1 课题 第七单元复习 第 周第 课时（总第 课时）
教
材
分
析 教学
目标 （一） 知识与技能
1、讲述爱迪生发明耐用碳丝灯泡和其他电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类生活重要作用；
2、掌握第二次工业革命期间汽车、飞机等一些重要发明，认识这些交通工具的发明对人类展的影响；
3、了解第二次工业革命的特点和影响。
4、了解19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段的主要国家；
5、了解“三国同盟”“三国协约”形成的原因、经过和影响；
6、掌握第一次世界大战导火线、开始和结束的标志；
7、认识凡尔登战役的残酷性和第一次世界大战的影响；
8、了解第一次世界大战的性质；
9、认识第二次工业革命不仅使人类进入“电气时代”，在它的推动下，资本主义国家的生产了突飞猛进的发展，开始由自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。
（二）过程与方法
1、通过比较两次工业革命的异同，培养学生运用比较的策略来研究问题的能力；2、通过第业革命与第一次世界大战之间关系的分析引导学生形成从事物的内在联系上去理解历史过程事件和历史现象的思维方法，提高学生的综合能力；
（三）情感态度与价值观
1、通过对爱迪生、本茨、莱特兄弟等人物的学习，挖掘他们成功的个人因素和社会发展对巨大影响，学习他们积极探索、勇于创新的科学精神。
2、通过对本单元的学习，使学生感受到科学技术在推动历史发展过程中神奇而巨大的力量，科学技术是第一生产力；同时它也使资本主义国家进入到垄断资本主义时代。
3、通过对第一次世界大战的学习，讨论战争给人类发展和社会进步带来的严重灾难，认识和平，远离战争是一种进步的现代意识，维护和平，反对战争是世界人民的共同利益和愿望。
教学
重难点 二、教学重点
1、电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的发明；
2、“发明大王”爱迪生；
3、了解“三国同盟”和“三国协约”形成的过程及影响；
珠海市金峰学校2011—2012学年度第一学期初三历史复习资料——知识体系
世界历史九年级上册复习资料[人教课标]
第一单元人类文明的开端
第1课 人类的形成
一、人类的出现（三、四百万年前）
1. 正在形成中的人──从猿到人的过渡、还没有进行真正的劳动
（1）典型代表：非洲南方古猿。
（2）特点：能直立行走，使用木棍、石块等天然工具。
2. 完全形成中的人──能够制造工具、进行真正劳动的人
（1）诞生：约三四百万年前。
（2）四个阶段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。
（3）世界人种分化
①时间：出现于晚期智人阶段。
②依据：人的体貌特征。
③原因：不同的自然地理环境等众多因素长期影响。
④三大主要人种：白色人种、黄色人种、黑色人种。
二、氏族社会──原始社会（人类最初经历的社会）的发展阶段
1. 出现原因：生产力的发展和社会的进步。
2. 两个阶段
（1）母系氏族公社（特点）
①地位：女子占主导地位。
②婚姻：群婚，“只知其母，不知其父”。
③分配：财产公有，共同劳动，共同分配。
（2）父系氏族公社
①原因：农业、畜牧业的发展，手工业的进步，商品交换出现。
②地位：男子占主导地位。
③婚姻：相对固定，“既知其母，又知其父”。
3. 后期：出现剩余产品和家庭私有财产，贫富分化，阶级产生，国家出现。
第2课 大河流域──人类文明的摇篮
一、金字塔的国度──古埃及
1. 地理位置：非洲东北部。
2. 发源地：尼罗河流域。
3. 建立国家：约公元前3500年开始出现奴隶制小国，约前3000年初步建立统一的古埃及。
4. 文明成就：金字塔──古埃及国王的陵墓。
二、新月沃地孕育的古国──古巴比伦王国
1. 地理位置：亚洲西部。
2. 发源地：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）。
3. 建立国家：公元前3500年苏美尔人建立奴隶制小国。
4. 实现统一
（1）时间：前18世纪。
（2）人物：古巴比伦国王汉谟拉比统一两河流域。
第六单元 资本主义制度的初步建立
第17课 君主立宪制的英国
一、历史传统：议会与王权的斗争
1.英国议会的诞生：
（1）法律传统的形成：
1215年颁布《大宪章》，规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则；
（2）议会制度的确立：
根据《大宪章》，13世纪末，英格兰基本确立议会制度，议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成，税收权掌握在议会手中。
2.17世纪，王权与议会矛盾尖锐
（1）詹姆士一世的专制统治：17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。他认为，王权是上帝所赐，神圣不可侵犯。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。詹姆士一世的言行与英国的法律和政治传统严重不符。
（2）查理一世的专制统治：查理一世继续推行君主专断政策，无视议会的权力。1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，查理一世先是假意应允，在得到拨款后却解散了议会，议会和王权的矛盾激化。
二、革命的发生
1.革命的根本原因：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展：
2.革命领导者：资产阶级和新贵族
3.革命过程：
A 开始标志：1640年议会重新召开
1640年，英国议会重新召开，议员们抨击国王专权。查理一世恼羞成怒，派军队闯入议会，企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。
B 内战
经过几年的反复斗争，克伦威尔率领议会军队打败国王军队
C 处死国王，成立共和国
1649年，查理一世被推上断头台，英国宣布为共和国。
D 克伦威尔的独裁：
英国宣布为共和国后，权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实，克伦威尔被议会尊为“护国主”，大权独揽。革命废除了君主制，却没有终结个人专制的统治。 E 王权复辟
克伦威尔死后，军官们争权夺势，政局动荡不安。1660年，查理二世接受议会有条件的邀请，做了英国国王。英国恢复了君主制，但国王的权力受到了很大的限制。查理二世的继任者是他的弟弟----詹姆士二世。他是个恢复天主教，他在英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算，激起人民反抗。
初中历史部编版九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》教学设计
一. 教材分析
本课为初中历史部编版九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》，本单元共两课：《第一次工业革命》和《第二次工业革命》。本课为第一课时，主要内容为第一次工业革命。本课教材通过介绍第一次工业革命的背景、主要发明和影响，使学生了解工业革命对人类社会的发展产生的巨大影响。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。但他们对工业革命的了解可能仅限于表面，对于工业革命背后的原因、过程和影响可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和理解工业革命。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响，认识工业革命对人类社会的发展产生的巨大影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科技发展的认识，认识到科技是推动社会发展的重要力量，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：第一次工业革命的背景、主要发明和影响。
2. 难点：第一次工业革命对人类社会的发展产生的巨大影响。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过多媒体展示和生动的语言描述，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备 1. 多媒体课件：制作与本课内容相关的多媒体课件，包括图片、视频等。
2. 教学素材：收集与第一次工业革命相关的资料，如发明家的故事、工业革命的影响等。
3. 学生活动材料：准备一些关于工业革命的题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示第一次工业革命的图片，引导学生思考：什么是工业革命？第一次工业革命发生在哪个国家？为什么会在这个国家发生？
