本科教学水平评估前后护理基本技能考核分析

级。
３ 讨论
３ １ 实验室开放是学 生掌握 临床基 本技能 的重要途 径 ．
近 年
１ １ 对象 ．
１ ２ 方 法 ．
０ 、３级护理学专业本科统招 生 ， １３名 。 ２级 ０ 共 ２ 按教 学计划 于第 ６学期 、 ７学期 开设 《 第 护
来， 随着我 国医疗 卫生体制改革和《 医疗 事故 处理条例》 的实施 ， 病人 自我保护意识 的增强 ， 实践教 学与 实习病例 矛盾 突出。实
执行技 能 ； 动作敏捷 ， 充满 自信 ； 省时省力 ； 精确计 时 ， 顺序 正确，
保 持每次操作都能获得一致 的结果 ‘ 。操作要达到熟练甚 至是 １ Ｊ
美化 ， 需要不断的练 习ｌ 。练 习不是 动作 的简单 重复 。只有 当
课 后开放 ， 根据 教学进度 ， 要求 学生课
１２ ２ １ 实 验室开放 ．．． 的多项技 能进行练 习。 １２ ２ ２ 实验室管理 ．．．
以０ ２级 、３级 学生毕 业实 习前护理技 能考 核成绩 作为样 ０
本。０ 级 、３级学生考核 内容均 为临 床高频使 用 的护理技 能 。 ２ ０
考试方法 为一对一 ， 生抽考其 中一项 内容 。评 估前后 监考教 学
师固定 ， 且使用相 同评分标准 ， 有可 比性 。 具
１ ２２ 实 验 室 管 理 ．．
郭永洪 ， 何
利， 王秀红 ， 霓 ， 肖 蒋泽波， 丹 曾
Ｇ ｏＹｏ ｇ ｏ ｇ Ｈ ｉＷ ａ ｇＸｉｈ ｎ ，ｔ ｌＧｕｙｎ ｄｃｌ ｏｌ ｅ ｕｚ ｏ ５ ０ ４Ｃ ｉａ ｕ ｎ ｈ ｎ ， ｅＬ ， ｎ ｕ ｏ ｇ ｅ （ ｉａ ｇＭｅ ｉ ｌｇ ，Ｇ ｉ ｕ５ ０ ０ ｈｎ ） ａ ａＣ ｅ ｈ
技能实验 中心和护理学 技能 实验 室 ， 革 了以课程式 为基础 划 改 分的实验室管理模式 ， 进行 资源整合 ， 扩大功能 ， 初步实施开放 。 为探索实验 室开放管理 的有效措施 ， 者对护理学 专业 ０ 笔 ２级 、 ０ ３级学生在本科教学 水平评 估前 后护 理技 能掌握 情况 进行 回 顾性分析 ， 总结如下 。 现
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护理研究 ２ ０ ０ ７年 ７月第 ２ 卷第 ７期上 句版（ １ 总第 ２ ９期 ） １
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本 科 教 学水 平评 估 前 后 护 理基 本 技 能 考核 分 析Ｄ
Ａｎ ｌｓｓ ｏ ｘ ｍ ｆｓｕ ｅ ｔ ｎ ｎ ｒ ｉｇ ｂ ｓｃ ｓ ｉ ｅ ｏ ｅ ａ ｙ ｉ ｎ ｅ ａ ｏ ｔｄ ｎｓ ｏ ｕ ｓｎ ａ ｉ ｋ ｌ ｂ ｆ ｒ ｌ ａ ｄ ａ ｔ ｒｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｃ ｕ ｓ ｅ ｃ ｉｇ ｌｖ ｖ ｌａ ｉｎ ｎ ｆ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｏ ｒｅ ｔ ａ ｈｎ ｅ ｅｌ ａ ｕ ｔ ｅ ｅ ｏ
验室开放为学生专业基本 技能训 练提供 了实践 活动 的基础 ， 因 为实验室是一个没有风 险和应激 的学 习环境 ， 在这样 的学 习环 境 中， 以允许学 生犯 错误 而不损伤病人 。另外 ， 可 轻松的气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还 能为学习提供 乐趣… ， 减少学 生因面 临病人发 生错误时产 生极 大的焦虑甚至存有犯罪感 。实验 室开放 已成为历史 的必然 ‘ 。 ２ Ｊ
捷。
后进行单 项技 能练 习 ； 操作考核前开放 ， 学生对临床使用频率高
实验员根据开放 内容及 时间 ， 做好物 品
准备及实验室 安排 ， 导学 生做 好物 品交接保 管 及注 意 事项 。 指 于教 学水 平评估前 ， 学校 中心工作为 “ 迎接评估” 按要求实验室 ，
学 习者从 动作 或动作 的结 果中得 到反馈时 ， 才能对 学 习起 促进 作 用。从教 学水平评 估前 后护理技 能考核 成绩看 ， 实验 室开放
不能 “ 而不 管 ， 开” 实验 室教师 应 给予足够 的指 导反 馈 ， 纠正学 生不规 范的甚 至是 错误 的动作 ， 整个 操作 活动 趋于协 调 、 使 敏
１ 对 象 与方 法
０ ３ ５ 大于显著性水平 ０ ０ ， 明样本服 从正 态分布 ， ．０ ， ．５说 即进 行 ｔ 检验。０ （ 估前 ） ２级 评 学生 基础 护理技 能考 核成绩 为 ８ ．４ ３ １５
分 ±６ ９７分 ，３级 （ 估后 ） ７ ．９ ．３ ０ 评 为 ９ ２ ５分 ±５ １７分 ， ．９ 两组 比 较 ， ＝３４ ７ Ｐ＜０ ０ 。说 明 ０ ｔ ．８ ， ．５ ２级 学生技 能考 核成绩 高于 ０ ３
１ ２ １ 教学过程 ．．
理学基础》 １４学时 ， 共 ４ 理论讲授 及实验实习各一半 。高级职 称
护理学专业 教 师主讲 ， 实验教 师 辅助 带教 。集 体备 课 ， 一操 统 作 。教材选用 由人 民卫 生 出版社 出 版 、 磊 主 编 的《 殷 护理 学 基
础》 。实验实习方法 ： 计划学 时内教师示范 ， 生模仿 ； 学 计划学 时 外进 行练习。期末进行 理论 阶段考试及三 阶段 （ 期结束 、 学 毕业
实习前及 毕业 前） 技能考核 。
所以， 实验室开放是学 生获得基 本技能的基础条件。 ３ ２ 反复练 习、 ． 反馈 矫正是学生掌握临床基本技能的 中心环节
临床医学 、 护理学专业 的特殊性 要求护 理人员有娴 熟 的专业 技 能‘ ， ３ 熟练的操 作是 技能获得 的标志 。操作 熟练特征有 ： Ｊ 精确
中图分类号 ： ４ ４ ７ Ｇ ２ ． 文献标识码 ： Ｃ 文章编号 ：０ ９ ６ ９ （０ ７ ７ １０ ４ ３ ２０ ）Ａ一１７ —０ ７３ ２ 果 ： ２ 、 ３ 学 生 基 础 护 理 技 能 考 核 成 绩 的 相 伴 概 率 是 ０级 ０级
专业 基础课实验室是 医学 、 护理学 学生 掌握临床 基本技 能 的重要资源。我院临床 医学院及 护理系 于 ２ ０ ０ ２年建设 了临床