二下语文植物妈妈有办法

课 题：《植物妈妈有办法》 课型 新授课 课 时 第一课时
课时教学目标
1、 通过多种形式朗读认识13个生字，并会写10个生字。
2、 正确朗读课文，理解四海为家。
3、 初步感受植物的奇妙。

教学重难点
1、 识字和朗读
2、 四海为家以及生字的书写。

教学准备 课件、卡片，纸片
教 学 过 程
师生互动 生成与随笔

一、导入
同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发
生了不少有趣的故事。。（板书课题：植物妈妈有办法）
二、整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动
画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng耳、
豌豆。齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒
学生勿把“蒲”字写成左右结构）
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、
读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生
字词的字音

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声

一、谈话导入。
抓住“植物”一词，导入新
课学习。

3、反馈：根据学生的回答完
成板书，并适当教学部分生字。
蒲公英 降落伞
苍耳 带刺的铠甲
豌豆 晒太阳
朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下
画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什
么不同。
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再
读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、
乘„„）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
三、识记字形，练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。。
2、指导书写
教师重点指导：①“绞丝旁”。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海
为家”“旅行”等词语的意思。

小组内轮读课文，读得正确、流
利的，由小组长为他贴上
“ ” ，没有达到要求的，再
把课文多读几遍。

小组讨论：用什么办法记住这些
生字。比比谁的方法好。
分层作业| 分层活动设计 必做题：朗读课文和生字卡片
选做题：访问家长了解三种植物的生长环境以及课本以外的例
子。
板书设计 植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
教学反思
课 题：《植物妈妈有办法》 课型 新授课 课 时 第二课时
课时教学目标
1、正确、流利的朗读课文
2、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点
重点：了解三种植物传播种子的方法。
难点： 理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学准备 课件、卡片，小黑板
教 学 过 程
师生互动 生成与随笔

一、导入
1、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名
学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
2、全班齐读词语。
二、品读感悟
1、说蒲公英
⑴请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵一边吹一边观察，说说自己发现了什么？
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情
形？
（4）教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，
能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。

四人小组一起读一读课文，边读
边想自己读懂了什么，还有什么
不明白的。读完后，组员之间互
相说一说。

（1）理解“降落伞”：降落
伞大家见过吗？（看课件）那蒲
公英妈妈准备的降落伞又是什么
样的呢？（看课件）这降落伞多
美啊，蒲公英的种子就藏在里面
呢，真是太神奇了！只要风轻轻
一吹，孩子们就乘着风纷纷出发，
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有
什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的
语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象
地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一
捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，
教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒
儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的
教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：
太阳）
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动
作。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪
些植物呢？ 你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为
你喜欢的植物编一编儿歌。（生：荷花、葡萄、椰凤仙花、
等。。。。。。）
2、齐读课文第五节。

看——（课件出示）随机理解：
纷纷出发
（2）师：蒲公英娃娃出发了，
现在我们都是蒲公英娃娃了，让
我们也一起出发吧！（全体学生站
起来学蒲公英飞）
师：种子种子飞呀飞，你要
飞到哪里去？（随意地请小朋友
接下去回答）
（3）于是，小河边，山沟里，
山坡上，都有了蒲公英的种子，
到了春天，这些地方都会长出蒲
公英来。老师不由地想起了一首
诗，想不想听？（师配乐朗诵诗
歌《蒲公英》）
（4）师：就这样，蒲公英妈
妈用她的降落伞，靠风力把它的
孩子送到天涯海角。你们说蒲公
英妈妈的办法好不好，妙不妙？
那就让我们用朗读来夸夸蒲公英
妈妈吧！
（5）用“只要„„就„„”
练习说话。
分层作业| 分层活动设计 必做题：1、正确朗读课文。背诵自己喜欢的段落
选做题：
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写

上自己编好的儿歌。
板书设计 植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风吹 皮毛挂 太阳
教学反思
一．在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让
学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引
导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读、让学生体会、
让学生思考、让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的
语文素养。 这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，
所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体
验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗
读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与
阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读、指名读、男
女生赛读、齐读、同桌互相读、教师范读、引读等，让学生读
中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。
二、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让
学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交
流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的
思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽
在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。