《我设计的动漫形象》教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2. 能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3. 情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：
1. 教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2. 教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、教学教具
1. 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2. 学生画的卡通画作品
3. 绘画工具
四、教学过程：
（一）以多媒体方式导入
问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）
播放卡通片《大闹天宫》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
（二）以问题带出新课
1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；
他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
5、教师示范，边示范边总结创作要求（构思、构图、造型、完善、命名）
6、再让学生欣赏一下同龄人的作品。
五、巡回指导
教师演示如何画卡通画
六、课堂小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点
3、提出今后应注意的地方
七、课后拓展
生活许多方面都会用到卡通形象，如衣服，饰品、装饰等等。让学生能通过学生感受艺术源于生活，又要归于生活，让生活充满艺术的魅力。
《我设计的动漫形象》学情分析
本课教学对象是小学四年级学生，这个阶段的学生随着年龄增长和学习的深入，认知能力和动手能力相对较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
黄山实验小学评课记录表
《我设计的动漫形象》教材分析
《我设计的动漫形象》是人教版小学四年级美术下册第八课，属于造型表现学习领域。
首先，我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标。确定《我设计的动漫形象》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定出本课的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标
情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，促进我国卡通艺术的发展。
知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的造型方法。
能力目标：在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
（二）教学重点：了解卡通形象的设计方法并掌握卡通形象的造型规律。
（三）教学难点：能够设计一个完整的动漫形象
（四）教学策略
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程，通过卡通片的欣赏运用对比的方法直观的让学生感知，卡通造型的特点，这不仅有利于学生对卡通造型的理解，同时为他们的创作提供支持与帮助。
邹平市黄山实验小学美术教研组评测量表
学生学习目标达成评测记录
《我设计的动漫形象》教学反思
在本课的教学中为了更好地突出重点、突破难点体现课程设计，我遵循“教为主导学为主体”的教学思想。通过情景创设，引导学生主动探究体验学习的过程培养自主学习主动探
究的意识。通过评价激励引导学生积极互动体会创作的快乐发展学生的想象力、提高学生的创造力。
首先，我通过设计“创设情境——观看视频”这一环节。因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始观看了《大闹天宫》的动画短片，让学生欣赏造型各异、风格独特的动漫形象。为后面设计的讨论做好铺垫。引出本课课题——《我设计的动漫形象》。
其次，由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，通过语言表述与动作示范培养学生口头表达能力和主动参与教学的能力。教学活动中以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性让学生真切体会到学习的兴趣与快乐。
而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳------学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。
孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，在本课的结束部分，我让学生寻找身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了许多于动画相关的物品，使学生了解了卡通画还可以起到装饰，美化的作用。“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。
这节课我以引导欣赏为主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！
总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究引导学生进行创作。在课中我强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考自行探究培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,同时也提高了教学效果。
《我设计的动漫形象》课标分析
《我设计的动漫形象》属于造型表现学习领域，新课标中指出美术课程所应具有的三个维度———“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，并将其纳入课程目标的基本陈述中。“造型表现”学习领域的三个目标分别对应知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度。本学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同
