学前教育系教学工作质量自评报告

1 2017-2018学年度学前教育系教学工作质量自评报告

2017-2018学年度学前教育系认真落实学校总体工作部署和要求，进一步加强系部教学质量管理，完善教学质量管理机制，充分调动我教学单位工作积极性、主动性和创造性，依据教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》及《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》、安徽省《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施意见》和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》，结合学校要求和本系实际，坚持以立德树人为宗旨，以提高人才培养质量为核心，以内涵建设为抓手，一方面进一步加强师资队伍建设，创新人才培养模式，深化教育教学改革，强化专业与课程建设，推进校·园融合，凝练专业特色，另一方面持续开展学风建设与专业教育，不断加强学生的综合素质培养与人格塑造，着力提高人才培养质量，增强专业核心竞争力，提高专业的影响力和美誉度，较好地完成了年度各项教学工作任务。现将教学工作自评情况报告如下：

一、人才培养方案执行情况（10分）

自评情况：制订、修订了比较完备的学前教育专业与早教专业人才培养方案，并严格遵照执行；同时根据实际需要，对人才培养方案中的课程及课时进行了必要的调整，并按程序将调整方案报教务处并获批准。无随意增减课程或教学课时而未按程序履行报批手续的情况。

自评得分：10分。

二、教学任务安排与执行管理（20分）

自评情况：能根据教学计划及时准确落实教学任务并合理安排任课教师；教师调、停、补课手续齐全且严格遵照审批程序；学生能够按时上课，学生请假手续齐全且严格遵照审批程序，长假手续齐全；教师出勤情况记录齐全，我系每周至少二至三次进行特殊课查询并记录，每周班级学习委员提交的教室日志均有教师亲笔签名，无教学事故发生。考试组织情况记录以及其他教学常规管理材料齐全。

自评得分：20分。

三、学籍管理（10分） 2 自评情况：填报学生学籍信息，准确、及时，程序规范，手续齐全，审查严格。未出现学生信息出现错误、程序不规范、手续不完备等情况。

自评得分：10分。

四、教材征订（10分）

自评情况：能够按照学校教材征订管理规定及教务处每学年征订教材的通知要求，落实教材征订工作，程序合理，审批严格。未出现漏订、超订（与专业课程无关）、重订等其他违规的订购教材情况，未出现不按时提交订单影响学生按时领取教材的情况。

自评得分：10分。

五、档案管理（20分）

自评情况：本学年大力加强档案管理工作，各类教学档案材料比较齐全，其中“教学及研究活动记录，包括会议记录材料”、“各门课程成绩单、试卷、试卷分析及试卷总结材料”、“学生奖惩相关材料”、“各年度教学工作计划及教学工作总结”、“学生对教学工作的反馈信息记录”、“课程教学大纲及教学进度表”、“教学检查记录”、“各类教学获奖名单及材料”、“教师教学研究成果材料”比较完整。2018年5月安庆市对我校领导年度考核，学校指定检查学前教育系发展材料，安庆市检查组一行对我系相关档案材料建设给予高度肯定并提出表扬。

自评得分：20分。

六、数据平台填报（15分）

自评情况：高度重视数据平台填报，数据平台数据、信息填报及时、准确。

自评得分：15分。

七、专业建设与改革（基本分30分，加分5分）

自评情况：基于“课证融合、能力导向、实践取向”这一基本理念，进一步加强专业建设与改革。在学前教育专业建设与改革方面，结合幼儿园教师资格考试标准与考试大纲，进一步优化课程体系，研修基础课程和主干课程课程标准。在早期教育专业建设与改革方面，重视 “一案三纲”建设，进一步修订完善人才培养方案，分步研制课程教学大纲、实践大纲、考试大纲，有计划地推进实训室和实习基地建设。专业建设改革思路清晰，措施得力，效果明显。专业建设与改革的相关材料相对比较齐全。 3 加分项自评：目前，获批有关专业建设与改革的在研项目有：基于校·园合作的农村幼儿教师培养模式创新与实践（省级）；教师教育“实践教学”体系的构建研究（倪志明，2015省级）；学前教育专业综合改革项目（杨思亮，2016省级）；安徽省农村卓越幼儿教师培养模式探究（罗静，2016省级）；早期教育专业人才培养模式创新与实践（殷波，2017省级）；我国改革开放以来的乡村教师专业发展政策研究 （杨季兵，2018省级）；青少年异质性高自尊神经机制研究（曹杏田，2018省级）等。项目建设取得积极进展。

专业建设未受到主管部门公开批评。

自评得分：30分；加分项自评得分：5分。

八、课程建设与教学改革（基本分30分，加分5分）

自评情况：对接幼儿园教师专业标准，以学生“一认同、两基础、三能力”培养为根本，以幼儿园教师的成长过程为导向，构建由“公共基础课程、教师教育课程、学科专业课程、专业拓展课程、综合实践课程”五大模块组成的课程体系。课程体系的设计和构建以凸显实践性、师范性和多元性的课程价值取向，注重引领学前教育行业的发展；通过模块化的课程设置，锻造综合素质强的学前教育专业教师；同时优化课程结构，注重学生的实践性知识的积累与建构，以教育实践贯穿学前教育专业课程。

突出和紧抓实践培养，采取理论讲解、技能实训、专题研修、观摩评议等多种培养手段，注重技能实训，强化体验、参与，突出“教学做合一”。采用讲授式、参与式、案例教学、现场训练等教学方式，按幼儿园一线教师的“应会”要求，细化训练项目，采用逐项过关，阶段综合，提高教学效果，提升教学质量。课程建设与改革的相关材料相对比较齐全。

加分项自评：目前，有关课程建设与改革的在研项目有：虚拟课堂在学前教育专业学生心理健康教育中的应用（省级）；专科学前教育专业艺术综合教育课程模式的创新与实践（田红艳，2016省级）；精品课程《学前心理学》（殷波，2017省级）；规划教材《幼儿园教育活动设计与指导》（倪志明，2017省级）等。专著教材这块：《大学生职业发展与就业指导特色教材》（毛永贤，已出版）；《当代教育与教学的管理模式与发展研究》（罗静，2018.4已出版）等。项目建设取得积极进展。

未出现课程无大纲、无参考书教学的情况，未出现课程大纲有实训实验而没 4 有开展实验实训教学的情况。

自评得分：30分；加分项自评得分：5分。

九、实践教学（基本分15分，加分5分）

自评情况：校内实验实训课与课程计划一致，但因学前教育系学生多，无法与实训地点一致；校外实习实训、顶岗实习安排合理，2018届毕业生共529名，其中集中实习生263名，主要集中在安庆、池州、桐城等地，顶岗实习期间，学生主要集中在合肥、阜阳、安庆等地。校•园合作不断加强，我系省级质量工程 “桐城师范高等专科学校河东幼儿园实践教育基地”项目，实践教学研究不断深入，实践教学活动有计划，有组织，有评价。我系校外实践实习基地达到17个，其中学前教育专业达16个，早教专业1个，系部正积极向合肥、蚌埠、芜湖、南京等地拓展实习实训基地，有些已达成初步意向。

目前，有关课程建设与改革的在研项目有：教师教育实践教学体系的建构研究（省级）；形成性评价在高师院校学前教育专业教育实习中的应用研究（校级）等。项目建设取得积极进展。

未出现实践教学事故。

加分项自评：获批省级以上实践基地建设项目（田红艳老师省级质量工程

“桐城师范高等专科学校河东幼儿园实践教育基地”项目【2018年4月发文】）5分

自评得分：15分；加分项自评得分：5分。

十、师资队伍建设（基本分25分，加分5分）

自评情况：根据师资队伍实际，通过各种方法和途径，不断促进了师德师风建设和教师专业成长，提升教师教学科研水平。如，组织教师参加各种常规培训，如：校本培训、双师培训、省级培训等；选拔优秀教师参加高端培训，如：访问学者计划、国家级培训等；开展示范课、听评课及教学竞赛活动，以多种形式的教研活动带动教师群体成长；实施“青蓝工程”帮助年青教师成长；由经验丰富的青年教师杨思亮对新进教师程耀辉进行一对一指导。通过专业问题研究讨论、实际教学问题解决方案设计与分析、听课和课下及时反馈与指导等方式，促进青年教师成长；鼓励专业教师到基层幼儿园教学一线观摩、听课、调研。利用实习之际，鼓励专业教师积极到幼儿园观摩、听课、调研，以便能丰富学前教育感性经验，了解当前学前教育整体发展情况及要求；组织专业教师赴国内相关高校交 5 流考察，开阔视野，提高水平等。

具体体现在：师德师风评价好；青年教师培养有方案、活动、记录、总结；获2017年安徽省高等学校师范生教学技能竞赛指导团体三等奖、二等奖1项、三等奖3项；获得2017年“昆山花桥杯”第十二届安徽省大学生创业规划设计大赛团体省级银奖、个体省级铜奖.

加分项自评：获批2017省级质量工程项目4项，省级教学成果二等奖1项；获校级质量工程项目6项；发表学术论文（独撰或第一作者）10篇，其中，二类1篇，三类8篇，四类1篇）。

自评得分：25分；加分项自评得分：5分。

十一、师范生普通话通过率（20分）

自评情况：2018届学前教育专业毕业生共有529人（其中高专15级380人、初专13级149人），取得普通话二级甲等证书的毕业生达470人（其中高专15级327人、初专13级143人），普通话合格率为88.85%。目前我系1410人普通话通过人数1051人，普通话合格率为74.54%。

自评得分：16分。

十二、学生职业资格证（35分）

自评情况：2018届学前教育专业毕业生共有529人（其中高专15级380人、初专13级149人），取得幼儿园教师资格证书的毕业生达445人（其中高专15级302人、初专13级143人），获取幼儿园教师资格证书人数占毕业生总人数的比例为84.12%。

自评得分：21分。

十三、学生竞赛获奖（20分）

自评情况：在技能训练方面，建立“赛训结合，以赛促训”的有效机制，一方面将基本功训练融入学生社团和班级活动，拓展日常训练，另一方面结合本系专业特点，积极组织、开展、指导学生参加省级、校级各项竞赛，先后荣获第十二届“讯飞杯”全省大学生诗文朗诵比赛（葛晨，）一等奖；2017年、2018年安徽省大学生足球联赛（王倩等人）蝉联一等奖；师范生技能大赛二等奖1项、三等奖3项；第三届安徽省大学生国际贸易综合技能大赛（高职高专组）（疏礼敏）团体三等奖。 6 安徽省高校师范生教学技能大赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖1项、团体组织二等奖1项；荣获第十二届“讯飞杯”全安徽省大学生朗诵比赛一等奖1项；荣获安徽省高职院校大学生企业文化演讲大赛一等奖1项；荣获安徽省第十一届“昆山花桥杯”大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛银奖1项。

自评得分：20分。

十四、毕业生就业率（20分）

自评情况：2018届学前教育专业毕业生共有529人（其中高专15级380人、初专13级149人），已就业（包括专升本16人）率达到89%。

自评得分：16分。

六、总评得分：278分。