信息技术与小学识字教学整合的思考
发表时间：2018-10-11T14:56:27.050Z 来源：《创新人才教育》2018年第9期作者：陈娣[导读] 本文将通过对信息技术在小学语文识字教学中应用的分析与研究，以促进现代信息技术与小学语文学科教学的整合。
安徽省六安市三里桥小学陈娣
摘要：随着全球化经济的发展，科学技术的发展日新月异，人类逐步进入信息化知识经济时代。信息技术以计算机和网络通讯为核心，广泛运用于现代社会的各个领域。因此，信息的获取、分析、处理和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。作为一名优秀的小学语文教育工作者，应有意识地提升自身信息素养，大力推进信息技术在小学语文教学中的普遍应用，促进信息技术与小学语文识字教学的整合，逐步实现基础教育新课程改革的目标。在小学语文识字教学中，充分发挥现代信息技术的优势，有利于实现学习方式、教学方式与师生互动方式的变革，深化基础教育新课程改革。本文将通过对信息技术在小学语文识字教学中应用的分析与研究，以促进现代信息技术与小学语文学科教学的整合。
关键词：信息技术；小学语文识字教学；思考
引言：在教育信息化条件下，如何激发和保持学生对语文学科学习的兴趣？现代信息技术担负着重大的责任和使命。与传统的教学方式相比，多媒体教学具有鲜明的生动性，图文象声并茂。它能够综合刺激学生的感官，增强教学内容的直观性，从而激发学生学习的兴趣，增强学生的积极主动性，缩短学生对新知识学习的接收时间。在素质教育的新形势下，现代信息技术在学科教学中的应用越来越具有无穷魅力，图片、视频、音乐、幻灯片、网络等，能够使抽象的枯燥乏味的知识生动具体化，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性。在小学语文低学段教学中，识字教学是课堂教学最重要的一部分，比如识记汉字、汉语拼音等都是培养小学生读写能力的最基础的要求。为适应小学生注意力不集中的特点，教师应注重将现代信息技术与小学识字教学的整合，以提高课堂教学效率，提升小学生的识字能力。
1、信息技术与小学识字教学整合的概念界定
所谓“整合”就是在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下运用系统的方法将教学资源与教学内容有机结合，协调教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等的作用、联系和相互之间的影响，维持整体的过程和结果，以产生聚集效应。而信息技术与小学识字教学整合就是指，在小学识字教学中，充分发挥现代信息技术的优势，激发学生学习汉字的兴趣，吸引学生的注意力，从而增加学生的识字效果，提高识字教学课堂效率。
2、现代信息技术在小学识字教学中的运用
2.1直观演示，趣味识字
多媒体赋予语文教学丰富多彩的表现形式，绚丽多姿的生动画面，悦耳动听的音乐，使识字教学内容声画并茂，栩栩如生。小学生在识字的过程中，容易沉浸于其中，保持集中的注意力和专注力，也有利于提高他们识记汉字的能力。“乐学”是小学生学习的最大的心理特点。因此，教师在小学识字教学过程中，有效地运用多媒体教学，采用声画并茂的直观演示，以达到小学生趣味识字的良好效果。
例如，在小学语文《小小的船》一课的教学中，教师把根据课文内容制作的精美的视频呈现于小学生的眼帘里。蓝蓝的夜空中，闪着无数最亮的星，月亮船上坐着一个美丽的女孩儿。生动的画面和悦耳的音乐吸引了小学生的注意，星星上闪动的生字激起小学生强烈的好奇心，使他们不自觉地跟着朗读。教师在小学生正沉浸在乐趣中的时候，适时地暂停播放，让他们在悠扬的旋律的回忆中记住星星上的生字。
又如在小学语文《小小竹排画中游》一课的教学中，为了达到更好的复习与巩固效果，教师可以充分发挥多媒体幻灯片的优势，把所学的汉字藏在生动的画面里。其规则就是，只要小学生正确识字，那个汉字就会活灵活现地从画里走出来。在汉字跳出来的那一刻，小学生会产生无比的兴奋感和优越感，因而有利于激发他们识字的兴趣，调动他们学习的积极主动性。
2.2创设情境，新奇识字
语言文字来源于生活，从生活中学习语言文字可以达到最好的效果。教师可以利用多媒体现实虚拟技术，搭建小学识字教学与生活的桥梁。加之，儿童喜欢模仿成人世界的天性，创设实际生活的虚拟情境，使小学生乐在其中，轻轻松松学习语言文字。
在小学语文《自选商场》一课的教学中，教师可以利用多媒体现实虚拟技术设计一个大型虚拟商场，商场里商品玲琅满目，使小学生目不暇接。教师应引导他们寻找自己喜欢的商品，如书、水果、衣服、玩具等，只有正确识记汉字，才能买到自己所需要的东西。在虚拟商场里，如身临其境，他们可以尽情地买自己喜欢的东西。他们可以不必看家长的眼色，能正确识字，就可以买到自己喜欢的东西。为此，他们会认真识记、复习和巩固汉字，以从商场得到自己想要的商品。这种新奇的识字教学方式，克服了传统教学生字讲解、复习与巩固的单一性，实现了小学识字的多样化学习，激发和保持了小学生识字的学习兴趣，提高了小学识字教学的课堂效率。
2.3巧设形式，乐于识字
游戏是孩童时期最重要的智力培养方式，适龄的游戏可以激发他们内在的潜能，提高记忆力、观察力、专注力等各方面的学习能力。因此，在小学识字教学中，教师应利用多媒体，有意识地采用游戏教学的方式，使小学生乐于学习、勤于学习，积极主动地完成学习任务。识字游戏可以分“找朋友”游戏、猜字谜游戏等。
总结：随着现代信息知识经济的到来，现代信息技术与学科教学的整合势不可当。作为一名小学语文教育工作者，应提高自身的信息素养，充分发挥现代信息技术的优势，实现小学识字教学的良好效果。
【参考文献】
[1]信息技术与小学识字教学整合的思考[J].段连鑫.中国教育信息化（2012）
[2]浅谈信息技术在小学低年级识字教学中的运用[J].盛国军.中国科技（2015）
[3]信息技术与小学语文教学整合的实践与思考[J].钟蕾.阜新市细河区民族街小学
