二年级下册6单元教案
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7×3= 2×7=6×6= 5×6=
6×5= 7×6=3×7= 5×5=
2.让学生完成口诀填写.
3让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4.口算练习,看谁算得对.
二、自主学习，合作探究
教师巡视抽查。
以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆1-7的乘法口诀。
教师巡视，集体订正。
一、引入学习，明确目标
通过这节课的练习能流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
二、细心探究
活动1：
学生以多种形式完成73页第4题。
活动2：
学生独立完成74页第8题。
活动3：
学生独立，看谁算得对，并说说你是用的哪句口诀。
7×2= 5×7=6×7= 7×5=
4×7= 7×7=7×4= 6×4=
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？(教师板书出乘法口诀及相应的乘法算式)
4、说一说哪些算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
三、展示质疑，点拨提炼
掌握7的乘法口诀的特点，才能快速准确地记住7的乘法口诀。
三、灵活应用
１.基础：完成练习十七第2、3题。
２.综合完成练习十七第5题。
３.拓展
□＋◎＋□=45□=（ ）
□＋◎=35◎=（ ）
◎＋○=45○=（ ）
四、知识应用，拓展提高
（1）要求：独立完成，说一说你是怎么想的。
(2)看图理解题意。
学生思考，并回答问题。
一、引入学习，明确目标
出示课件，展现问题。
要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
二、细心探究
活动1：
请同学们试着自己动手用7根小棒拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
3、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的实际问题。
教学重点
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点
熟练运用1-7的乘法口诀计算及解决实际问题。
教学准备
口算卡及实物投影。
学生学
教师导
一、学习准备
问题：出示口算卡，开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
56×5=7×1=7×0=
教学重难点
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
课时安排
7的乘法口诀2课时
8的乘法口诀3课时
9的乘法口诀3课时
整理和复习1课时
课题
七的乘法口诀
课时
1
备课人
课时目标
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
3、第5、7、9、题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
三、展示质疑，点拨提炼
三、灵活应用
１.基础：完成74页第6题。
２.综合:完成74页第7题。
（3）思考：用什么办法可以验证答案是否正确？
要求：说一说你是怎么想的。
四、认真反思
１.认知反思：我学会了，
我的学习效果是：
２.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说:
五、总结反思，内化提升
引导学生回忆本节课所学的知识，说说你知道了些什么，还有哪些不清楚的地方
板书设计：七的乘法口诀
乘法算式
乘法口诀
1×7=7
7×1=7
一七得七
2×7=
7×2=
二七（ ）
3×7=
7×3=
三七（ ）
4×7=
7×4=
四七（ ）
5×7=
7×5=
五七（ ）
6×7=
7×6=
六七（ ）
7×7=
7×7=
七七（ ）
教学反思：
课题
七的乘法口诀练习
课时
2
备课人
课时目标
1、进一步巩固7的乘法口诀的意义
2、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
学生思考，同桌交流。
预设1：每句口诀第一个字是从一到七。
预设2：得数都是比上一句口诀的得数多7。
预设3：交换2个乘数的位置，积不变。
………
同桌合作背一背7的乘法口诀，并交流记忆口诀的方法。
活动3：运用7的乘法口诀正确进行计算
学生独立完成72页做一做。
学生汇报，并说一说你是用的哪句口诀。
二、自主学习，合作探究
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点
理解7的乘法口诀的意义，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点
熟记7的乘法口诀，运用7的口诀正确进行计算。
教学准备
小棒、课件。
学生学
教师导
一、学习准备
我们知道一个星期有7天，那么2个星期有( )天，3个星期有（）天，5个星期有（）天。
5、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？它可以用来计算哪些算式？
哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
6、观察7的乘法口诀，你发现有哪些特点？
我们编出了7的乘法口诀，还发现了口诀的特点，写出了对应的乘法算式，你们能很快记住这些口诀吗？
教师巡视，并个别提问交流。
编出7的乘法口诀，同桌交流并汇报。
学生观察所出示图案(都是7块)
拼出一个图案用1个7，1×7=7，口诀是一七得七，
拼出2个图案用2个7，2×7=14，口诀是二七十四………
最后整理出7的乘法口诀。
学生思考并回答问题。
理解7的乘法口诀的意义。
加深对7的乘法口诀的意义的理解。
活动2：观察板书中的口诀及算式
第六单元表内乘法（二）
单元教学计划
单元主题
表内乘法（二）
教学内容
表内乘法（二）
教学目标
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？
2、师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。
3、教师检查学生的学习情况，出示用七巧板拼出的各种图案，
根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
6×5= 7×6=3×7= 5×5=
2.让学生完成口诀填写.
3让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4.口算练习,看谁算得对.
二、自主学习，合作探究
教师巡视抽查。
以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆1-7的乘法口诀。
教师巡视，集体订正。
一、引入学习，明确目标
通过这节课的练习能流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
二、细心探究
活动1：
学生以多种形式完成73页第4题。
活动2：
学生独立完成74页第8题。
活动3：
学生独立，看谁算得对，并说说你是用的哪句口诀。
7×2= 5×7=6×7= 7×5=
4×7= 7×7=7×4= 6×4=
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？(教师板书出乘法口诀及相应的乘法算式)
4、说一说哪些算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
三、展示质疑，点拨提炼
掌握7的乘法口诀的特点，才能快速准确地记住7的乘法口诀。
三、灵活应用
１.基础：完成练习十七第2、3题。
２.综合完成练习十七第5题。
３.拓展
□＋◎＋□=45□=（ ）
□＋◎=35◎=（ ）
◎＋○=45○=（ ）
四、知识应用，拓展提高
（1）要求：独立完成，说一说你是怎么想的。
(2)看图理解题意。
学生思考，并回答问题。
一、引入学习，明确目标
出示课件，展现问题。
要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
二、细心探究
活动1：
请同学们试着自己动手用7根小棒拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
3、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的实际问题。
教学重点
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点
熟练运用1-7的乘法口诀计算及解决实际问题。
教学准备
口算卡及实物投影。
学生学
教师导
一、学习准备
问题：出示口算卡，开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
56×5=7×1=7×0=
教学重难点
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
课时安排
7的乘法口诀2课时
8的乘法口诀3课时
9的乘法口诀3课时
整理和复习1课时
课题
七的乘法口诀
课时
1
备课人
课时目标
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
3、第5、7、9、题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
三、展示质疑，点拨提炼
三、灵活应用
１.基础：完成74页第6题。
２.综合:完成74页第7题。
（3）思考：用什么办法可以验证答案是否正确？
要求：说一说你是怎么想的。
四、认真反思
１.认知反思：我学会了，
我的学习效果是：
２.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说:
五、总结反思，内化提升
引导学生回忆本节课所学的知识，说说你知道了些什么，还有哪些不清楚的地方
板书设计：七的乘法口诀
乘法算式
乘法口诀
1×7=7
7×1=7
一七得七
2×7=
7×2=
二七（ ）
3×7=
7×3=
三七（ ）
4×7=
7×4=
四七（ ）
5×7=
7×5=
五七（ ）
6×7=
7×6=
六七（ ）
7×7=
7×7=
七七（ ）
教学反思：
课题
七的乘法口诀练习
课时
2
备课人
课时目标
1、进一步巩固7的乘法口诀的意义
2、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
学生思考，同桌交流。
预设1：每句口诀第一个字是从一到七。
预设2：得数都是比上一句口诀的得数多7。
预设3：交换2个乘数的位置，积不变。
………
同桌合作背一背7的乘法口诀，并交流记忆口诀的方法。
活动3：运用7的乘法口诀正确进行计算
学生独立完成72页做一做。
学生汇报，并说一说你是用的哪句口诀。
二、自主学习，合作探究
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点
理解7的乘法口诀的意义，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点
熟记7的乘法口诀，运用7的口诀正确进行计算。
教学准备
小棒、课件。
学生学
教师导
一、学习准备
我们知道一个星期有7天，那么2个星期有( )天，3个星期有（）天，5个星期有（）天。
5、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？它可以用来计算哪些算式？
哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
6、观察7的乘法口诀，你发现有哪些特点？
我们编出了7的乘法口诀，还发现了口诀的特点，写出了对应的乘法算式，你们能很快记住这些口诀吗？
教师巡视，并个别提问交流。
编出7的乘法口诀，同桌交流并汇报。
学生观察所出示图案(都是7块)
拼出一个图案用1个7，1×7=7，口诀是一七得七，
拼出2个图案用2个7，2×7=14，口诀是二七十四………
最后整理出7的乘法口诀。
学生思考并回答问题。
理解7的乘法口诀的意义。
加深对7的乘法口诀的意义的理解。
活动2：观察板书中的口诀及算式
第六单元表内乘法（二）
单元教学计划
单元主题
表内乘法（二）
教学内容
表内乘法（二）
教学目标
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？
2、师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。
3、教师检查学生的学习情况，出示用七巧板拼出的各种图案，
根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
