《邮票上的齿孔》课件PPT课件

人教版小学语文课《邮票齿孔的故事》课文原文及赏析《邮票齿孔的故事》课文原文：在一个晴朗的日子里，阿兰正在欣赏他的邮票。

他发现有些邮票的边缘有整齐的小孔，而有些却没有。

他感到非常好奇，于是去问爸爸。

爸爸告诉他：“这些小孔叫做邮票齿孔。

很久以前，人们要撕开邮票很不方便，后来有一个叫亨利的年轻人，他在一次偶然的机会中，用大头针在邮票边缘扎了一排小孔，这样邮票就容易撕开了。

这个发明被大家接受了，从此以后，所有的邮票都有了齿孔。

”阿兰听后，对亨利的聪明才智赞叹不已。

他想，生活中处处有学问，只要我们细心观察，就能发现许多有趣的事情。

赏析：《邮票齿孔的故事》是一篇富有教育意义的小学语文课文。

通过讲述阿兰对邮票齿孔的好奇和爸爸的解答，文章揭示了生活中平凡事物中的科学原理和创新精神。

首先，课文以生活中的小事为切入点，引导学生关注日常生活中的细节，培养他们的观察力和好奇心。

阿兰对邮票齿孔的好奇，正是这种观察和探索精神的体现。

其次，课文通过讲述亨利发明邮票齿孔的故事，弘扬了创新精神和实践能力的重要性。

亨利在面对问题时，没有被传统的做法束缚，而是敢于尝试和创新，最终解决了问题，这也给学生们传递了一个积极的信息：只要有创新思维和实践勇气，就能在生活中发现问题并解决问题。

最后，课文通过阿兰的感悟，强调了学习和思考的重要性。

阿兰从邮票齿孔的故事中领悟到，生活中处处有学问，只要我们细心观察，就能发现许多有趣的事情。

这不仅鼓励学生们积极主动地学习和探索，也提醒他们在日常生活中保持敏锐的洞察力和思考力。

总的来说，《邮票齿孔的故事》是一篇寓教于乐的课文，通过讲述一个小故事，激发学生的学习兴趣和探索精神，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

14邮票齿孔的故事[课前透视]这课书是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。

课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。

小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。

课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。

[教学目标]：1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

[教学重点、难点]：1重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。

2难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

[学习方法]：质疑——探疑——交流。

[教学准备]：1、学生准备：（1）、邮票(3张以上)。

（2）、观察生活中有齿孔的物品。

（3）、别针一枚。

（4）、了解邮票的知识。

2、教师准备：（1）搜集有关邮票的一些知识。

（2）邮票[课时安排]：两课时（本教案是第二教时教案）[教学过程]：一.激趣引入1、谈话：今天老师给你们带来了一个小礼物，就藏在书桌里（邮票），大家看看是什么？（板书：邮票）每个人手里有两种邮票大屏幕出示“黑便士”邮票（世界上第一枚邮票——“黑便士”邮票。

）和大龙邮票（中国最早的邮票）2、比较两种邮票：看看两种邮票有什么不一样，然后，你再动手撕撕，看看有什么发现？A：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。

B：沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。

3、学生回答问题。

板书：齿孔4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

5、学习生字：票。

（课文的题目里藏着一个生字宝宝，大家都知道是什么字吗？）指导书写：票。

邮票齿孔及量齿尺使用方法邮票齿孔是为了方便邮票的撕开，在整张邮票的各枚之间用打孔器打出孔洞，分撕后，单枚邮票边缘凹进的半圆形部分称孔，凸出的部分称齿，合称为齿孔。

一、齿孔类型根据齿孔的形态，齿孔分为：光齿、毛齿、盲齿与漏齿。

光齿：是在邮票打孔后，齿孔中的圆形纸屑完全脱落，孔洞边缘光洁，称光齿。

毛齿：齿孔中纸屑未完全脱落，孔洞边缘不光洁，呈毛状，称毛齿。

盲齿：在邮票打孔后，只有印痕，齿孔中的纸屑没有脱落，孔未通透，称盲齿。

漏齿：应该打孔而漏打齿孔的，称漏齿。

二、齿孔规格齿孔度数，是表示齿孔的量度，测量方法是把邮票放在量齿尺上，看在2厘米的长度内有几个齿和几个孔。

如一枚邮票有12个齿和12个孔，那么这枚邮票的齿孔度数就是12度；如有11个齿和12个孔，那么这枚邮票就是1121度。

测量齿孔度数的方法是法国集邮家勒格拉于1866年提出的，一直沿用至今。

测量齿孔度数是研究邮票的一项内容，也是鉴别邮票真伪和区分不同版次的重要依据之一。

我国邮票的齿孔大多数是11度、1121度、1221度和14度。

一个国家发行邮票时使用的齿孔度数基本上是固定的，如美国邮票基本上是按11×1021标准打孔的，我国邮票的齿孔度一般为。

测量邮票齿孔度数的方法，是法国集邮家、医生勒格拉最先提出来的，1866年10月，他发表了《关于邮票齿孔的研究》，并设计了一种测量齿孔间距的量齿尺。

所谓单式齿孔指邮票各边齿孔度相同；复式齿孔是指邮票各边齿孔度有不同的。

三、复式齿度复式齿孔度数的表示：（1）如邮票上、下两边三刀边齿孔度数一样，左、右两边齿孔度数也一样，则写成：上、下两边的度数×左、右两边的度数；如《咕咚》邮票的齿孔度数是11× ；（2）邮票四周的齿孔度数均不同，则按顺时针方向依次写出上、右、下、左各边的度数，中间用“×”相连；（3）等腰三角形邮票的齿孔度数一样，应分别写出腰边和底边的度数；（4）如整张邮票的齿孔度数很少有规则，则可按“最小度数至最大度数”表示。

二年级下册语文教案14邮票齿孔的故事∣人教新课标一．教学目标知识与技能：会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，并从故事中受到启发。

情感态度与价值观：明白得课文内容，明白得生活中要留心观看，乐于发觉，善于探究。

培养学生从小养成认真观看分析、勤于动手的好适应。

二．教材分析《邮票齿孔的故事》这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔周围的偶然小事引发的发明故事。

课文语言淳朴，小小的齿孔中闪耀着聪慧的火花。

这篇课文告诉我们的不仅仅是带齿孔邮票的发明通过，它还告诉我们，发明并不奇异，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意周围的事，多动脑筋摸索研究，每个人都有发明制造的机会。

三．教学重点引导学生通过重点词句的感悟，明白得发明和生活并不遥远，并不是高不可攀的情况。

四．教学难点培养学生从小养成观看、分析、动手的好适应。

五．教学预备多媒体课件六．教学过程（一）谈话导入同学们，明白这是什么吗？（出示课件2）。

比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大伙儿跟着老师读。

最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是如何来呢？今天我们就来读那个故事。

齐读课题。

（二）初读课文，学习生字1．请小朋友们轻声读课文，遇到有生字的地点，结合拼音把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。

）2．检查初学情形：（出示课件3、4）a．出示生字，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。

b．认读词语。

3．总结识字方法：（出示课件5）（1）结合语句认识生字：伦敦、研究。

（2）借助汉字特点识字。

a.借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

b.借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4．读课文：指名读（检查生把握情形）──小组练习读──师生评议。

5．写字指导。

（1）“刀”字比较简单，能够放手让学生临写。

（2）“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

邮票齿孔的故事《邮票上的齿孔》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。

下面是为大家准备的邮票上的齿孔课后反思，希望大家喜欢!人的识字能力是学习能力的基础。

小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。

我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。

学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然二、比赛中激发学生的识字兴趣小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。

如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。

这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

三、创设情景帮助学生识字四、自作“识字卡片”，引导学生多识字，把字写漂亮。

教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。

把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。

让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴。

在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。

总之，小小汉字，奥妙无穷。

教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。

《邮票上的齿孔》教学设计（第一课时）教学内容：语文s版第三册设计理念：1.采用多种方法激发学生识字兴趣，通过反复识记、巩固和应用生字，使学生牢固掌握。

2.巧用插图帮助学生了解课文大意，突出低年级形象思维的年段特点。

教学目标：1.会认14个生字，会写“机”、“抬”、“带”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发----留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。

3.培养学生留心观察、乐于发现、善于探究的学习习惯。

教学重点：1.学习生字新词，写好带有“钅”、“巾”等的字。

2.读通课文，了解大意。

教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

课前准备：邮票的资料、多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、巧用资料，导入课题。

1.猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。

寄信必用它，无它信不发。

请打一物。

（邮票）2.课件图片演示：首先出示各种邮票的画面，最后出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图。

我们刚刚看了很多精美的邮票，现在请大家再看这两张邮票，你能说出他们有什么不同呢？（齿孔）3.邮票是怎样从没有齿孔到有齿孔的呢，这小小的邮票齿孔背后还有一段精彩的故事，今天我们就一起来学习《邮票上的齿孔》。

4.板书课题目，齐读课题。

（设计意图：通过猜谜，巧妙引入课外资料---邮票欣赏，既给学生一个直观印象，丰富了学生的知识，拓宽了学习的视野，又激发了求知的兴趣。

同时认识了两个生字，并由“齿孔”一词导入新课学习，自然而富有悬念。

）二、初读课文，多样识字。

1.老师范读，学生自由读。

2.多样识字：（集中认读，抽卡片读，同桌互查，编趣味儿歌等）齿孔邮票真奇妙，不用刀裁不用剪。

轻轻一撕就分开，使用起来很方便。

（设计意图：自编的一首小儿歌，巧妙地将本课的生字嵌入其中，增加了生字的复现率，进一步巩固了识字。

）3.教师出示在田字格中的生字“刚、抬、针”，让学生先说出每个生字在书写时应注意什么，教师再补充，在要注意的地方用不同颜色的笔标出来。

《邮票齿孔的故事》教学设计•0学习目标①会认齿”等13个生字，会写刀”等12个字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解邮票齿孔的来历。

③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。

A案课前准备①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。

②几张白纸，别针。

③生字、生词卡片。

第一课时简介邮票、激情引趣①出示一枚邮票。

同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。

板书课题：邮票齿孔的故事。

初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。

a.自读课文，勾画生字，读准字音。

b.同桌互相听读课文，互相评议。

③认读生字卡片，交流记字方法。

④指名轮读课文，正音。

质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。

②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。

具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的邮票”这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。

②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。

邮票上的齿孔原来有这么重要的作用邮票齿孔发明于一个半世纪之前，因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。

邮票齿孔虽然易被忽视，但是对于我们来讲，那些小齿孔不失为邮票的一个最醒目、最易识别的标志。

当然，也有一些邮票没有齿孔，但毕竟是少数。

这些齿孔除了便于撕取等实用作用外，还可以发挥鉴伪作用。

1.齿孔的方向邮票的打孔方式有线式平台、梳式平台、整版平台、滚式、轮转模削式打孔(后三种均是棋盘式打孔)等。

纸张的前进可能会导致打孔出现一些异常，如双重打孔、梳式打孔错位、票幅变化等，因此齿孔也是有方向的。

而我们所见到的邮票的横竖是和图案相关的，两者并没有直接关系，不要混淆。

因此在表示票幅时，笔者用“·”而不是“×”连接。

2.邮票齿孔防伪和区分版式作用的发挥齿孔度数仅是邮票齿孔的多项属性之一，此外尚有打孔器类型、打孔方式、孔径等。

伪造者很难将孔针平均分配，或票幅差异，或由于孔针数不一样(如伪造纸张强度不够)，而与真邮票齿孔度数不同。

异形齿孔更增加了伪造者的难度。

伪造的邮票由于切削压力不足，齿孔处一般不易光滑平整，纸屑消除不干净等等。

齿孔防伪性只是一般，不可仅凭它判定真伪，而应综合考虑所有因素。

3.莫名的整数情结可能对邮票齿孔度数定义不了解，有些人以为非0.5度的齿度不是“整数”，是不可能存在的。

有人甚至为了让齿孔度数为“整数”，而刻意选择票幅和齿孔个数，观点是可笑的。

齿数安排主要由孔径、纸张强度、美观程度、习惯等因素决定，没有理由为一个“整数”齿度值而束手束脚。

齿孔度数是一种密度的表示，与是否整数个齿孔无关，自然可以是小数，且事实证明绝大多数都是小数。

即使非整数个齿孔也是存在的，早期用线式打孔器打孔的邮票，边缘某个不完整齿可能就是完整齿的几分之几。

但由于齿孔是间断出现的，不好判断，一般不这么计算齿孔度数。

4.异形齿孔齿度的测量采用“延续”的办法：用两枚同样的邮票相叠，如果齿孔可以延续重合(1998-15T《何香凝作品选》、普30《保护人类共有的家园》是重合的)，再数票幅内共有多少个齿孔(包括延伸部分)，再用第二种方法计算即可。

二年级语文下册《邮票齿孔的故事》课文原文及赏析《邮票齿孔的故事》课文原文19世纪，英国有一位名叫罗兰·希尔的邮政官员。

他看到许多来信因为未付邮费而被退回，于是想出了一个解决的办法。

他在英国维多利亚女王的支持下，于1840年5月6日正式发行了邮票。

中国的第一套邮票——“大龙”邮票中的一枚。

这一枚小小的邮票，上面印着一张维多利亚女王的头像。

因为这一枚邮票是黑色的，所以被人们称为“黑便士”。

这张邮票是无齿的，使用很不方便，必须用剪刀一枚一枚剪开。

有一次，罗兰·希尔见到一位少女正在用别针在一枚枚分开邮票，很不方便。

那个少女一定在想：“要是邮票上有齿孔，该多好啊！”罗兰·希尔是一个善于动脑筋的人。

他从那位少女的动作中受到启发，决定采用打孔机来打洞眼。

不久，英国邮政部门采用了罗兰·希尔的建议，首次发行了有齿孔的邮票。

中国于1878年正式发行了第一套邮票——“大龙”邮票。

邮票上是没有齿孔的，使用时需要用剪刀一枚一枚剪开。

直到1882年，中国才发行了第一套有齿孔的邮票。

赏析：《邮票齿孔的故事》是一篇讲述邮票历史的文章，具有很强的故事性和启发性。

文章通过讲述罗兰·希尔从少女用别针分开邮票的情景中受到启发，决定采用打孔机来打洞眼的故事，引导学生们认识到生活中很多小细节都可以成为创新的灵感来源。

同时，文章也向学生们介绍了邮票的历史和相关知识，拓宽了他们的知识面。

整篇文章语言简洁明了，易于理解。

通过故事情节的展开，学生们可以深刻地体会到罗兰·希尔善于观察和思考的品质，以及勇于尝试和创新的精神。

这些品质和精神对于学生们的成长和发展具有重要的启示意义。

此外，文章还通过对比的方式，展示了有齿孔邮票和无齿孔邮票的使用差异，让学生们更加直观地了解到邮票齿孔的重要性。

同时，也引导学生们关注到生活中的小细节，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

总的来说，《邮票齿孔的故事》是一篇兼具故事性和启发性的优秀课文，对于二年级的学生来说具有很高的教育价值。

16、邮票上的齿孔（第二课时）教材简析《邮票上的齿孔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文介绍了邮票齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。

文章内容浅显，语言精炼，叙事清楚，适合小学生阅读。

教学目标1、知识与技能：（1）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、了解课文的内容，知道邮票上齿孔的来历。

（3）、学会区别“发现”与“发明”，会用“发现”与“发明”造句。

2 、过程与方法朗读课文，自主感悟重点词句，从打孔机的发明过程中受到启发。

3、情感态度与价值观懂得要在生活中留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重难点重点：有感情地朗读课文，了解邮票上齿孔的来历。

难点：培养学生善于发现，勤于思考，勇于实践的好习惯。

教学具准备1、教学课件。

2、邮票图片。

3、搜集有关中外发明家的发明资料。

教学过程：一、激趣导入1、谈话导入新课。

2、板书课题，读题。

二、整体感知1、自由读课文，想想课文讲了谁做了一件什么事？2、学生交流。

三、细读品味1、学习1-4自然段。

（1）以讲故事的方式引入第1自然段的学习。

（2）出示无齿孔邮票，让学生体会无齿孔邮票使用时需要小刀，引出人物对话。

（3）出示那个人和阿切尔的第一组对话：“先生，我想借您的小刀用一下。

”“很抱歉，我也没带。

”（4）分角色朗读，指导读出礼貌的语气，理解“无可奈何”的意思。

（5）出示那个人和阿切尔的第二组对话：“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”（6）师生合作读、同桌表演读，引导学生理解“疑惑不解”的意思。

（7）找出那个人发现这个办法的句子，用单横线划出来。

那个人一抬头，看见亨利·阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉头顿时舒展开了。

（8）同桌合作，模仿那个人的做法用笔刺纸，体验撕邮票过程，再交流感受。

2、学习第5自然段。

（1）一路上，阿切尔一直思索着什么？用波浪线划出来。

那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。