《同学，请大声点》说课设计尊敬的各位专家，各位老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版小学语文第十一册第三单元的略读课文《同学，请大声点》（点击课件）。
一．说教材（一）教材分析（点击课件）《同学，请大声点》这篇课文作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经给过‚我‛诚心帮助的老师，他们用‚同学，请大声点‛这句话，鼓励‚我‛打破心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给‚我‛增添了勇气和自信，从而完成了人生重要的转折，文章字里行间里充满着对老师深深的感激之情。
同时，对于培养学生的自信和勇气，也是最好的教育机会。
根据这一课文的内容，我的说课稿是这样设计的：（二）教学目标：依据《新课标》对高年级语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：（点击课件）认知目标：认识本课5个生字，积累词语。
能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容；情感目标：能从文中受到启发，克服自卑心理，培养自信心，激发学生对老师的尊敬之情。
（三）教学重点难点（点击课件）本课时的教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，通过具体事例了解作者自信心建立的过程。
教学难点：激发学生对老师的尊敬之情，明白勇气和自信心对人的重要性。
为突出教学重点，突破教学难点，我引导学生读课文，抓住关键句子，了解所讲事情，从具体的事例中，了解我自信心建立的过程。
接下来说说本节课的教法与学法：二．说教法：语文教学要遵循‚以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线‛的教学原则。
针对本课的教学目标和本班学生的实际，我把本课时的教学方法定为：（点击课件）让学生自读自学，引导学生深入探究作者前后态度发生变化的原因、结果，从具体事例中明白勇气和自信心对人生的重要性。
三．说学法：教师要成为‚善教者‛，就必须进行学法指导，因‚方法是打开知识宝库的金钥匙。
‛根据本课特点，我指导学生的学习方法为：自学质疑，围绕提出的有价值的问题进行合作学习，交流自己对自信心重要性的认识。
以下是我的教学设计：本课的教学, 我计划一课时完成。
湘教版课标实验教科书六年级上册第11课同学，请大声点一、教材分析《同学，请大声点》是湘教版六年级上册第三单元的一篇略读课文。
文章围绕“同学，请大声点”这句话，讲述了两位老师曾经对我的帮助和鼓励，他们的鼓励使我打破了心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，由胆小害怕变得勇敢自信。
对于六年级的学生而言，文本内容浅显易懂，贴近他们的生活，容易唤起他们的共鸣。
那么在这篇课文中，还有没有立足于学生核心素养的培养，值得开发的教学价值？带着这样的思考，细读本单元的几篇文章，发现它们有共同的写作特色，即用生动细腻的心理活动描写，来表达人物的思想感情。
在心理活动的描写中常用的方法有：内心独白法、动作暗示法、环境烘托法、梦境幻觉法。
而本文讲述了“我”心路历程的变化，有多处人物的心理活动可以补白，加之它又是一篇略读课文，适合用来巩固运用在精读课文中学到的内心独白的心理活动描写方法，并且长沙学生使用的是人教版教材，他们刚刚学习的《穷人》一文，是篇自言自语式内心独白的典范。
基于以上几点，我们把本课教学目标定为：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、尝试运用自言自语式内心独白的心理活动描写方法，体会人物的思想感情。
教学重难点定为：模拟课文提供的场景，用自言自语式内心独白的心理活动描写方法，揣摩人物的心理变化过程。
为了突破难点，实践活动卡上呈现“自言自语”式内心独白的几种方式，并以《穷人》为例，以教材为载体，引导学生运用“自言自语”式内心独白的方法，表达情感。
教学过程由说到写，由扶到放，以提升学生的语文核心素养，实现“一课一得”的教学理念。
二、教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、尝试运用自言自语式独白的心理活动描写方法，体会人物的思想感情。
教学重难点：模拟课文提供的场景，运用自言自语式内心独白的心理活动描写方法，揣摩人物的心理变化过程。
三、教学准备：㈠实践活动卡㈡多媒体课件四、教学过程1、谈话导入，揭示课题有个孩子，曾经的他，性格胆小，害怕当众讲话，甚至连话都说不完整，说不清楚。
11＊同学，请大声点一、教学目标1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3．能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。
二、教学过程1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2．重点理解下列词语：如坐针毡、安分守已、恐怖、禁锢、哑然失笑、自闭、不绝于耳、言犹在耳3．课文讲述了一位教师一句鼓励的话语使作者得到了信心和勇气的事，这句鼓励的话语是什么？三、进一步自学，深入理解课文1．投影出示自学要求:（1)“同学,请大声点”这句话在文中共出现了几次?每一次是在什么情况下出现的？（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？（3）从课文中的哪些地方可以看出“同学，请大声点"这句话使“我"获得了勇气和自信？2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3．同桌讨论。
四、全班交流1．“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？2．你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？3．从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？五、引导学生理解“同学，请大声点”在全文中的作用六、课堂小结通过这一课的学习,你有哪些收获？《词二首》教学设计（互动交流）教学目标:1、弄清字词及重点句子的含义，体会梅花的高沽品格。
2、理解两首词的内容，体会作者的思想感情3、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、同学们,请背一背我们学过的词。
(学生背诵时出示其内容，利于集体复习。
）2、说一说你知道的词牌名。
（忆江南、如梦令等)3、今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词.(板书课题、作者，齐读课文）4、介绍写作背景。
毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961 年12 月读了陆游咏梅词后,反其意而用之。
陆游，南宋爱国诗人。
