2014年秋六年级科学上册我的阳光小屋教案大象版

【 导语】在现代⽤法中，“科学”经常指的是追求知识，不但对知识本⾝的⼀种⽅式，它也经常受限于研究这些分⽀寻求解释物质世界的现象。准备了以下内容，供⼤家参考!

让⽣活充满阳光 教学⽬标：

1、知道进⾏⼀项⼤的活动（事情）⾸先要从整体上进⾏计划和组织。

2、能较好的分析讨论他⼈的经验。

3、培养学⽣严禁认真的科学态度。

教学重点：培养学⽣活动整体构思意识。

教学难点：培养学⽣活动整体构思意识。

教学准备：实验室进⾏暗室效果设计，下载的远程教育资源中的⼀些场景图⽚。

教学课时：⼆课时

教学过程：

第⼀课时

⼀、创设情境导⼊：

上课时，打开实验室的门（不⼤），让学⽣进⼊“暗室”。

师：⾛进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈⼀谈.

这时，学⽣的感受会有两⽅⾯，⼀是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不⽅便。⿎励学⽣能从不同的侧⾯对事情进⾏评价，选定我们今天“想使这⾥亮起来”。

⼆、回顾反思

师：我们⽣活中有过类似的经历吗？⽣活中还有哪些地⽅存在采光不⾜的问题？师⽣交流。

三、计划与组织

师：假如你是地下停车场的负责⼈，你是那条街道的负责⼈，当你发现这⾥采光不⾜时，你会怎么做呢？

学⽣⼤多能想到安上各种各样的灯，既节能⼜美观。（因为电视、⽣活中常见这样的场景。）没有去实地考察、⼴集⽅案的意识。

师：这么⼤的⼯程，我们怎么能⼀个⼈或⼏个⼈⼀商量就去草率的进⾏呢？想⼀想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“⽔⽴⽅”、“鸟巢”、还有那世⼈称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的⼝号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动⼤家都是通过什么⽅式做得这么出⾊呢？

学⽣讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。

师：⼈们对于⼀项重⼤的事情，不是拍拍脑门，⼀次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、⽐赛、论证会等⽅式，⼴征⽅法和建议，从中筛选出设计⽅案后，才进⾏实施的。我们也可以开展⼀个“采光设计⽅案邀请赛”，邀请我们全体学⽣参与设计，从中选取⽅案，让其我们每个⼩组都来设计吧。

《我的阳光小屋》教学设计　

教材分析　本单元为“探究过程能力训练　

单元”的第四课。本课是在前面学　

生学习的基础上，综合运用光的传　播、反射、色散等原理创新设计，建　

造一个“阳光小屋”。　教材共分七个部分：表达与交　

流、计划与组织、收集资料、实验、　

分析与总结、科学自助餐、挑战自　我（单元评价）。　

教材的第一部分是表达与交　流，学生充分发挥自己的想象，想　

象自己的阳光小屋是什么样的。　教材的第二部分是计划与组　

织。学生在交流想象中的阳光小屋　

后，付诸于设计，让美好的设想变　

成实现设想的蓝图。　

教材的第三部分是收集资料。　收集关于光线的资料，为建造阳光　

小屋提供更多的支持。　

教材的第四部分是实验。在设　计阳光小屋的过程中，学生的想象需　

要通过实验来验证，这一环节就是　

探索彩色光线产生的秘密，利用三　棱镜或者水棱镜制造人工彩虹，验　

证学生关于制造人工彩虹的设想。　

教材的第五部分是分析与总　结。组织学生根据实验现象，修正　

自己的设计，引导学生思考实验中　

产生的新问题，并把这些未解决的　

问题存人“问题银行”。　教材的第六部分是科学自助　余涛　金晓　

餐。自助餐提供的思路，能给学生　以启发，将影响学生创建自己的阳　

光小屋的思路。　

教材的第七部分是挑战自我　

（单元评价）。挑战自我是根据本单　元的学习情况，开展自我评价、小　

组评价和教师评价，通过激励性评　价，不断强化学生的科学精神和科　

学态度。　

教学目标　１．能综合运用所学的知识，大　

胆想象，和小组同学合作设计一个　

“阳光小屋”。　

２．自觉收集关于光的资料，并　能利用相关的资料，对本小组“阳　

光小屋”的设计进行创新。　

．３．通过实验制造人工彩虹，知　道太阳光是由七种色光组成的，了　

解物体的颜色是由物体所反射的　光的颜色决定的。　４．能对本小组的设计进行改　

进和完善，对其他小组的设计提出　

合理的建议。　

５．在实验过程中能认真观察，　积极思考，产生新的问题。　

６．乐于展示小组成果，体会　

《我的“阳光小屋” 》（第二课时）

教学设计与思考

蓉城二小 凌云龙

教学分析：

本课是大象版六年级上册“综合探究活动单元” 《让生活充满阳光》的第四 课。通过前三课的学习，学生对光的各种现象（光的传播、反射、折射等）已有 了初步认识，对日常生活中色彩有所了解， 并且积累了设计改进方案的知识经验。 在此基础上，给学生布设大胆想象的空间，引导他们设计出合理、新颖、富有创 新意义并在理论上可行的“阳光小屋” 。在这样的综合探究活动中，让学生知 道光是有颜色的，了解日光的色散现象，培养学生的大胆创新能力。

教材共分四个部分。 第一部分是表达与交流。 组织学生发挥大胆、 新奇的想 象，设想自己理想中的小屋，比如“彩虹屋”等。第二部分是计划与组织。制定 研究计划， 罗列即将进行的学习活动， 搜集一些有关光的颜色的科学知识， 为实 现理想做些准备。第三部分是实验。设计实验来验证“彩虹屋”等设想，了解日 光的色散现象。 第四部分是分析与总结。 修改和完善自己的设计方案， 参加采光 设计邀请赛，展示方案，学习评价。这是全单元的总结。

本课教学共安排 3 课时。第一、二部分为第一课时；第三部分为第二课时， 是本课的重点；第四部分为第三课时。

教学目标 ：

1. 会做白光的色散实验。

2. 尝试对所观察的现象做出合理的解释。

3. 知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

4. 感受到光学世界有无穷的奥妙。

教学重点 ：

会做白光的色散实验。

教学难点 ： 能够运用所学光的知识对所观察的现象做出合理的解释。

教学准备 ：

1、演示：投影、三棱镜、盛水塑料盆、平面镜、小喷雾器各 1；

牛顿圆盘 1

2、分组实验：三棱镜（ 6）、电筒（ 6）、白纸和彩纸（ 6）、记录纸若干。

3、光的色散课件。

教学过程：

一、谈话导入 。 出示彩虹屋设想图片，提出问题：怎样让彩虹出现在我们的小屋里？ 教学意图： 承接第一课时关于“阳光小屋”的设想，利用图片激发兴趣，引 入“彩虹屋”这个实践性强的研究活动，并提出主要研究问题。

名师精编 优秀教案

《我的“阳光小屋”》（第二课时）

教学设计与思考

蓉城二小 凌云龙

教学分析：

本课是大象版六年级上册“综合探究活动单元”《让生活充满阳光》的第四课。通过前三课的学习，学生对光的各种现象（光的传播、反射、折射等）已有了初步认识，对日常生活中色彩有所了解，并且积累了设计改进方案的知识经验。在此基础上，给学生布设大胆想象的空间，引导他们设计出合理、新颖、富有创新意义并在理论上可行的“阳光小屋” 。在这样的综合探究活动中，让学生知道光是有颜色的，了解日光的色散现象，培养学生的大胆创新能力。

教材共分四个部分。第一部分是表达与交流。组织学生发挥大胆、新奇的想象，设想自己理想中的小屋，比如“彩虹屋”等。第二部分是计划与组织。制定研究计划，罗列即将进行的学习活动，搜集一些有关光的颜色的科学知识，为实现理想做些准备。第三部分是实验。设计实验来验证“彩虹屋”等设想，了解日光的色散现象。第四部分是分析与总结。修改和完善自己的设计方案，参加采光设计邀请赛，展示方案，学习评价。这是全单元的总结。

本课教学共安排3课时。第一、二部分为第一课时；第三部分为第二课时，是本课的重点；第四部分为第三课时。

教学目标：

1. 会做白光的色散实验。

2. 尝试对所观察的现象做出合理的解释。

3. 知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

4. 感受到光学世界有无穷的奥妙。

教学重点：

会做白光的色散实验。

教学难点：

能够运用所学光的知识对所观察的现象做出合理的解释。

教学准备：

1、演示：投影、三棱镜、盛水塑料盆、平面镜、小喷雾器各1；

牛顿圆盘1 名师精编 优秀教案

2、分组实验：三棱镜（6）、电筒（6）、白纸和彩纸（6）、记录纸若干。

3、光的色散课件。

教学过程：

一、谈话导入。

出示彩虹屋设想图片，提出问题：怎样让彩虹出现在我们的小屋里？

教学意图：承接第一课时关于“阳光小屋”的设想，利用图片激发兴趣，引入“彩虹屋”这个实践性强的研究活动，并提出主要研究问题。