事物形象1

古诗鉴赏形象术语汇总一、鉴赏诗歌的人物形象1.少女形象:或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、清纯，或机灵、聪慧、智巧。

情感:对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦羞怯、腼腆，迟疑、担心。

2.思妇形象:丈夫远游或出征，自己独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。

情感:对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福。

3.客居者形象:宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。

情感:对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘。

4.军旅者形象:身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。

情感:身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；赎武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。

5.隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。

情感:喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。

6.登高者形象:以思妇、青年志士和仕途不畅者（被贬或不仕的中老年者）为主。

情感:思妇--（见上2）青年--远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年--壮志难酬、抱负不展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。

1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

描写事物形象的词语是什么把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法.如下面段落中的例句：秋天来临了.天空像一块覆盖大地的蓝宝石.村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色.一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子.山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的.村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割.半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……一、激动悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂二、感激感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受三、懊丧灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望四、悲痛、哀悼心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人五、愤怒怒不可遏怒形于色怒火中烧忍无可忍六、欢喜欢天喜地欢欣鼓舞喜从天降大喜过望兴高采烈兴致勃勃心花怒放手舞足蹈拍手称快皆大欢喜七、忧愁愁眉不展愁眉苦脸愁眉紧缩忧心忡忡忧心如焚心急如火郁郁寡欢八、烦乱坐立不安局促不安忐忑不安方寸大乱心烦意乱六神无主七上八下神魂颠倒心神不定心乱如麻若有所失惘然若失长吁短叹度日如年如坐针毡火烧火燎抓耳挠腮谢谢风花雪月、百花齐放、天马行空、山水相连、山明水秀、井底之蛙、枯木逢春、风起云涌、风平浪静、狂风暴雨、大材小用、十字街头、门可罗雀、刀光剑影、一鳞半爪、百孔千疮、万马奔腾、子虚乌有、飞蛾投火、为虎添翼、冗词赘句、火树银花、天花乱坠、不胜枚举、爱不释手、车载斗量、片言只字、无米之炊、灯红酒绿、瓜熟蒂落、米珠薪桂、光天化日、有血有肉、光彩夺目、光芒万丈、旭日东升、如火如荼、良莠不齐、张牙舞爪、鸡犬不宁、囤积居奇、近水楼台、波澜壮阔、泥塑木雕、庞然大物、变幻无常、虎踞龙盘、非驴非马、杯盘狼藉、卓尔不群、物以类聚、鱼目混珠、狗急跳墙、参差不齐、活灵活现、穿云裂石描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾、炉火纯青、技艺非凡描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义、助人为乐、拾金不昧、形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙、观者如堵、水泄不通、人来如潮形容自然环境恶劣的成语：不毛之地寸草不生荒芜人烟乌烟瘴气描写天气恶劣的成语：狂风暴雨大雨倾盆大雪纷飞骄阳似火飞沙走石冰冻三尺狂风大作风雪交加描写英雄人物的成语：百折不挠临危不惧光明磊落堂堂正正威武不屈宁折不弯大义凛然义正辞严含有神话故事的成语：夸父逐日嫦娥奔月牛郎织女精卫填海有关历史故事的成语：洛阳纸贵草木皆兵邯郸学步望梅止渴成语寓言故事的成语：叶公好龙亡羊补牢拔苗助长坐井观天刻舟求剑狐假虎威描写山险的成语：悬崖峭壁崇山峻岭危峰兀立山高路陡描写春景的成语：百花争艳万紫千红春意盎然满园春色春光明媚阳春三月春暖花开鸟语花香描写夏景的成语：夏日炎炎骄阳似火烈日当空赤日炎炎盛夏时节描写秋景的成语：秋高气爽秋风习习硕果累累枫叶似火天朗气清天高云淡雁过留声金秋十月描写冬景的成语：粉装玉砌冰天雪地数九寒天滴水成冰地冻天寒大雪纷飞雪兆丰年寒冬腊月描写学习勤奋的成语：凿壁偷光悬梁刺股手不释卷孜孜不倦描写注意力集中的成语：聚精会神目不转睛全神贯注专心致志描写心灵美的成语：舍己救人助人为乐拾金不昧孔融让梨描写人物神态的成语：眉飞色舞惊慌失措愁眉苦脸大惊失色喜笑颜开满面笑容垂头丧气描写说的成语：滔滔不绝振振有词娓娓动听对答如流描写高兴的成语：眉开眼笑眉飞色舞手舞足蹈喜笑颜开兴高采烈喜气洋洋欢天喜地描写悲伤\痛苦的成语：心如刀割声泪俱下泪如雨下痛心疾首描写害怕\担心的成语：心惊肉跳心惊胆战心慌意乱心有余悸描写友情的成语：亲密无间肝胆相照情同手足风雨同舟形影不离照样子写成语：大同小异（1和3、2和4互为一组反义词）：深入浅出有始无终出生入死死去活来冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调左顾右盼明争暗斗里应外合东倒西歪东奔西走东张西望东征西讨东拼西凑南来北往南辕北辙南腔北调南征北战南橘北枳前呼后拥前仰后合前俯后仰前仆后继前因后果左拥右抱左思右想左顾右盼左邻右舍左史右经大同小异大惊小怪大材小用古往今来古为今用天长地久天南地北天诛地灭天经地义天旋地转有备无患有犯无隐有名无实有恃无恐有气无力朝三暮四朝秦暮楚朝令夕改朝发暮至暮去朝来积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明因祸得福起死回生取长补短走南闯北七上八下天南地北一无所有手高眼低大智若愚柳暗花明转危为安奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒张牙舞爪家喻户晓奇花异草诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利风和日丽千姿百态南腔北调无穷无尽（ABAC式成语）：百发百中全心全意若明若暗有声有色亭亭玉立（AABC式成语）：欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍野心勃勃（ABCC式成语）：怒气冲冲得意洋洋喜气洋洋果实累累一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗铁证如山守口如瓶对答如流度日如年稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌面如土色心如刀绞多如牛毛如虎添翼（含“如”的成语）：如雷贯耳如影相随如释负重如临大敌咖啡色：百合色橄榄色香蕉色玫瑰色草绿色：桔黄色天蓝色湖蓝色乳白色血红色鹅黄色棕檬黄：茄子紫苹果绿橄榄绿葡萄灰玫瑰红。

关于《赏析诗歌中的事物形象》的教学反思关于《赏析诗歌中的事物形象》的教学反思“鉴赏诗歌的形象”这一考点实际上主要体现在对咏物诗的鉴赏，本节课的主要任务是掌握高考诗歌中事物形象的题型和解题技巧。

在教学过程中，教师引导学生诵读诗歌，引导学生开展小组合作活动，成功运用答题技巧来按答题步骤解题。

古诗词魅力无穷，在不断的诵读解题过程中感知古诗词的魅力。

本节课用到了多重教学方法，如讲授法、小组合作探究、赏析法、归纳法。

在教学过程中，师生运用多媒体，也成功运用到了上述各种教学方法。

在各个教学环节中，通过考点解读，使学生明了了事物形象和事物形象的分类；通过高考例题，把握高考的设题情况；通过提问方式明确出题模式；通过方法点拨背诵答题步骤及基本句式；通过两首诗进行合作探究，小组合作探究，代表发言，教师明确，对所学方法进行应用巩固；通过课堂小结回顾所学内容，加深印象；课后作业实现拓展延伸。

在上述各个教学环节中，师生互动频繁，课堂气氛融洽。

总体而言，这节课能较好地实现了教学设想，达到了预期目标，学生在课堂上的反应较为积极，思维质量有明显的提高，答题能力也有了一定的提升。

我想其中因素有：课堂容量较大，学生接触大量的感性材料之后，对此类诗歌的特点就会有了真切的体悟，解答能力自然就会得到提升。

其次，不断的进行思维点拨和规律总结，让学生进行理性的思考，使之有明确的思维方向。

但看到优点同时也要看到不足，本节课也有明显的不足，就是学生动脑动口的时间很多，动手的机会偏少。

这个问题的解决办法是让学生再进行一定的练习，之后对学生的答题情况进行针对性的评讲。

不但如此，我所教授的学生均为特长生，学生语文素养较差，而且是从高三才开始接手，师生之间都有个适应的过程。

班上的学生喜欢做抄抄写写的作业，对于诗歌鉴赏这样有一定难度的作业，他们或多或少是存在畏难情绪和排斥心理的。

无比欣慰的是，通过一个多月的严抓严管，班上学生已经能够按时交作业，但质量上仍差强人意，需要多读多练多引导。

答案
8、描绘了一幅恬淡、幽远的月光图。在月亮 清辉的沐浴下，水波树影轻轻摇晃，映照在窗户 上，不住地荡漾。表现出诗人内心的不平静。 9、作者从对方写起，设想在清江河畔，品德高 尚的友人沐浴着同样的月光,徘徊在清江河畔,像 楚人一样，当此月圆良宵之时，崔少府也一定伤 感地吟诵着思乡之曲，流露出两地一样的思念之 情。作者借助想象力来抒发对崔少府的思念及 仰慕之情。
• 关注物象本身所具有的特征或特性 • 关注物象所处的环境 • 关注塑物的手法 • 关注作者的情感态度
咏 菊 白居易 一夜新霜著瓦轻， 芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊， 金粟未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
卜算子.咏梅（毛泽东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬 崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争 春，只把春来报。待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
诗中小孤山的形象寄托作者怎样的思想感情？
答案
描绘了急流漩涡中的中流砥柱、坚强不屈的小 孤山形象。 作者托孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣， 身处末世，也要勇猛坚毅，杀敌报国的壮烈情怀， 以及自己能够力挽狂谰、取得抗元胜利的坚定信 念。
答题步骤
诗中借某物形象表达/寄托了作者怎样的思想感情？
答： 描绘了（特点1+特点2+„„） 的XX形象。 运用了托物言志或借物喻人或借物 抒情的手法，表达了作者XX的感情/体 现了作者内心XX的品格。
叹庭前甘菊花 杜甫
庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。 明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？ 篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。 念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。
何为咏物诗？
• 以某个事物为具体描写对象，在形 象的描写中将事物人格化。从全诗 看，即把诗人要表现的品格节操或 思想感情用象征性的形象曲折地表 达出来。