基础医学实验教学体系研究

第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革也在不断深化。

医教融合实践教学体系是医学教育改革的重要方向，旨在培养适应新时代需求的医学人才。

本文从医教融合实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行探讨，以期为我国医学教育改革提供参考。

一、医教融合实践教学体系的内涵医教融合实践教学体系是指在医学教育过程中，将医学教育与实践教学相结合，实现医学理论知识与临床技能的有机结合，培养具有扎实理论基础、较强实践能力和良好职业素养的医学人才。

该体系主要包括以下几个方面：1. 教育理念融合：将医学教育理念与临床实践理念相结合，强调理论与实践并重，注重培养学生的综合素质。

2. 课程体系融合：构建涵盖基础医学、临床医学、预防医学等课程的医学课程体系，实现理论与实践课程的有机衔接。

3. 教学方法融合：采用案例教学、模拟教学、实践教学等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和临床思维能力。

4. 教学资源融合：整合校内外的医学教育资源，为学生提供丰富的实践平台。

5. 评价体系融合：建立以能力为导向的医学教育评价体系，注重学生的综合素质评价。

二、医教融合实践教学体系的构建原则1. 系统性原则：医教融合实践教学体系应涵盖医学教育的各个环节，形成完整的实践教学体系。

2. 实践性原则：以实践教学为核心，注重培养学生的实践能力和临床思维。

3. 开放性原则：拓宽医学教育领域，加强校际合作，为学生提供多样化的实践机会。

4. 创新性原则：不断探索新的实践教学方法和手段，提高实践教学效果。

5. 适应性原则：根据社会需求和学生特点，调整实践教学体系，培养适应新时代需求的医学人才。

三、医教融合实践教学体系的实施策略1. 优化课程设置：根据医学教育改革要求，调整课程设置，加强基础医学与临床医学课程的融合，注重实践教学环节。

2. 创新教学方法：采用案例教学、模拟教学、实践教学等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和临床思维能力。

3. 建设实践教学基地：加强校内实践教学基地建设，拓宽校外实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会。

基础医学实验教程
基础医学实验教程是为医学专业学生和相关从业人员提供的实验教学教材，旨在帮助他们掌握基础医学实验技术和实验研究方法。

基础医学实验教程通常包括以下内容：
1. 实验室安全和实验道德：介绍实验室安全和道德规范，包括遵守实验室操作规程、正确使用实验仪器和设备，以及保护动物和人体样本的权益。

2. 基础实验技术：涵盖基础实验技术的原理和操作方法，包括离心、冻存、融解、显微镜观察、细胞培养、DNA提取、PCR等。

3. 生化实验：介绍常见的生化实验技术，如蛋白质电泳、酶动力学实验、免疫沉淀、放射免疫测定等，帮助学生掌握生化指标的检测和分析方法。

4. 细胞和组织学实验：涵盖细胞和组织学实验技术的原理和操作方法，如细胞培养、细胞染色、免疫组织化学等，帮助学生观察和研究细胞和组织的结构和功能。

5. 分子生物学实验：介绍常见的分子生物学实验技术，如PCR、DNA测序、基因克隆、原位杂交等，帮助学生进行基因的检测、定位和功能研究。

6. 实验数据分析和结果解读：教授学生如何正确记录、分析和解读实验数据，培养科学研究的思维和能力。

基础医学实验教程一般会配有实验操作指导、实验报告模板和实验案例分析，帮助学生理解和运用实验技术，并培养他们的实验设计和数据分析能力。

以“器官系统为中心”的基础医学课程整合探究随着医学科技的不断发展，基础医学教育也在不断更新和完善。

在医学教育中，基础医学课程是学生打下医学知识基础的重要环节。

而以“器官系统为中心”的基础医学课程整合探究，意味着将人体的各个器官系统作为核心，以系统整合的方式来教授医学基础知识，从而更好地培养医学生的综合思维能力和实践能力。

本文将探讨这一课程整合模式的意义、实施方法和效果评估，并对其未来发展趋势做出展望。

一、意义以“器官系统为中心”的基础医学课程整合探究有着重要的意义。

这种整合模式更加符合医学教育的趋势。

人体的各个器官系统之间存在密切的联系和相互影响，将其作为核心教学内容，有利于促使学生形成系统性的医学思维方式，帮助学生更好地理解人体的结构和功能，为他们后续的临床实践打下坚实的基础。

这种整合模式有助于提高医学教学的效率。

传统的基础医学课程常常面临知识点繁多、内容杂乱、学科之间联系不够紧密等问题，结构不够清晰。

而以“器官系统为中心”的整合模式，可以让学生更加系统地学习和理解医学知识，避免了重复学习和学科之间的碎片化知识，节省了学习时间，提高了教学效率。

这种整合模式有利于培养医学生的综合能力。

在整合的教学模式下，学生需要能够理解和掌握不同器官系统之间的联系，需要进行跨学科的综合学习和思考，这样可以促使学生形成扎实的综合医学能力，为日后的临床实践和科研打下坚实基础。

二、实施方法要实施“器官系统为中心”的基础医学课程整合探究，需要从课程设计、教学方法和资源整合等方面加以探讨和实施。

课程设计方面，需要建立以器官系统为核心的基础医学教学体系。

这包括确定各个器官系统的基础知识点和重点内容，建立各个器官系统之间的联系和框架，形成一套完整的医学知识结构。

这个过程需要基于医学科学理论和临床实践经验，将各个器官系统的基础知识整合为一个完整的医学体系，为学生提供系统性和全面性的学习内容。

教学方法方面，需要采用多样化的教学方式和手段。

基础医学教学模式改革的初步探索与实践(一)摘要：教学内容与教学体系的改革，是教育改革的关键与核心，也是教育改革的难点，积极探索用现代科学的思想、观点和方法改造传统教学内容的途径是教师的职责所在。

关键词：教学改革PBL考试制度实验教学医学是一门实践性很强的学科，学生将来走向社会，服务于社会，要有较强的实践动手能力和应变能力。

创新更是建立在实践的基础上，加强实践教学是培养医学创新人才的主要途径。

针对传统医学教学模式的诸多弊端，在广泛借鉴国内外医学教育改革经验的基础上，我们推出了以“构建系统整合课程体系”为基础，以能力培养为主线，以问题导向、师生互动为主要教学方法，以提高学生综合素质为目标的全新的教学模式。

经过三年来的实践，沈阳医学院基础医学院在医学基础课程建设和改革中取得了丰硕成果，共承担教改项目14项，其中国家十一·五教改课题2项、辽宁省十一·五教改课题6项、沈阳医学院院级教改课题6项。

获辽宁省教学改革成果三等奖一项，病理学、组织胚胎学、生理学被评为省级精品课程，生物化学等三个学科被评为沈阳医学院精品课程。

一、改革传统教学模式，建立以基于问题的学习法为中心的新的教学模式“基于问题的学习法”(Problem-BasedLearning，简称PBL)也称作问题式学习，强调以学生的主动学习为主，通过基于解决问题为目的的实践活动而进行直接学习1]。

我们在病理学、微生物学及免疫学等三个学科首先进行了改革，使学习与更大的任务或问题挂钩，设计真实性任务，使学习者投入于问题中，进行自主探究，代替以往的以教师讲授为主的被动、间接式的接受知识的传统的教学模式，取得了良好的效果。

免疫学教研室2006年学院在研课题《PBL方法在免疫学实验课应用的研究》（韦星呈教授主持），从免疫学实验课入手，引进PBL教学方法，较早地在课堂和实验教学中引入课堂讨论，课堂学生提问，学生上黑板画图讲解，给学生布置介绍课外阅读参考文献，结合讲课内容尽量与临床有机结合等教学方法。

第1篇摘要：临床医学实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学人才具有重要意义。

本文通过对临床医学实践教学的研究，分析了当前临床医学实践教学存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在提高临床医学实践教学的质量，为我国医学教育的发展提供参考。

关键词：临床医学；实践教学；问题；改进措施一、引言临床医学实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学专业学生将理论知识应用于实际临床工作的重要环节。

临床医学实践教学不仅有助于学生巩固理论知识，提高临床技能，而且有助于培养学生的职业素养和人文精神。

然而，在我国医学教育实践中，临床医学实践教学仍存在诸多问题，影响了医学人才的培养质量。

本文通过对临床医学实践教学的研究，旨在探讨当前临床医学实践教学存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、临床医学实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足我国部分医学院校临床医学实践教学资源不足，如临床教学基地数量有限、实习床位紧张、实践教学设备陈旧等，导致学生实践机会减少，影响实践教学效果。

2. 教学模式单一目前，临床医学实践教学多采用传统的以教师为中心的教学模式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践锻炼的机会。

3. 教师队伍素质参差不齐部分临床教师缺乏实践经验，对临床医学实践教学的重要性认识不足，导致实践教学效果不佳。

4. 学生实践能力不足部分学生在临床医学实践过程中，缺乏临床思维和操作技能，难以胜任临床工作。

5. 实践教学评价体系不完善目前，临床医学实践教学评价体系多侧重于学生理论知识的考核，对实践能力的评价不足，不利于学生实践能力的提升。

三、临床医学实践教学改进措施1. 优化实践教学资源加大对临床医学实践教学资源的投入，增加临床教学基地数量，提高实习床位利用率，更新实践教学设备，为学生提供良好的实践环境。

2. 改革教学模式创新临床医学实践教学模式，采用以学生为中心的教学方法，如案例教学、小组讨论、模拟诊疗等，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。

第1篇一、概念医学基础实践教学中心是指在医学教育过程中，以医学基础理论为指导，通过实践操作、实验、临床见习等手段，培养学生的临床思维、动手能力和综合素质的教学机构。

医学基础实践教学中心是医学教育体系中不可或缺的环节，对于提高医学人才培养质量具有重要意义。

二、功能1. 实践教学：医学基础实践教学中心为学生提供丰富的实践操作机会，使学生在实际操作中掌握医学基本技能，提高临床思维能力。

2. 实验教学：通过实验教学，使学生掌握医学基础理论，培养学生的科学素养和实验技能。

3. 临床见习：组织学生进行临床见习，使学生了解临床工作流程，提高临床实践能力。

4. 教学改革：推动医学基础实践教学改革，探索新的教学模式，提高医学人才培养质量。

5. 教师培训：为教师提供实践教学培训，提高教师的教学水平和实践能力。

6. 学术交流：举办学术讲座、研讨会等活动，促进医学基础实践教学领域的学术交流。

三、特点1. 实践性强：医学基础实践教学中心以实践操作为主，注重培养学生的动手能力和临床思维。

2. 互动性：实践教学中心采用小组讨论、案例分析等互动式教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 系统性：医学基础实践教学中心将理论教学、实践教学、临床见习等环节有机结合，形成完整的教学体系。

4. 先进性：实践教学中心采用先进的教学设备和技术，提高教学质量。

5. 实用性：实践教学中心注重培养学生的实际应用能力，使学生在毕业后能够迅速适应临床工作。

四、建设与发展1. 建设原则：医学基础实践教学中心建设应遵循以下原则：（1）以学生为中心，关注学生的全面发展；（2）注重实践教学，提高学生的动手能力和临床思维；（3）创新教学模式，提高教学质量；（4）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。

2. 建设内容：（1）完善实践教学设施：建设标准化的实验室、操作室、临床见习基地等，为学生提供良好的实践环境。

（2）优化课程体系：根据医学发展趋势和市场需求，调整课程设置，提高课程质量。

谈高职医学实验教学体系的构建作者：程伟易慧智陆曙梅来源：《教育与职业·理论版》2007年第16期［摘要］文章提出对高职高专基础医学实验教学课程体系进行重组，对实验内容进行优化整合，初步构建新的基础医学实验课程体系、实践教学课程模块系统、基础医学实验教学改革保障体系，以实现教学资源共享，提高学生的学习兴趣。

［关键词］高职高专教育基础医学实验教学体系［作者简介］程伟（1958- ），女，河南信阳人，信阳职业技术学院副教授，研究方向为基础医学教育。

（河南信阳 464000）［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0166-01医学和生物学科学的飞速发展，涌现了大量的新知识、新技术和新思维。

随着医学模式的转变及疾病谱的变化，现行实验管理运行体制“从属学科、以科设室、封闭管理”的模式，束缚了实验教学的改革和发展，由此我院进行了基础医学实验教学课程体系改革的探索。

一、重组综合性教学实验室，构建新的实验教学课程体系我院把实验教学与理论教学放在同等重要的地位，在积极申报临床医学专业的同时，根据学科和专业课程的特点，在资源共享理念的指导下，对原有的基础医学实验室进行了优化整合，重新组建了医学基础实验室，包括形态学实验室（适宜课程为组织胚胎学、病理学、生物学）、机能学实验室（适宜课程为药理学、生理学、病理生理学）、医学检验综合实验室（适宜课程为寄生虫学、微生物学、生物化学、免疫学）、分析测试实验室（适宜课程为医用化学、有机化学、分析化学、无机化学）、人体解剖学实验室。

在管理体制上，学院实施了院系两级管理模式，实验室及实验经费隶属系直接管理。

重组的综合实验室，一方面充分实现了实验资源的有效共享，避免了实验室投资分散、重复建设，另一方面有利于实验室的综合利用，避免了实验室资源闲置，实验内容单一、重复、陈旧等现象；此外，建立实验室的开放和创新制度，保证全校基础医学课程的相关实验教学任务的顺利落实和完成。

基础医学实验教程课程设计背景基础医学实验教程是医学专业学生进行实验教学的重要课程之一。

通过实验教学，可以让学生了解和掌握基础医学实验技能，增强实践能力和科学研究意识。

因此，本课程设计旨在提高学生的实验操作水平和科学素养，培养学生的创新精神和实验设计能力。

教学内容课程名称基础医学实验教程课程时间共计36学时，每周3学时教材教材不限，推荐使用医学基础实验教学用书实验项目共设计8个实验项目，具体包括：1.细胞培养技术2.酶联免疫法3.蛋白质分离和电泳技术4.DNA/RNA提取技术5.药物毒理学实验6.细胞免疫学实验7.动物行为学实验8.嵌合蛋白表达和纯化技术实验安全在实验操作过程中，一定要注意实验安全。

教师应事先做好安全教育，引导学生正确使用实验器材和避免实验中的安全事故。

实验报告实验结束后，每位学生都需要提交实验报告，详细描述实验过程和结果，让学生深入理解实验中的科学原理和解决实验中遇到的问题，同时提高报告的科学写作能力。

教学目标本课程设计旨在通过实验教学，达成以下教学目标：1.掌握基础实验技能，提高实验操作技巧；2.加强科学研究意识和创新思维；3.提高学生的实验设计能力和科学写作水平；4.培养学生的团队意识，提高合作和沟通能力。

教学方法本课程设计采用学生自主学习和教师引导相结合的方式。

教师根据不同实验项目，提供相关教学资料和指导，并组织相关课程讨论和经验交流。

同时，学生需要认真阅读相关教材和资料，并积极参与实验操作和报告撰写。

教学评估本课程评估主要分为两个方面：1.实验报告的成绩，占总评成绩的50%；2.实验操作的成绩，占总评成绩的50%。

为了保证评估的公正性和客观性，教师应制定科学合理的评估标准，同时针对不同实验项目和学生情况作出差异化评价。

总结本课程设计旨在提高医学专业学生的实验技能和科学素养，培养学生的创新能力和实验设计水平，让学生在未来的医学研究和实践中得到更好的发展。

同时，我们也要关注学生的实验安全和实验环境，确保实验教学的顺利开展。