二年级下册科学课件-第一单元 了解天气- 鄂教版(2017) (共13张PPT)

1 教学基本信息

课题 1.各种各样的天气

是否属于

地方课程或校本课程 否

学科 科学 学段： 低段 年级 二年级

相关

领域

地球与宇宙

教材 书名： 科学 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年 8月

指导思想与理论依据

指导思想：观察、探究是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径，是小学科学教学的基础。小学生的科学探究主要是以系统的观察为基础，小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。在小学科学教学过程中，学生观察得越仔细，就越能发现和提出问題，越能引发更多的思考和探究。观察、探究是小学生学习科学的良好方法，因此培养学生的观察、探究能力是小学科学教师的重要任务。

理论依据：

小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合,培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。基于以上理论支撑，在本课中设计了观察、设计、交流分享等一系列的活动，让学生充分参与探究，逐步培养学生收集和处理信息的能力、以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力。

教学背景分析

2 教学内容：

课标分析：

《各种各样的天气》在《课标》中属于地球与宇宙领域。

所属概念：14 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

学习内容：14.1地球被一层大气圈包围着。

一二年级段的学习目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

教材分析：

人民教育出版社二年级下册《科学》教材，第一单元是《了解天气》，指向是地球与宇宙领域内容。本课所在单元为第一单元《了解天气》。本单元是学生首次接触地球与宇宙科学领域中与天气和气候相关的内容，也是小学低年级阶段开展长时间观察和记录的主要学习单元之一。在教学中，不仅要引导学生对观察自然界的天气现象产生兴趣，还要引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要方法，鼓励学生养成坚持观察的习惯，培养坚持观察的毅力。

鄂教版二年级下册科学第二 课《 天气与生活》教案

一、教学目标

1、能够举例说明不同的天气对人们生活产生的影响。

2、会查找资料，了解天气对动植物生活有哪些影响。

3、愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。

二、教学重难点

教学重点：知道不同的天气对人们生活造成的有利或不利的影响。

教学难点：说明自解灾害与天气变化有关。

三、教学准备

课件、各种天气影响生活的资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么？

2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，它还能对人们的生活主生巨大的影响力。

（二）新课

1、展示活动

（1）展示一周的天气记录。说一说这一周的天气情况对我们生活的影响。

（2）学生小组交流、讨论。

2、说一说

（1）课件展示课本第7页的图片，请同学们说一说天气对人们的生活会产生哪些影响。比如：雾霾天、雪天、晴天等等。

（2）同学们小组活动，交流。

（3）全班总结

（三）拓展与应用

1、调查天气的影响：查找资料，了解天气对动植物的生活有哪些影响？

2、记录一周的天气和天气对生活的影响。

五、总结回顾

教师引导全班进行总结归纳。

##镇第二小学二年级科学下册

全册简析

年 级 二 学 科 科学 章(组) 设计人 ##

学习内容 了解天气，太阳月亮四季，观察小动物，从自然世界到人工世界。

全册内容

分 析

教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

全册学情

分 析

学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

学习目标 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

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人教鄂教版二年级科学下册

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学

设

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第一单元 了解天气

1.各种各样的天气

【教学目标】

[知识目标]知道可以从阴晴风雨、云量和气温等角度来描述天气。

[能力目标]引导学生利用符号表示不同的天气现象。

[情感、态度与价值观目标]帮助学生通过变化的天气来感受自然的多姿多彩。

【教学重难点】

[重点]知道可以从阴晴风雨、云量和气温等角度来描述天气。

[难点]引导学生利用符号表示不同的天气现象。

【教学准备】

关于天气的图片、资料和新闻，用于记录天气的表格，多媒体课件。

预习要求：提前收看天气预报，并观察当天的天气状况与之对照。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师引导：同学们，正式上课之前我们先来猜几个谜语。

教师展示谜题，学生根据自己的认知说出答案。

2.教师继续引导：谜语的谜底都是与天气变化有关的名词，天气总是变化莫测的。

3.揭示课题：1、各种各样的天气

二、描述天气

1.了解可以从哪些角度来描述天气。

教师展示句式来引导学生讨论：下面的这些说法哪些是对于天气现象的描述。

2.教师出示天气的图片，引导：同学们，这是一幅与天气有关的图片，你们能试着描述一下图中的天气吗？想想看，我们可以从哪些角度来进行描述？

学生观察图片，尝试描述图中所展示的天气。

教师指着图片，告诉学生可以从阳光、云量、气温等多角度来描述天气。

3.小结：同学们，其实描述天气的角度还很多，我们还可以根据刮风的强度、下雨的强度来进行表述，甚至一些主观的感受，譬如今天很闷热/凉快都能成为描述天气状况的依据。

三、设计天气符号

1.教师引导：我们不仅可以用语言来描述天气，还可以通过天气符号来表征天气，而且符号更形象更直观，那么我们要怎样来设计天气符号呢？

2.学生说一说怎样来设计天气符号。

3.教师引导：我们可以先设计基础的天气符号，例如晴天、雨天和下雪的基本符号，晴天的符号我们该怎么设计？

学生分组讨论晴天和下雨天的符号设计，并画出相对应的符号。