激发学生兴趣,创设活力课堂论文

关于如何激发学生的学习兴趣————教学论文胡风琴课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。

在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。

一、转变观念，以现代教育为指导课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。

因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。

不能只从学生掌握知识的多少来衡量教学质量，而要从学习能力上来衡量。

我们原来受传统教育观念的影响，对学生信任度不够、讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维，只能跟着教师转，去找答案。

表面上课堂气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。

因此，要改变传统的教学方法，首先要转变观念。

二、尊重学生，营造民主和谐气氛现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需求，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。

现实中，在课堂上，教师要求学生起来回答问题，只要不是按老师的“标准”答案回答，学生一开口，老师就有点不耐烦了，另外抽人回答。

因此在教学中压制了学生求知的欲望，那么要让学生有自己的见解，必须要有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。

同学们的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来。

大家的表现欲强烈了，都愿意主动发言了。

三、创设情境，激发学生主动学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”大人对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。

如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。

因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

四、尽量放手，鼓励学生大胆尝试学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。

激发课堂学习兴趣,培养学生创新精神以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力,如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、情境激趣是学生学习的驱动力学生的兴趣是学习动机最活跃的成分，兴趣是最好的老师。

教师在教学中要将激发与培养学生学习英语的兴趣作为学生学习的驱动力，提高学生学习英语的积极性。

1、注重营造轻松的课堂氛围。

青少年学生活泼好动，模仿力极强，根据这个特点，课堂教学要适当地插进一些丰富多彩、生动有趣的游戏活动。

现在的教材图文并茂，教材内容更贴近学生的生活实际，根据这一特点教学时可多开展一些会话表演活动。

分角色表演时可鼓励学生自制道具。

不论他们表演的好与坏，说的对与错，都要鼓励他们大胆开口，并对学生进行正面赏识教育，保护学生的积极性和热情，增强学生的信心，让学生产生成就感，使他们从成功中体会努力学习的乐趣。

这样一组表演完后，会有许多同学争着上台表演，这就营造了一个人人参与的良好氛围，从而激发了积极参与学习的兴趣。

2、注重采用多种教学手段。

英语是交际的工具，交流过程中的话题多样化才能引起对方的兴趣。

因此教师在课堂教学中必须注重多种教学手段的运用。

例如可通过实物、图片、创设情境、运用多媒体等。

特别是多媒体教学能够集影像、图片、声音及动画等多种媒体为一体，灵活多变的画面，优美的音乐和引人入胜的对话，能充分调动学生的多种感官，使学生心旷神怡，学习兴趣盎然，有力地提高教学效果。

3、装饰教室，营造英语环境。

为了拉近与英语的距离，教师可让学生发挥想象自制丰富多彩的英语画报,贴在教室的墙上;黑板报上写上与学生生活有密切联系的英语单词;课前播放英文歌曲,让学生处于动感的英语气氛之中。

重视兴趣培养,打造高效课堂爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。

学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。

对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事，学习效果自然就好。

反之，效果就差。

正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学效率的至关重要的条件，不可等闲视之。

初中学生年龄较小，自制力也较差，学习时明显受心理因素支配。

如果教师用传统的教学方式进行教学，学生会感到很索然寡味，越学越不爱学。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。

演讲、歌唱、谜语、故事、游戏、悬念、电教媒体等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。

如何激发学生的学习兴趣，来提高课堂效率呢？一、精心设计导语，调动学习兴趣导入新课是一节课的重要环节。

在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生进入知识殿堂。

如在教学《端午日》这篇课文时，导语就可以这样设计：“同学们，我们刚刚送走中秋节，大家还知道哪些传统节日？（学生很容易就能说出端午节）谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传的传说我们知道，端午节源自屈原投江的传说?，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的。

”这样的导语，让学生一下子进入了课堂的主题，也道出了关于端午节的来源，同样也调动了学生去读课文的积极性了。

还可以顺便拓展一下春节、中秋这些传统节日的一些主要传统文化特征等。

课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理学认为“兴趣是一种喜好,是人们探索知识,认识事物的意识倾向。

”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。

一、组织教学组织教学是一堂课的起始环节，处理不好，会影响学生一堂课的学习兴趣。

大家都知道，数学中的应用题历来都是学生的一大难点，尤其是对那些数学基础不好、对数学的兴趣不太浓的学生。

这时候的课堂气氛经常是很沉闷的。

为了打破这种沉闷，笔者想了很多办法。

在一次讲解应用题的课堂上，为了调动学生的兴趣，一开课笔者就问学生：“听说最近流行一首名叫《青花瓷》的歌曲，有哪位同学会唱这首歌？”“老师，我会！”班里一位数学成绩一般的男生举手说。

接着他声情并茂地为大家演唱了这首歌。

一阵热烈的掌声之后，笔者对这位男生说：“你唱得真棒，不知道这节课的应用题你能不能也学得像唱歌一样棒！”这名男生信心十足地说：“我能！”“其他同学呢？”“我们也能！”果然，这节课的课堂效果非常好，学生们的学习兴趣也很高。

只是开课前的一首歌，却活跃了整堂课的学习气氛，也提高了这节课的教学效率。

可见，组织教学对于一堂课起着至关重要的作用。

二、注意教态讲究仪表，注意教态是为人师表的一个重要组成部分。

不修边幅，教态庸俗的老师，不仅不能使学生对之敬重，也很难激发学生上课的兴趣。

作为一名教师，能引起学生学习兴趣的优良教态应该是衣着朴素大方，不着奇装异服；上课微笑谈吐，不讲庸俗语言；课堂上要不失时机地给予学生表扬鼓励。

教师的课堂教学语调应尽可能做到抑扬顿挫，富于情感，使之有较强的表现力，吸引学生的注意。

如调整音量、音速和变换音调等，都能激发学生的学习兴趣。

三、组织竞赛进行各种类型的知识竞赛，有利于发掘学生的潜能，调动学生参与学习竞争的积极性和提高学生学习知识的兴趣。