自然辩证2

1. 人与自然的关系

人与自然的关系是相互依存的辨证的，不是征服与被征服关系。

首先，自然界是人类生存与发展的前提和基础。人是自然界发展的产物，决定了人与自然之间结成了发生学意义上的关系，同时人类也依靠着自然界生存和发展。

其次，环境创造人，人也创造环境。人类要想持续生存和发展，就必须进行劳动。人类正是在改造自然界的生产劳动中，才使人的类本质得到确认。马克思主张依靠积极的、能动的实践活动采实现“环境的改变和人的活动的一致”。“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合于人性的环境。”

最后，人要与自然和谐发展。人与自然和谐发展就是保持人与自然之间的平衡与协调，形成人与自然和谐的价值取向和思维模式，走可持续发展之路。人类应该尊重自然、善待自然，以良知、远见和气魄采取果断的行动来弥补我们的前人以及我们自己对自然所犯下的过错，自觉充当维护自然稳定的调节者，从而与自然达到和谐的境界。

2. 思考与我国之间的联系

当今我国以科学发展观为理论，进行可持续发展道路。这是与恩格斯的思想密不可分的。可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的自然资源和环境。我国已经充分意识到了这点，已经把具体的内容写入了十二五规划中。其中的碳排放及污染的控制在某种程度上来说是抑制我国暂时的经济发展的。但从长远考虑这恰恰是人对自然界认识的更进一步，使我们子孙后代能更好的生活下去。

或者：

恩格斯的这些思想对我国的发展有很强的指导作用，他警醒我们时刻关注人的自我发展对自然界的影响。首先，我国目前的自然资源已经受到了不同程度的影响，水土流失现象非常严重，这些现象对于我国的未来的发展很不利。如果不加控制，我国未来发展是不容乐观的。其次，世界各个地区的发展在不同程度上破坏了自然界内在的和谐，冰川的融化、水土流失以及对世界濒危物种的捕杀等都反应出人们对自然界的破坏程度。面对这些问题，人们关注与研究，慢慢察觉到自然界的破坏开始威胁到人类的发展，世界范围内应该联合起来去改善现状。最后，自然界的这些种种反常现象的出现让我们也清醒的看到了，人类的发展与自然界相互影响，相互作用。我们的发展应该从两者之间好的方向努力，在利用自然界的物质同时，应该合理的去修复，去整治自然界。我国目前出台的减排政策提出的很适宜，控制二氧化碳的排放有利于控制全球变暖，有利于改变全球气候。

4. 科技与环境

科技进步阻碍环境保护：从历史上看，发达国家和后发展起来的国家和地区在经济高速起飞阶段都经历过环境质量迅速恶化，生态破坏加剧的过程。随着科技的进步发展，生态环境问题也愈来愈严重，至20世纪50-60年代产生了极为严重的消极后果，如自然资源的过度消耗、生物物种的加速灭绝、大气质量恶化、温室效应加剧、臭氧层耗损、淡水污染、酸雨加剧等。

科技进步促进环境保护 ：科学技术的迅速发展，尤其是环境科学、生态科学、环境污染防治技术等迅速发展，使人们对自然界的客观规律，以及人类与环境的关系有了更深的了解。

措施：

第一，随着科学技术的发展，科学研究的深入，人们认识了人类活动与环境的关系，环境变化的后果以及这种变化对人类本身的影响，才把“保护环境”提上来议事日程。而教育程度的提高，知识的普及使环境保护的意识和环境知识日益为越来越多的人接受和掌握，这一切是环境保护的基础和必要前提。

第二，技术的进步一方面为污染防治、生态保护提供了必要的实用技术，另一方面，技术改造和新技术的应用本身就节约了资源与能源，减少了对环境的影响。

第三，科学技术为环境管理提供了必要的技术支持，为决策科学化提供了必要的依据。

4. 结合自己的背景和理解进行阐述什么是科学？

科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。

马克思对科学本质的论述:1.科学是人对自然界的理论关系和实践关系；

2.科学是一种社会的、精神生产领域的劳动；3.科学是生产力；4.科学既是观念财富又是实际财富。

科学的涵义：①科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”，即科学和工业是人对自然的能动的认识和改造的关系；②科学是一种社会的、精神生产领域的劳动；③科学是生产力；④科学既是观念的财富又是实际的财富。

科学的性质：①科学是知识形态的生产力；②科学是特殊的社会意识形式。

科学的本质属性：①客观真理性；②可检验性；③系统性；④主体际性。

所以马克思把科学看着“人对自然界的理论关系”，即科学是人对自然的能动认识和反映关系。

5.宗教与科学的关系

宗教神学的本质是以信仰超自然力量为核心的信仰主义体系，它相信超自然的上帝或神灵主宰世界，用超自然的原因去说明世界，把一切自然现象和社会现象归结为神的意志和表现。

而科学的广泛原意是学问或知识的意思，科学的目的是认识世界,科学本质上是反映客观世界的性质和运动规律的知识体系，它把一切研究对象都视为客观存在，是运用概念理性去把握世界的真实关系，从物质自身寻找现象的原因，把握客观世界的规律性。

从认识论和方法论来看，宗教是沿着人的认识能动性，沿着主观方向发展，使要领和观念转向幻想，转向神灵，尽管宗教经过了多次改革，它仍然是把基本的教义视为确定无疑的永恒真理，看作是终极的理想，永远不能改变的。而科学是人的认识能动性朝着客观的方向发展，运用概念、理性去把握客观世界的真实关系，从物质自身寻找现象的原因，把握客观物质世界的规律性，科学的进步是无境的，不承认任何绝对的权威。因此，做为对自然规律正确认识的科学与作为信仰教条的宗教之间地对立是不可调和的，因此它们的冲突一直以来又都不可避免。

科学与宗教的领域固然有别，它们二者实际上是彼此密切相关的，且有互相重叠的领域。信仰是不应同理性相抵触的，人的理性固然可贵，但却是永不会犯错的。因此，科学不应以理性作为唯一的标准，而斥责宗教为荒谬或者迷信。同样，宗教也不应以信仰的大帽子逼迫理性低头。真正的信仰不但不排斥理性，反而应乐于接受理性的批判与挑战。科学不会威胁也不应威胁宗教，因为通过科学，人可以更加了解这个世界是多么的神奇，而且人在其中也的确有着他特殊的地位。其实，科学同宗教正确且健康的关系，应是彼此相辅相成的。

科学是一种知识，而宗教是一种信仰，人生需要知识，也需要信仰，一个完美的人生绝对不是仅求自身的享受舒适，他还需要精神快乐，心灵宁静。它们是互为相容的，具有不同的互为补充的特殊目的。

6. 汉森科学哲学理论

因为他强调科学的发展是“新理论抛弃并取代与之不相容的旧理论的革命过程，革命的重要标志是范式 （Paradigm）变换.”

范式定义：理论框或模式；科学理论体系，如定律、理论、模型、方法、技术；运用科学理论体系的心理认识因素；对特定模式的信念；自然观和世界观等。

范式的要素：一定时期内科学共同体“看问题的方式”，包括共同的世界观、方法论、信仰和价值观。科学共同体一致接受的专业学科的基本理论和取得的重大成就，包括可以进行逻辑和数学演算的符号概括系统。科学共同体拥有的仪器设备和使用方法。科学共同体从事科学活动所遵循的范例。范式是一门学科成为科学的必要条件。

库恩模式的形式：

前科学→常规科学→危机→科学革命→新常规科学。

“前科学时期”：“范式”没有形成之前的时期。“常规科学时期”是范式已经形成的时期：科学发展快；对待反常的态度：不理睬、消化反常、怀疑自己的能力。“危机时期”：对旧范式发生了怀疑。科学革命时期：抛弃旧范式确立新范式的时期，但不是全体科学家的一致行动；科学革命时期，科学家可以不抛弃旧范式：范式的选择不完全由观察、实验决定；两个范式之间不可比，无中性元标准，如莫雷实验。新的常规科学时期：以新范式为指导的科学发展时期。

评价：① 克服了直线发展模式存在的问题，既看到了科学发展的继承性，又看到了科学发展的间断性。

7. 科学发展模式

波普尔认为科学的发展模式是：问题―猜想―反驳―问题。用四段图式来表示：P1→TT→EE→P2。“猜想与反驳”是波普尔科学发展模式的核心思想。

库恩在其代表作《科学革命的结构》中提出了科学发展的历史模式：前科学→常规科学→危机→科学革命→新常规科学。

8. 如何评价马太效应

《圣经》中“马太福音”第二十五章由这么几句话：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。” 马太效应的名字来自于圣经《新约·马太福音》中的一则寓言。

社会贫富差距，也会产生“马太效应”。在股市楼市狂潮中，最赚的总是庄家，最赔的总是散户。于是，不加以调节，普通大众的金钱，就会通过这种形态聚集到少数人群手中，进一步加剧贫富分化。另外，由于富者通常会享受到更好的教育和发展机会，而穷者则会由于经济原因，比富者更乏发展机遇，这也会导致富者越富，穷者越穷的“马太效应”。

科学领域的马太效应产生的原因：①把过去的成绩累计起来，形成一种优势，并影响以后的评价②人们倾向于引证那些对所研究的问题或领域具有影响的工作，但同时也倾向于引证那些经常可见的科学家的工作。因此，容易引证的人被更多人引证，不容易引证得更不容易引证。③当一个人的杰出成绩得到承认后，人们可能会追溯并重新评价其早期工作。④科学革命

常规科学 知识量 承认和奖励的分配有利于那些名牌机构的科学家，而那些在声望较低、处于边缘地区的机构里的科学家则很难得到适当的承认。⑤新的科学家需要逐步进入权威和名流集团之中，然后被承认。⑥科学界分层结构中流动是单向的，科学家只有升迁不可降格。

马太效应的消极作用

第一，马太效应容易压制后起之秀。由于政府各机构在科研资助和支持方面更倾向于有名气的大学、实验室和科学家，因此容易忽视一些后来者所拥有的比较好的素质以及他们的成果，从而给他们的成长增添了无形的阻力。对潜在人才的这种忽视一定程度上会阻碍高等教育的发展。第二，马太效应容易出现不公平现象。“凡是多的，还要给他”使优势机构挤占了大量机会和资源，使另外一些人和机构丧失了某些机会。另外马太效应诱使有些机构在竞争中采取不正当竞争手段，容易破坏正常的竞争秩序，有可能导致严重的学术腐败。

马太效应的积极作用

第一，马太效应能够增强竞争，扶强抑弱。激烈的竞争能够使高等教育系统保持活力，有利于优势大学和优势学科的出现和增强；有利于培养优秀科学家和优秀学生；有利于高校和学院、科学家和学者、各个学科都努力提高自己的质量，展示自己的优势，与同行、对手之间展开竞争。 第二，马太效应有利于提高科研资源分配的效率，提高资源利用率和科研创新的效率。科研项目为数不多，属于稀缺资源，所以要尽可能合理分配。激烈的竞争促使实验室和科学家快出成果、出好成果；促使科学家提高创新能力，更具创造性地工作。 第三，马太效应可以防止社会过早地承认那些还不成熟的成果或过早地接受貌似正确的成果，使科研成果或科学结论能够经受实践的检验和时间的考验。 第四，马太效应所产生的“荣誉追加”和“荣誉终身”等现象，对无名者有巨大的吸引力，促使无名者去奋斗，而这种奋斗必须有明显超越名人过去的成果，才能获得荣誉。这能够促使大批科学家和学者为荣誉和名誉一直奋斗，从而产生更多的科研成果，为科学和社会做出更多贡献