新人教版(部编)八年级语文上册《四单元 写作 语言要连贯》优质课教案_5

部编版语文八年级上册《第四单元写作：语言要连贯【第二课时】》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第四单元的主题是“写作：语言要连贯”。

这一单元的目标是通过阅读和写作实践，让学生理解语言连贯的重要性，学会使用恰当的连贯手段，使文章和口语表达更加清晰、流畅。

本课时将重点讲解如何使语言连贯，并通过对典型例文的分析，让学生在实际操作中掌握语言连贯的技巧。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。

但在实际写作中，很多学生存在语言不连贯、表达不清楚的问题。

因此，本课时需要针对这些问题，引导学生理解语言连贯的重要性，并通过实例分析，让学生在写作中能够自觉地运用连贯的手法。

三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的概念，认识到语言连贯在写作中的重要性。

2.通过对典型例文的分析，让学生掌握语言连贯的技巧。

3.提高学生在写作中的语言表达能力，使文章和口语表达更加清晰、流畅。

四. 教学重难点1.语言连贯的概念和重要性。

2.掌握语言连贯的技巧，并在实际写作中运用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的技巧。

2.实践训练法：让学生在课堂上进行写作实践，及时反馈并指导。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。

六. 教学准备1.准备相关典型例文，用于分析和讲解。

2.准备写作素材和参考资料，供学生实践时使用。

3.准备反馈，用于评价学生的写作效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些语言不连贯的例子，让学生找出其中的问题，并引出本课时的主题——语言要连贯。

2.呈现（10分钟）呈现一篇典型的例文，让学生阅读，并引导学生分析文章中语言连贯的地方。

让学生认识到语言连贯在文章中的重要作用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行写作实践，要求学生在写作中注意语言的连贯性。

教师在过程中进行巡回指导，及时反馈并指导学生的写作。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的写作成果，其他同学进行评价，教师进行总结。

写作：语言要连贯教学设计学习目标1.掌握“语言表达连贯”的基本要求。

2．掌握使“语言表达连贯”的方法。

教学过程一、情景导入：夕阳红最美不过夕阳红温馨又从容夕阳是晚开的花阳是陈年的酒夕阳是迟到的爱夕阳是未了的情有多少情爱化作一片夕阳红最美不过夕阳红……二、知识讲解：1、连贯，所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

2、读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗?四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。

三、如何做到语言连贯1、要做到语言连贯，首先应该保持话题统一。

例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了1.最多，也最便宜的牛肝菌；2. 比牛肝菌略贵的青头菌；3.菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡枞菌；4.中吃不中看的干巴菌；5.还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。

虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2、围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。

例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。

”3、语言连贯还应该注意句子的衔接过渡。

比如《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

第四单元写作语言要连贯教案．．．．．．．．．．．．．教学目标．．．．1．．．明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．．写作时能做到顺序合理．．．．．．．．．，．前后连贯。

．．．．．．．．．．，．衔接自然【课时计划】．．．．．．2．课时．．，．第一课时完成写作指导．．．．．．．．．．．．．．．．，集体评议。

．．．．．．．．．．，．第二课时完成学生写作精彩导入．．．．．．．．激发兴趣写作文其实和说话一样，要想精彩，能够吸引读者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，都应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，颠三倒四，东拉西扯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，条理混乱。

那么怎样才能做到语言连贯呢？今天我们就来探究一番吧。

．．．例文引路．．．．．．．．感受特色珍藏温馨的批语．．．．．．．有人珍藏衬衫．．．．．．，．而我珍藏的却是一张．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．写有温馨批语的试卷。

一．．．．．．，．有人珍藏照片．．．．．．，．有人珍藏邮票看到它．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，我就想起了那治学有方的张老师。

记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。

可以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．说当时我对分数已没有什么感觉．．．．．．．，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。

习以为常也就见怪不怪了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。

《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。

元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。

苏轼睡不着。

预设:不连贯。

应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。

苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。

师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。

如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。

二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。

1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。

②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。

明确：④与中心不一致。

得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。

②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。

③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

预设:第④句应放在第②句的后面。

由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。

3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。