六年级数学下册《比例尺》说课稿一、说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。
这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。
这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。
比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。
教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
难点：从不同的角度理解比例尺的意义。
二、说学生：六年级的下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，讲解有关比例尺的知识，学生有感性认识，同时也会饶有兴趣的。
三、说教法、学法：教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。
对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。
学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流四、说教学流程：整个教学过程分为三大块：导入激趣、意义建构，实际应用。
1、导入激趣。
上课开始，教师给学生看一把装在套中的尺,问学生者可能是比例尺吗?回答不一。
学完了这节课我们就知道了。
这样造成了悬念，激发了探究欲望。
接着借助成语，展开联想。
板书以当。
让学生填空。
在此基础上，问学生以三当几？以七当几？你是怎么算的？反过来，以几当五十，以多少当一百二十？你是怎样算的？这个环节为学生意义建构和后面的计算做好思想方法上的准备。
2、意义建构安排了探、议、说三个小的环节：(1)探：首先让学生将一个长100米，宽80米的长方形操场，画在一张纸上。
学生不能按原来大小画，只有想办法缩小。
当学生画好时，教师找一大一小两幅图，展示给学生看，问：“哪一张画错了？”“没有错，他们缩小的程度不一样。
第二单元《比例尺》（教案）
目标
1.了解比例尺的概念和计算方法；
2. 进一步认识数学在生活中的应用；
3. 能够在实际问题中灵活应用比例尺计算。
内容
1.概念：什么是比例尺，为什么要使用比例尺？
2.计算方法：如何使用比例尺进行计算？
3.实际应用：在实际生活中的应用场景举例说明。
过程
1.回归实际生活，让学生举出使用比例尺的场景，引入比例尺的概念。
2.教师提供比例尺的定义和常见比例尺。
3.分组进行互动，锻炼学生的交流表达能力，让学生口头解释比例尺的概念。
4.带领学生操作比例尺，引导学生掌握使用比例尺的方法。
5.在教师的指导下，让学生完成一些具体的计算练习，例如计算放大或缩小的比例值。
6.让学生去找寻生活中的比例尺应用，例如地图等，建立对比例尺的类比思维。
7.总结今天的学习内容，回答比例尺相关的问题。
扩展
1.将理论和实际丰富结合，让学生在动手操作中理解比例尺的原理。
2.提供多元化的计算方法，让学生们学会如何更好地利用比例尺解决实际问题。
3.引导学生思考比例尺在其他学科或领域中的应用，例如烹饪中的比例尺等。
通过本节课的学习，学生们将会对比例尺的概念、使用方法有了更加深刻地认识，理论和实际相结合的教学也能够更好地促进学生们的学习兴趣和探究精神，加深他们对数学应用的理解和掌握。
《比例尺》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比例尺》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比例尺》是人教版小学数学六年级下册的内容。
这部分知识是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的。
比例尺在生活中有着广泛的应用，如地图、建筑图纸等。
通过本节课的学习，学生将进一步理解比例的意义和性质，同时也为后续学习图形的放大与缩小等知识奠定基础。
教材首先通过介绍实际生活中的比例尺应用，引出比例尺的概念，然后通过具体的例子，让学生理解比例尺的含义，并学会求比例尺。
教材还安排了比例尺的应用，如根据比例尺和图上距离求实际距离，以及根据比例尺和实际距离求图上距离等内容，旨在培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够理解比例的概念，并能进行简单的比例计算。
但是，对于比例尺这一抽象的概念，学生可能会感到理解困难。
此外，学生在实际应用中，可能会出现计算错误或者对比例尺的意义理解不够深入等问题。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能灵活运用比例尺解决实际问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的意义。
（2）会计算比例尺，能根据比例尺和图上距离求实际距离，或根据比例尺和实际距离求图上距离。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
（2）经历比例尺的形成过程，体会数学知识与实际生活的紧密联系，提高学生的应用意识。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生认真、细致的学习态度和良好的学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法。
《比例尺》说课稿碾湾小学张金霞一、说教材比例尺是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。
比例尺在人们的生活中应用广泛。
这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。
是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。
值得关注的是：北师大版删除了比例和解比例知识，本课有关计算不能用解比例方法解答，这就要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。
二、说教学目标《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。
为此，我制定以下教学目标：知识目标：理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法。
技能目标：学会解决生活中的一些实际问题。
增强学生的观察、动手操作和计算能力。
情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
教学重难点：1.理解比例尺的含义。
2.学会求比例尺。
三、说教法、学法本节课主要采取“引导-----发现-------自主探究”的教学形式。
为学生创设情境，通过教师启发、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。
在比例尺的计算公式基础上，教师启发学生利用乘除法的意义，自主探究，常识解答。
总结求比例尺方法。
整节充分体现“学生为主、教师为辅。
”的教学理念。
让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。
四、说教学设计（一）、复习导入（出示填空，长度单位间换算，为新课做好铺垫。
）谈话；能不能把中国的地域一眼看尽？（学生不能按实际看到，只能想办法缩小，从而引出比例尺，让学生亲身体会“比例尺”产生的必要性。
）（二）、探索新知1、认识比例尺（出示教材第30页的情境图）说说比例尺1：100是什么意思？（学生在借助“图形的放缩”中经验，还有上面的操作练习，已形成对比例尺的初步印象，在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解，让学生从不同角度，不同表达方式理解比例尺。
