《分类与整理》 Microsoft Word 文档
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《分类与整理》——一年级下册第三单元教学设计
龙岩市新罗区西陂石桥小学执教者：吴巧红
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下第27页内容
教材分析：
本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
教学目标：
1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点：学会按不同分类标准进行分类。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，体会分类整理的意义
1、谈话，出示整理房间视频并提问。
师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？你知道哪只羊又勤劳又聪明吗？（喜羊羊）那有只羊天天都想着吃东西和睡觉什么事都不做又是谁呢？（懒羊羊）师：现在，我们一起去参观一下懒羊羊的房间吧！（课件视频出示）
师：你觉得懒羊羊的房间怎么样？
2、学生自由回答。
师：那我们应该怎么帮它整理一下呢？谁来说说？（指名回答）
师：我们来看看电脑哥哥是怎么帮它整理的！（课件视频出示）
3、通过学生的回答和看视频，引出“分类”。
师：把一样的东西放在一起叫做——分类
师：我们一起来欣赏几张分类整理得很清楚的图片吧！（课件视频出示超市物品摆放图片）
师：这些摆放整齐的各种水果、矿泉水、蔬菜在哪里能看到呀？
4、学生举例生活中“分类”的情景？
师：生活中你还在哪里见过这样分类的情景呀？（教室、书店、文具店。
）
5、板书课题：分类与整理
师：能够定期、主动的进行分类整理书包、房间、百宝箱是一种很棒的习惯。
6、师：同学们说得真好！房间物品分类可以让房间更整齐，超市里的分类可以让我们更容易找到商品。
这节课我们就一起来学习——分类与整理
（设计意图：通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的应用。
）
二、分类计数，探究新知
(一）借助情境，进行分类
谈话并出示例1情境图
师：同学们喜欢去游乐园玩吗？有几个同学去游乐园玩后买了好多气球。
（二）选定标准，分类计数
1、出示：气球图片
2、提问：这么多气球，可以怎样分类整理呢?
3、生1回答：我是按形状分的，分为三类。
生2回答：我是按颜色分的，分为三类。
（设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。
）
（三）操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
让学生按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，
写一写）
师：老师给同学们准备了跟气球一样的图片，同桌两个小伙伴一起合作按气球的形状分一分，看看每种气球各有几个？把你们分的结果记录在1号纸上，完成了就请举手，比一比哪一桌的两个小伙伴完成得又快又好！
1、展示先分再数的方法。
（1）展示学生操作
（2）师：你分了几类？每类几个？
2、展示表格记录数据的方法。
（1）展示学生操作
（2）看图回答问题
师：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
师：老师准备了真的气球，谁愿意上来分一分？（1个人分，3个人帮忙拿着分好的各种形状的气球）
3、展示象形统计图的方法。
（1）展示学生操作
（2）看图回答问题
师：看来这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。
另外两列也相应画上心形和圆形气球。
4、展示按颜色分的记录方法，让学生评价。
5、小结
（设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。
）
三、运用知识，解决问题
1、出示三角形和圆图片，让学生进行分类。
2、练习七第2题师：请学生互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。
3、学生边说教师边归纳，边根据分的情况在教材上涂一涂、填一填
（分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。
）
（设计意图：以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动，分水果卡片使学生在活动中感悟、理解和深化认识。
）
四、课堂总结
板书设计：
分类与整理。
