美术课堂教学与信息技术的整合
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美术课堂教学与信息技术的整合
教学活动是借助一定手段、工具展开的，教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关。随着社会发展，不断更新的教学设备、教学技术为教学的发展起了很大的促进作用。以多媒体技术和网络技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。新的艺术课程标准指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。”因此，利用信息技术教育的优势，使之与美术课堂教学整合，是新课程改革的一种必然趋势。现代信息技术辅助教学，有着其它传统教学手段不可代替的优越性。也必将会引起现代教学模式、教学手段和教学方法的变革。
1.美术教学中多媒体技术的运用
1.1美术课堂教学中，多媒体的使用是组织课堂教学的一种有效途径；多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、生动的图像、动听的音乐，为学生创设出良好的学习气氛。能够充分调动学生的学习兴趣，因此深得学生的爱好。
教师如能根据教学目标，设计出适合的多媒体课件运用在教学中，可以有效地吸引学生兴趣，减少学生注意力不集中的现象产生，从而达到组织教学的作用。
例如：我在讲授初中美术第一册《我的故事》一课时，在多媒体课件中，我引用了大量的迪斯尼动画影片片断来讲解卡通画的特点和主要的表现手法。课堂上，学生沉醉在精美的卡通世界和知识的海洋中，在愉悦的视觉享受中完成了教师的既定教学目标。
1.2多媒体辅助教学，能有效创设教学气氛，丰富学生的情感体验；夸美纽斯说过“知识的开端永远必须来自感官”。色彩、音乐、图案都有着影响人们心理感受的特点，而多媒体又恰以出色表现色彩、音乐、图案为主要特点。所以在教学中，我们可以根据教学内容的需要，精心设计课件中的色彩、音乐、图形，创设出与教学内容相适应的或愉悦、或激昂、或悲伤的情感气氛。激发学生的情感体验，使学生与所学内容产生情感上的共鸣，使得在教学中能以充实的情感内容，不断丰富学生的情感体验。
如我制作的初一美术《艺术源于生活，高于生活》一课的多媒体课件，在介绍齐白石的《虾》时，课件使用舒缓的古典抒情背景音乐，使学生在愉快的心境下体会画面的清韵雅致。在讲解《开国大典》这幅油画作品时，采用激昂、欢快的背景音乐，使学生在乐曲中体会毛泽东主席的伟傲气质以及开国大典时的欢快气氛。
1.3多媒体在教学中的使用，帮助学生理解知识并发展其思维；初中阶段，学生的逻辑思维虽然得到了一定的发展，但还是一种经验型的抽象思维，思维活动还需要具体，直观、感性经验的支持。学生对问题的理解也是通过对感性知识的加工改造完成的，因此缺乏必要的感性材料，学生就难以对事物的各种要素进行鉴别，难以区分一般和特殊，本质与非本质。
在教学过程中，利用多媒体课件，合理组织课件中的图片、图表、音乐、影片资料等素材，为学生提供生动、形象的感性材料，有助于学生领会、理解知识要点，在此基础上培养和发展学生的思维品质。
如讲授物体结构时，利用3DMAX多媒体动画制作软件制作物体结构组合、分解的三维动画。在授课时可通过课件，变换不同的视角和视点播放动画，并适时引导学生运行观察、思考。这样化抽象为具象，加深学生对物体结构的理解。
1.4多媒体在教学中的使用，可以丰富学生的想象；想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础。想象中的表象不管新颖甚至离奇到什么程度，都是在由感性材料所形成的感性经验（旧表象）的基础上产生的。表象是想象的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。 教学过程中正确使用多媒体这一直观方式，可以在短时间内向学生展示大量的和教学内容相关的图片、影象资料来开拓学生视野，引导学生广泛深入地观察和分析事物，启迪学生展开想象。这样就能在不断丰富学生的表象的基础上发展其想象能力。
2.美术教育教学过程中网络技术的运用
2.1网络技术在教学中的运用，为课堂教学提供了丰富的课程资源；课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念。他是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。网络不仅是课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库。网络资源的开发突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使教师和学生的思路更开阔。
例如在讲授《中国结》一课时，我从结艺坊、中国结艺等网站下载了大量的中国结作品欣赏和中国结编制技巧等图片、影象资料。这些下载材料在课堂上的运用，既丰富了我的课堂教学内容又开阔了学生们的视野。
2.2网络技术的运用，使得课堂得到了无限的延伸；20世纪以前，课堂教学的手段非常单一和贫乏，20世纪后，随着科学技术的发展，教学物质资源日益丰富。录音、录像、投影、计算机、网络技术广泛应用于教学，大大地扩展了教育活动的范围。多媒体强大的功能为师生双方提供了实践、模拟和操作平台，教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。网络教学、网上学校的快速发展使得课堂的概念也得到了延伸。如我在讲《华夏龙文化》一课时，组织课外活动小组的成员制作了“殷都龙影”为主题的网站，向同学们介绍中华龙文化在安阳的身影。另外多种形式的网上展览也为展示学生们的才艺提供了更为广阔的空间。
2.3网络技术的运用，为师生的互动、交流提供了新的形式；新一轮的课程改革，带来了教学规范的转型－－由灌输中心教学向对话中心的教学转型。教育、教学强调师生间的互动、对话。网络便捷的交互性突破传统师生间的交流活动方式，使得师生间的交流更及时、开放。教师利用网络辅导学生学习已经开始发展，利用电子邮件和学生进行思想上的沟通，也开始被一部分教师尝试。
当前在我国，计算机辅助教学、多媒体教学、网上教学及计算机远程教学正在引起人们广泛的关注，这必将对我国的教育技术和教学方式带来革命性的变化。做为我们教师也应该走在世界信息化的前列，在教育、教学实践中不断地探索、寻求规律现代信息技术在教学中的运用的规律和方法，必将能够最大限度地发挥现代教育技术的优势，推动课堂教学工作的发展。
