《沙漠里的奇怪现象》课堂实录
河南省安阳市文峰区宝莲寺镇二中：冯景义
一、情境导入：
师：沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。
（播放音频《丝路驼铃》，展示沙漠图片。）
生1：沙漠里的太阳很大。
师：大？应该是毒辣吧！
生2：沙漠很可怕，有沙尘暴。
生3：沙漠面积很大，有的地方景色很美。
生4：沙漠里的环境恶劣，生活在那的人一定很苦。
师：的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。
二、展示预习：
师：不过，不要着急。我们知道沙漠中的长途跋涉很累人，在进入沙漠之前，我们先来个热身运动吧！
1、（展示课件）了解作者，完成填空题。
生1回答，但竺可桢的“竺”读得不清晰。
师：能不能将作者姓名再读一下？
生1：……
这时其他同学都读出了正确的读音
师：我们在预习时可不能忽视任何一个不认识的字呀！
2、积累词语：
1师：本课的词语你积累了哪些呢？先同桌交流。
学生交流。
师：老师也想了解我们同学词语掌握得如何。
2（展示课件）将下列词语先补充完整，再解释。
生2：光怪陆离，形容现象奇异，色彩繁杂。渴不可耐，口渴得迫不及待。
师：是吗？“耐”是什么意思？
生2：……
生：忍耐。
生2：口渴得不能忍耐。
师：对，继续。
生2：可望而不可即，可以看到却不可以接近。
师：注意“即”这个字，同学们会把它错写成哪个字？
生：“既然”的“既”。
生：“及时”的“及”。
师：对，很容易写错，请继续。
生2：海市蜃楼，比喻虚幻的东西。
师：“蜃”是什么结构？
生：上下结构。 生：不对，是半包围结构。
师：对，一撇要延伸下来。同学们预习得还不错，可要一如既往喔！齐读两遍。
生齐读。
三、速读课文，整体感知：
师：刚刚热身运动时，我就看到有些同学已经迫不及待想走进沙漠了，那我们出发吧！（展示课件）请同学们速读课文，思考：课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？
学案——八语（上）№11
第 1 页 共 4页 事理说明(第三单元)——《沙漠里的奇怪现象》学案
备课：2010-3-14上课：3月 日 主备： 审核：语文组 八（ ）班 姓名：
【学习目标】1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。2．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
【学习重点】探寻沙漠中奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
【学习难点】体会说明文语言准确、生动的特点。
【学法指导】
本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。
【自学质疑】
1．给加点的字注音（4分）
戳．穿（ ）玄奘．（ ） 戈．壁（ ） 酷．热（ ） 蔚．蓝 （ ） 万顷．（ ）倒映．（ ）
2．填写短语
单枪（ ）马 光怪（ ）离 汪洋万（ ） 空中楼（ ）可望而不可（ ） 海市（ ）楼
3。同学们你能讲一讲你所认识的沙漠吗？
4．这篇文章给予我们什么启示？（请从文中找出关键句）
【交流展示】
1.作者在文中解说了沙漠的几种奇怪现象？
2.为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？
3.鸣沙山为什么成为当地人崇拜的对象？
【互动探究】
1.孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么？2.鸣沙能鸣的真相是什么？（请找出依据）
【精讲点拨】
语言表达
1。“大漠孤烟直，长河落日圆”是描写沙漠的名句，请你根据自己的理解，把这句诗扩展成一段写景的话。（不少于100字）
2。文中提到《西游记》中的人物，请你选取一个人物，说说这个人物的性格，并举例证明。
【矫正反馈】（20分）
1．写出描写沙漠的古诗句三句（3分）
①_________________________②________________________③________________________
1 实验学校“15经纬教学法”教师备课用纸
（ 主备人： 总课时： ）
课 题 沙漠里的奇怪现象 课型 新授课 课时 2
教 学
目 标 1探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
2．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
教 学
重 点
难 点 1、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
教 具
准 备 多媒体
教 学 过 程 教法提要
学法指导
关键点拨
一
速 移
导 入
1分钟 一、复习导入
上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有更加全面的了解，我们将继续学习《沙漠里的奇怪现象》。
默写字词
蜃．楼（ ） 戳．穿（ ）
二
二、研读课文，解疑释疑。
1．课文先说沙漠中的奇怪现象然后解释具体的原因，这种说明顺序是：（由浅入深，由现象到本质（逻辑顺序）
2．本文主要采用的说明书方法有____________
3．课文主要解释了沙漠中两种可怕现象，下面是辞典上对这两种现象的解释，阅读后与原文比较一下（可读性上有何差异，可从表达方式、修辞手法、词语的生动性等方面比较。）
蜃景：近地面的气温剧烈变化，会引起大气密度很大的差异，远方的景物，在光线传播时发生异常折射和全反射，从而造成蜃景。
鸣沙现象：①. 电荷说。持这种解释的科学家认为，阳光照射下的石英沙粒会产生静电，带电的沙粒在外力作用，彼此摩擦发出的声音。
②. 共鸣说。持这种解释的科学家认为，沙丘的构成状态就像一个天然的共鸣箱，沙粒滚动所发出来的声音在共鸣箱的作用下被放大。
③. 碰撞说。持这种解释的科学家认为，声音是由于沙粒彼此碰撞而发出的。
④. 吐气说。持这种解释的科学家认为，在夏日炎热阳光的烤灼下，沙层增温后，内部的空气因膨胀顺沙粒间隙向外排出，导致声响。
沙漠里的奇怪现象
教学目的：
1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象。
3、文章语言生动，可读性强的特点。
学习过程：
一、导入新课。
1、说明文的有关知识。
2、作者简介。
二、自主学习
1、检查预习情况。（把音节补充完整或给加点的字注音）
戳（chu ）穿 海市蜃（sh n）楼 玄奘（z ng） 吹拂．（ ）
蔚．蓝（ ） 酷．热（ ） 倒映．（ ）
2、解释词语
单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。
光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
3、走近作者
竺可桢，浙江（ 绍兴 ）人，（ 气象学 ）家（ 地理学 ）家和（教育 ）家
我国近代气象事业创始人之一。主要作品有《物候学》、《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》、《竺可桢日记》
4、了解背景：沙漠在人们的印象中时非常可怕的，“魔鬼的海”、”鸣沙”现象困扰着人类。为了解开这些谜团，让人们认识到这些都是自然现象，作者写了这些文章，从科学的角度做出了正确的解释。
5、在读课文，解决几个疑难问题
（1）、开头运用法显和玄奘的例子的作用是什么？
（2）、课文里提到的沙漠里的奇怪现象是哪些？
（3）、最后一个自然段作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？
三、合作探究
1、沙漠里可怕的景象具体的表现有哪些？
学生讨论后明确：
先写法显和玄奘两个人物对沙漠可怕和恐惧的感受。然后具体描述了他们文章中的可怕现象：沙漠中，有很多恶鬼和火热的风，沙被风吹永远流动着，无比恐怖；空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，十分荒凉；认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走，多么悲惨！这些描述让读者触目惊心，也激发读者的兴趣。
