第一章第三节影响幼儿社会性发展的因素
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第三节影响幼儿社会性发展的因素
一、幼儿自身的气质
气质是一个人所特有的心理活动的动力特征，是人的个性和社会性发展的生物基础，它是高级神经活动类型的外在表现。
（一）气质概述
1.气质类型的生理基础：高级神经活动类型
2.气质的类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
（二）气质对幼儿社会性发展的影响
1.气质对社会认知的影响：
林崇德研究发现，多血质和胆汁质的幼儿解题速度和灵活性都明显超过粘液质和抑郁质的幼儿。
多血质和胆汁质的情绪和情感表现都比较强烈，而他们的抑制力又较差，因此比较难以从事需要细致和持久的智力活动；（开拓创新类工作）而粘液质和抑郁质的人其情绪情感表现都比较弱，但体验深刻，能经常分析自己，因此他们比较适合从事那些需要细致和持久的智力活动。
（科研活动）
2.气质对幼儿性别角色的影响
所谓性别角色，是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。
性别社会化是指在特定的文化中，幼儿获得适合于某一性别的价值观、动机和行为的过程。
幼儿在2岁左右就初步形成了一些性别角色意识。
男孩的性别角色知识发展的速度高于女孩，也比女孩更丰富和详细。
在社会行为方面，女孩对年幼男童的抚养性行为显著多于男孩，而男孩的支配和攻击性行为多于女孩。
与父母交往方面，男孩对父母的管教较多表现出抗议、不依从的行为，女孩则较容易与父母形成积极的互动关系。
3.气质对亲子关系的影响
（1）影响父母的反应性和敏感性。
易抚养型幼儿的气质特点会对亲子关系产生积极的影响，难抚养型幼儿的气质特点会对亲子关系产生消极影响。
（2）影响学前幼儿的依恋模式。
4.气质对道德品质的影响
近年来的研究表明，气质是良心发展的生物基础，特别是唤醒水平对良心有重要作用。
二、认知发展水平
幼儿的认知能力和思维方式影响着他们对人对事的理解。
研究表明幼儿不能协调自己和客体之间的关系，缺乏社会经验和知识，对事物的认识和理解存在很大的受暗示性，还不能理解道德概念的实质，认识易受具体形象和情景的感染，模仿性很强，对自己感兴趣的事才会主动去做，对自己喜欢和尊敬的人尤其是老师所提出的要求回坚决遵从。
在思维时总把注意力集中在自己的愿望、需要、动作上，形成了特有的自我中心思维。
三、家庭
（一）父母是幼儿行为的榜样
（二）直接对幼儿的行为进行指导
四、幼儿园
（一）幼儿园文化环境
（二）幼儿园的日常生活
（三）幼儿同伴交往
1.同伴交往有利于幼儿语言表达能力和思维能力的发展。
2.同伴交往促进幼儿自信心的发展和社会交往能力的提高。
3.同伴交往有利于幼儿的身心健康。
（四）师幼交往
1.良好的师幼互动可以增强幼儿的安全感。
2.影响幼儿的亲自关系和同伴关系。
3.影响幼儿的社会认知。
此外，有研究表明，教师的期望对幼儿也会产生一定影响。
课堂小结：
总之，幼儿自身的气质、认知能力、家庭以及幼儿园都从不同方面影响着幼儿的社会性发展。
因此，我们在未来的教学工作中，根据幼儿自身的实际情况，有针对性的展开教育，才能收到良好的效果。
布置作业：
1.简述气质对幼儿社会认知的影响。
2.简述认知发展水平对幼儿社会性发展的影响。
3.幼儿同伴交往对幼儿来说有什么意义？
4.师幼交往对幼儿有哪些影响？。
