（电大）国家开放大学《学前教育原理》 形考任务二试题及答案
一、 填空题
1. 弗洛伊德认为“本我” 实行的原则是_____。
[答案] 按快乐行事
2. “乐意与人交谈， 讲话礼貌” 是《纲要》 中_____领域教育的目标之一。
[答案] 语言
3. 维果茨基认为， 人的高级心理机能发展的根源在于_____。
[答案] 社会的交互作用
4. 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人， 还要培养能促进社会与完善社会的人来看， _____是儿童社会化的核心与关键。
[答案] 良好道德品质的形成
5. 儿童观是人们对儿童的看法、 _____和_____。
[答案] 观念; 态度
6. 幼儿美育是指根据幼儿的身心特点， 利用美的事物， 通过各种审美途径来培养幼儿_____、 欣赏美、表现美、 创造美的情趣和能力的教育活动。
[答案] 感受美
7. 儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、 _____和_____的主动反映能力。
[答案] 吸收; 消化
8. 幼儿园教育目标的功能特点有： _____， 普遍性， 结果导向性和_____。
[答案] 价值规范性; 可分析性
9. 影响儿童身心发展的四个主要因素： _____、 环境、 _____和儿童的主观能动性。 [答案] 遗传; 学前教育
10. 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、 经济、 文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的_____。 它反映一定社会对学前期儿童的要求， 是学前教育工作的出发点和最终目标， 也是制定学前教育目标、 确定学前教育内容、 选择学前教育方法、 评价学前教育效
果的_____。
[答案] 总要求; 基本依据
11. 从学前教育的目标体系来看， _____是实现学前教育目的最基本的目标要素。
[答案] 活动教育目 标
12. 品德心理结构主要包括道德认知、 道德情感和_____三个部分。
《学前教育理论与实践》
1.托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色
A.福利性和辅助性 B.福利性和教育性
C.保教性和辅助性 D.辅助性和社会性
参考答案：B
2.20世纪30年代，我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有
A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门
参考答案：D
3.学前儿童只能感知、理解审美对象表面的、简单的形式结构，对审美对象比较内在的、深远的形式则缺乏审美能力，这体现出了学前儿童美感的
A.活动性B.整一性C.表面性D.倾向性
参考答案：C
4.儿童每天都在自发地进行游戏。说明了儿童游戏是
A.自发的、自愿的
B.自由自在的
C.愉快的 D.充满想象和创造的
参考答案：A
5.对学前儿童的发展而言，最重要的不是系统的学科知识，而是一些基本的生活卫生习惯、生活自理能力、与人相处的态度及基本的常识等。这句话体现了学前课程的
A.基础性B.全面性C.生活性D.活动性 参考答案：C
6.下列关于幼儿教育描述正确的是
A.非义务教育，学制之外B.属福利部门，学制之外C.属教育部门，基础教育D.属教育部门，但不是基础教育
参考答案：C
7.创立我国我国第一批乡村幼稚园和劳工幼儿团的教育家是
A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟
参考答案：A
8.中国第一个幼儿社会教育机构“湖北幼稚园”建立于
A.1903年B.1904年C.1919年D.1949年
参考答案：A
9.幼儿园阶段教育对象年龄是
A.0—3岁B.3—6岁C.0—6岁D.2—6岁
参考答案：B
10.发展适宜性包括三层含义：即年龄适宜性，文化适宜性和
A.性别适宜性B.个体适宜性C.心理适宜性D.性格适宜性
参考答案：B
11.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于
A.1827年B.1803年C.1837年D.1823年
参考答案：C
12.下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥 A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索C.应对有特殊需要幼儿给予特别关注D.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标
学前教育学
第一章教育的基本概念
一、教育是人类社会特有的一种社会性活动。
本质特征:以影响人的身心发展为目标
二、广义教育中的学校教育（狭义教育）
定义：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动,将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
特点：可控性强和达标性强
现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。
三、学前教育定义:是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。四、学前教育的机构及形式中特别注意－XXX和sos国际儿童村（旨在给儿童“母爱"）五、教育者是教育活动的主导者，前提是受教育者接受了教育者的要求。(理解）
六、受教育者定义:在教育活动中承担研究的责任，是接受教育的人。
七、教育内容定义：指教育活动中所传递的信息。 内容：1.基本的知识2.基本的情感立场3.基本的本领4.基本的行为方式
八、教育的宏观功能－促进社会发展。
教育的微观功能－促进人的身心发展。
匡助个体保存和享用是教育个体功能的重要表现：1.着眼于社会需求，教育发展个体的谋生技能2.着眼于个人幸运,教育增进个体的享用功能
九、现代教育的主要特征：1.教育发展急剧增长2.教育体制和结构的显著变化3.教育的内涵扩大4.教育作用愈加重要5.教育的不平等依然存在
十、现代教育发展趋势：1.全民教育是教育发展的方向2.终身教育3.教育民主化4.教育现代化5.教育与社会紧密交叉，相互影响，相互联系6.教育科学研究是教育决策的先导
11、近代学前教育思想代表：XXX、XXX、XXX.
1.XXX著作：《夸美纽斯教育论著全集》、《母育学校》、《世界图解》等。他拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。
2.XXX提出教育要遵循儿童的自然成长规律。在教育方法上提出自然后果法（自食后果法）。3.XXX1837年在勃兰根堡开设第一所幼儿学校，1840年正式将此学校取名为幼儿园。提出儿童发展三段论：“自然儿童”－“人类儿童”－“神的儿童”。
学前教育学习笔记考试重点
学前教育和学前教育学
学习目标
1. 掌握学前教育学的定义和特点。
2. 理解学前教育学的对象、实施形式以及任务、内容和学习方法.
3. 了解学前教育学发展历经的主要阶段以及各阶段的主要代表人物。
第一节 学前教育和学前教育学
一、 学前教育学的研究对象
人类的教育由于教育对象的年龄不同，分学前教育、普通教育、高等教育和成人教育等教育阶段。
学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。
学前教育包括婴儿（初生至3岁）的教育、幼儿（3～6岁)的教育两个阶段。
二、 学前教育的实施形式及特征
（一） 学前家庭教育
特征：①领先性（儿童第一个生活环境）；
②长久性（家教伴随着学前儿童成长的全过程）；
③单独性（家教的对象是儿童个体）；
④随意性（其教育受施教者意愿及能力水平的影响）；
⑤随即性（家教具有随时随处、潜移默化的特点）.
（二） 学前社会教育
学前社会教育机构的形式多种多样，目前主要有以下几种:
1. 托儿所：托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构,全天开放.
2. 幼儿园：幼儿园是对3～6岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。
3. 托幼园所一体化：托儿所、幼儿园连在一起的，招收初生几个月至6岁的儿童。这种机构主要是由工厂兴办，由厂工会负责管理监督，根据工人上下班时间制定作息制度，解除家长后顾之忧，实行24小时开放。
4. 幼儿班：也称“学前班”,多半鉴于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。
5. 儿童福利院：也称“儿童教养院”，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
6. SOS国际儿童村：SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织，1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办,旨在给儿童“母爱"。
7. 随着社会的发展,现在又出现了新的非正规社会学前教育机构，如儿童游戏场、儿童玩具图书馆、儿童博物馆、玩具图书大篷车、玩具图书流动站等，负责对偏远的山区、牧区儿童进行灵活多样的教育。
