风尚C 校风D班风
13、世界上最早将评价纳入到教学过程中的是（B）A美国的布鲁纳B捷克的夸美纽斯C美国的泰勒D苏联的凯洛夫
14、在中国历史上最早对教学管理经验进行总结的文献是（A）A《学记》B《论语》C《孟子》D《大学》
15、确立教学目标的最主要的依据是（D）A教学大纲B教材C 学生D教师
16、教学环境就是学校气氛或班级气氛，（A）是这种观点的代表人物A霍利B弗雷泽C诺克D辛克莱
17、教学环境主要是指学校教育环境，（B）是这种观点的代表人物A魏德B辛克莱C弗雷泽D霍利
18、（A）认为，较小规模的班级更有利于学生的不同需要A 卡亨B霍利C沃勒尔D诺克
19、教学环境的特点除了规范性、可控性和教育性以外，还具有（B）A自发性B纯化性C群体性D潜在性
20、亚当斯曾对“秧田式”座位模式进行了研究，发现前排到中间地带的课堂气氛比较活跃，他们将这个区域称为（C）A压力区B高压区C行动区D活动区二、多项选择题：(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
多选、少选、错选均无分。
21、学校内部最主要的三种人际关系是（ABC）A师生关系B 学生之间的关系C教师之间的关系D领导与教师的关系
22、一般认为课堂教学气氛有两种类型是（AC）A支持型气氛B交往型气氛C防卫型气氛D理想型气氛
23、教学评价的功能除了诊断和反馈功能外还有（A C）A定向B证明C教学D可控
24、价值判断的方法可分为（A B）A绝对评价B相对评价C 个体内差异评价D参照评价
25、诊断性评价的重点是（B C）A素质B过程C结果D测试
26、教学的环节性组织管理工作包括（ABC）A编班B学籍管理C档案管理D仪器管理
27、从环境的某些局部特点出发可以把教学环境分为（A B C）A时序环境B信息环境C人际环境D情感环境
28、最常见的评价教学环境的方法有（ABCD）A观察评价法B 问卷评价法C访谈评价法D实际评价法
29、本书所指的教育评价的种类是（ACD）A总结性评价B发展性评价C诊断性评价D形成性评价
30、管理效能与下列因素关系密切的是（ABCD）A方向目标B 工作效率C工作热情D工作积极性
三、判断题：（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
）请在你认为对的题后括号内打一个“√”，认为错的题后括号内打一个“×”，不需要改错。
31、教学环境就是指学生生活在其中的社会环境（√）32、班级规模影响学生的学习行为（√）33、教师期望是一种无形的环境因素，对学生的学习行为产生重要影响（×）34、教学环境的设计不仅要考虑实用性、科学性，而且还要考虑其教育性（√）35、总结性评价侧重于教学的改进和不断地完善（×）36、管理效能=工作效率*工作方式（√）37、教学环境的健康功能是指良好的教学环境有利于激发学生的美感，进而培养其审美情趣（√）38、研究表明，学生的智力发展和智力活动的效率与教学环境的各种因素都有很大关系（√）39、在我国所谓的“三全”管理，就是全面质量管理、全过程的管理和全员参加的管理（√）40、教学管理主要是针对教师的教这个环节进行的管理（×）
四、辨析题：(本大题共2小题，每小题6分，共12分。
)请先判断正误，然后说明理由。
41、创设良好的教学环境的一切工作，几乎都离不开学生的参与、
支持和合作。
对。
因为我国现代教学论确立了学生在教学中的主体地位，认为学生在教学中应具有积极性、主动性，它认为学生是教学环境的主人，创造良好的教学环境的一切工作几乎都离不开学生.. 42、“没有评价这项工作，教学就难以顺利进行”
对。
评价就是教学，教学的主要过程就是评价。
评价应该是教学过程中与教学密切结合的一种具体方法，评价不是考核，评价就是教学，评价是一个多层次的教学方法和教学管理方法。
五、简答题：(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
43、简述教学环境对学生学习活动的影响
A教学环境与学生的智力发展。
丰富良好的环境因素的刺激，可以促进智力的发展。
刺激缺乏或刺激不良，则会抑制智力的发展。
B教学环境与学生的学习动机。
学生的学习动机是在具体的学习情景中激发和发展起来的。
在特定的条件下，教学环境中个中环境因素都可能影响学生学习动机的诱因。
C教学环境与学生的课堂行为。
坐位编排方式、班级规模以及课堂中的各种社会心理环境因素，例如课堂教学气氛、师生人际关系、教师的管理作风和集体规范也司制约学生课堂行为的重要因素。
D教学环境与学生的学习成绩。
教师期望、光线、噪音、温度和班级规模等对学生的学习成绩也有不同程度的影响。
44、简述教育科学管理发展的基本趋势
1.教学管理手段现代化。
2.教学管理分析数量化。
3.教学管理标准规范化。
4.教学目标系列化。
5.教学管理实践程序化。
45、简述调控优化教学环境的策略整体协调策略增强特性策略利用优势策略筛选转释策略自控自理策略
六、论述题：（本大题共2小题，每小题10分，共20分。
）
46、试论教学管理的重要意义
教学管理是以教学的全过程为对象，遵循教学活动的客观规律，运用现代科学管理的理论、原则和方法，对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、指导、总结、提高，最大限度的调动教师和学生的积极性，以保证教育教学目标实现的活动。
47、试论总结性评价的特点
总结性评价的目的，是对学生在某个教程或某某个重要部分上所取得的较大成果进行全面确定，以便对学生成绩予以评定或安置学生提供依据。
总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重于测量学生达到该课程教学目标的程度。
因此，总结性评价进行的次数或频率不多，一般是一学期或一学年两三次。
总结性评价的概括性水平一般较高，考试或测验内容包括范围较光，每个题目包括许多构成该课题的基本知识、技能和能力。
