教育心理学B类模拟考试题
一、单项选择
1.提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是（）
A.孟子
B.孔子
C.老子
D.荀子
2.桑代克把自己的心理学称为（）
A.认知主义心理学
B.联结主义心理学
C.行为主义心理学
D.人本主义心理学
3.教师的角色认同处于教师职业角色的形成的第几阶段（）
A.一
B.二
C.三
D.四
4.元认知结构不包括（）
A.元认知知识
B.元认知体验
C.元认知策略
D.元认知监控
5.闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）
A.定势现象
B.迁移现象
C.记忆现象
D.创造现象
6.由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性是指（）
A.问题情境
B.功能固着
C.知识经验
D.定势
7.班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（）
A.信息功能
B.记忆功能
C.动机功能
D.强化功能
8.认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）
A.组织策略
B.计划策略
C.监视策略
D.调节策略
9.奥苏贝尔认为学龄儿童获得概念的典型方式是（）
A.概念记忆
B.概念理解
C.概念同化
D.概念运用
10.使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）
A.逐渐分化原则
B.整合协调原则
C.启发原则
D.循序渐进原则
11.将学生带到野外考察，收集标本或者参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度，它属于（）
A.动作直观
B.模象直观
C.言语直观
D.实物直观
12.根据安德森的观点，关于“怎么做”的知识属于（）
A.实践性知识
B.基础性知识
C.程序性知识
D.陈述性知识
13.运用“对偶故事法”研究道德发展的心理学家是（）
A.皮亚杰
B.奥古斯德
C.科尔伯格
D.维果茨基
14.在下列矫正学生不良心理与行为的方法中，不属于行为主义方法的是（）
A.代币奖励法
B.行为塑造法
C.代币迁移法
D.系统脱敏法
15.教师职业角色形成的最后阶段是（）
A.角色信念形成
B.角色认知
C.角色认同
D.角色内化
16.在熟练学会骑自行车后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭，这样的现象我们把它叫做（）
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
17.加德纳提出的智力理论是（）
A.单因素论
B.多重智力论
C.三维结构理论
D.层次结构论
18.就智力而言，男性不占优势的方面是（）
A.数学推理
B.言语能力
C.空间知觉
D.机械操作
19.主体对自身活动的认知是（）
A.知识
B.元认知
C.监控
D.评价
20.罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是（）
A.教师的工作态度
B.教师的期待
C.教师的个性特征
D.教师的知识经验
二、多项选择题
1.道德情感对于个体的品德的重要作用表现在道德情感对道德认识的——作用。（）
A.动机激发
B.评价
C.引导
D.反馈
E.监督
2.焦虑所包含的基本成分有（）
A.认知成分
B.感情成分
C.生理成分
D.心理成分
E.行为成分
3.下列属于学生心理健康教育的基本原则是（）
A.教育性原则
B.整体性原则
C.平等尊重原则
D.促进成
长的非指示性原则 E.保密性原则
4.提高教师的教学监控能力的技术有（）
A.角色改变技术
B.教学反馈技术
C.现场指导技术
D.师生互动技术
E.家长监督技术
5.奥苏贝尔认为，影响迁移的认知结构变量包括（）
A.可利用性
B.变通性
C.可辨别性
D.适应性
E.稳定性
三、名词解释
1.发现学习
2.程序性知识
3.高原期现象
4.学习策略
5.迁移的概括说
四、简答题
1.简述共同要素说的基本观点
2.简述创造力训练的一般技巧
3.教师在培养和促进儿童智力发展方面应注意哪几点
4.简述在教学过程中如何培养学生解决问题的能力
5.简述专家型教师的能力特点
五、论述题
1.论述知识与智力的关系
2.结合实际，谈谈培养学生创造力的方法
试题答案
一、单项选择
1.B(P14);
2.B(p439);
3.B(P521);
4.C(P222);
5.B(P262);
6.D(P191) ;
7.B(P93);
8.A(P217);
9.C(P178);10.B(P123);11.D(P169);12.C(P 202);13.C(P202);14.C(P395-400);15.A(P521);16.B(P263-264);
17.B(P297);18.B(P491);19.B(P221);20.B(P543)
二、多项选择
1.AC(P350);
2.ACE(P452);
3.ABCDE(P381-385);
4.ABC((P531-532);
5.ACE(P275)
