2009年全国高考汉字考查的调查与研究(三)

󰀁2010年第2期󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁山东教育学院学报󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁总第138期󰀁

*本文为国家社科基金资助项目󰀂中国高考汉语言测试的调查与研究(1977年后) (项目编号:09CYY013)、教育部社科基金规划资助项目󰀂中国高考汉字考查的调查与研究(1977年后) (项目编号:08JC740025)阶段性成果。收稿日期:2010-01-20作者简介:桑哲(1976!),男,山东宁阳人,曲阜师范大学󰀂现代语文 执行主编,副编审。2009年全国高考汉字考查的调查与研究*

桑󰀁哲

(曲阜师范大学文学院,山东曲阜273165)

摘要:本文从2009年高考语文考试大纲的要求着手,对近三年重点是2009年高考语文试题的汉字考查情况作了调

查研究。文章以󰀂现代汉语通用字表 的7000字(其中包含2500个常用字和1000个次常用字)为标准,对试题中进行了汉字考查的汉字专项考查、默写及作文三种题型作了分析研究和详细的数据整合,从字形、字音及考查频次等方面进行了

比较分析,以期对高考语文汉字考查的方向和趋势作一探索。关键词:高考;字形;字音;频次;调查中图分类号:H193.3󰀁󰀁󰀁文献标识码:A󰀁󰀁󰀁文章编号:1008-2816(2010)02-0021-06

󰀁󰀁󰀂2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(语

文) 指出:∀高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达

应用和鉴赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级。#

对汉字的考查是这样规定的:∀识记A.∃识记现代汉语普

通话的字音%识记现代汉字的字形。#2007年的考纲对汉

字的考查是这样规定的:∀识记A.∃识记现代汉语普通话

常用字的字音%识记现代常用汉字的字形。#可以看出,

2008、2009这两年的考试大纲与2007年的相比,不再强调∀常用#字,这是笔者比较疑惑的一点。2009年全国新课标

卷语文高考考试大纲中的考试能力要求是这样的:∀高考

语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价,表达应

用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。#同时,

2009年新课标考试大纲对语言文字运用的整体要求是:正

确、熟练、有效地运用祖国语言文字;2008年的要求是:正

确、熟练、有效地运用语言文字。2009年比2008年的要求

突出强调了∀祖国文字#,这对汉语文考试的要求就更为严

谨,其中对汉字的考查要求在层级和具体要求上这两年都

是一样的:∀1.识记A(1)识记现代汉语普通话常用字的字

音(2)识记并正确书写现代常用规范汉字#。整体来看,新

课标考试大纲的考试能力要求比普通考试大纲多出了∀探

究#一项,但对于汉字考查,新课标考试大纲强调了∀现代

常用的规范汉字#,除识记外,还强调了∀书写#。2009年的

新课标大纲对探究这样解释:指对某些问题进行探讨,有见

解、有发现、有创新(2008年新课标大纲的要求:指探讨疑

难问题,有所发现和创新),是在识记、理解、分析综合的基

础上发展了的能力层级,和2008年比较,重点是把∀疑难问

题#表述成∀问题#,使探究目标更明确,更科学。近三年来,对于汉字的考查多数试卷还是采用专题的

形式进行。也有少数试卷如2007年、2008年的福建卷、上

海卷、宁夏海南卷都没有单独进行汉字的考查,2009年除

以上3套试题外,安徽卷、辽宁卷也没有对汉字进行专题考

查。这样,2007年的18套试卷、2008年的19套试卷(比

2007年多延考卷)、2009年的18套试卷对汉字进行专题考

查的分别为15、16、13套试卷,各占当年试卷总数的83.

33%、84.21%、72.22%,整体呈相对稳定又稍有下降的趋

势。

为了解对高考所考汉字的具体考查情况,我们收集整

理了2009年全国高考的18套试卷,对其中所考查的汉字

字形、字音进行了专项统计与分析。

从考查方式看,高考语文对汉字的考查包括三个部分:

单纯的汉字考查、默写中的汉字考查、作文中的汉字考查。

单纯的汉字考查一般从字形和字音两方面进行,默写和作

文中的汉字考查主要是对字形的书写方面的考查。

在名句名篇默写的考查中,错一个字按照错全句算,是

不得分的,基本等同于∀错一字扣一分#。既然是∀常见的

名句名篇#,所默写的内容就应该是常用字表中的字,至少

在通用字表中应该有。2009年的18套试题的默写部分共

考查了866个汉字的书写,其中󰀂现代汉语常用字表 中的

有773个,占考查总数的89.26%;通用字表外的字有1个,

仅占总数的0.12%,详细分布情况见表二。2008年的19

套试题全部考查了默写,共考查891个汉字,其中󰀂现代汉

语常用字表 中的有847个,占考查总数的95.06%;通用

字表外的字有1个,仅占总数的0.11%。2007年的18套

高考试题所考查名句名篇中需要书写的658个汉字中,󰀂现󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁桑哲:2009年全国高考汉字考查的调查与研究󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁2010年第2期󰀁

代汉语常用字表 中的有623个,占总数的94.68%;通用

字表外的有2个,也仅占总数的0.30%。通过以上数据我

们可以看出,这几年语文高考试卷中默写试题方面的语言

文字规范做得很好,虽然写错一个字就等于全句写错,但基

本没有考查生僻字的书写。这也提醒我们的老师和考生,

在平时的备考复习中,不要花太多的时间去复习含有生僻

字的句段。2007!2009年默写中出现的非常用字的情况

请参见表一。(需要说明的是:在本文的相关统计表格中,∀常用字

表#是指󰀂现代汉语常用字表 中的2500常用字;∀次常用

字#是指󰀂现代汉语常用字表 中的1000次常用字;∀通用

字表字#是指在󰀂现代汉语通用字表 中除󰀂现代汉语常用

字表 中的3500个字外的字;∀通用字表外字#是指󰀂现代

汉语通用字表 7500字中没有的字。由于有些汉字被不同

试卷考查的次数不止一次,这样,在统计表格中我们用∀频

次#表示该汉字出现的总次数。)

表一:近三年来默写中出现的非常用字

通用字表通用字表外字

2007年镂霄桓锱铢壑衾樯襟愆萦霁纶橹曰兮谑欤砺歧鲲逸蠡闼澄荆棘迩谏衿涓31个,占总考查字数的4.71%砯輮占总考查字数的0.30

%

2008年殆悌羁泗琵琶羌吾遨臾孰陟臧荫烽簪蠡罔舳舻酾嗟焉霁惟嬴柯眦庾帛巅谗噎锱铢曰兮兮奚惆怅谏矣43个,占总考查字数的4.83%昳占总考查字数的0.11%

2009年驽吾惘奚砺吾潼矣踟蹰洵憩岫噎霭陟臧峨嵋巅榭谏寡樯橹跬壑骋霭翕踟蹰芷兮扈濯淖霭槁愠矣楯札札杼琵琶47个,占总考查字数的5.43%跂占总考查字数的0.12%

󰀁󰀁关于作文中汉字书写的考查,最近两年要求越来越严

格,这和现在的学生书写水平差有极大关系。就学生考场

作文错别字问题,我们曾在山东省的阅卷质量检查中专门

做了抽样调查,共随机抽查了37分、42分、45分、49分、50

分、55分6个分数点上的463篇学生考场作文,共查出

1025个错别字(同篇中重复的不计),每篇作文平均错字量

为2.21个。通过统计分析可以看出,学生平均错别字数量

没有超过3个,设与不设3分扣分上限不影响考试成绩的

信度;而通过得分和每篇的平均错别字数量可以看出,分数

越高,错别字越少。同时,整个分析数据也从一个侧面反映

出我们的阅卷是客观公正的,继续实施错一字扣一分也是

完全可行的。

下面,我们具体分析2009年高考语文汉字专项考查题

目的详细情况:

一、试题题量与分值

在2009年的18套试题中,有13套直接考查了汉字的

字音或字形,除前两年一直没有专题考查汉字的福建卷、上

海卷、宁夏海南卷外,又有安徽卷、辽宁卷2套试卷没有对

汉字进行单独专项考查。这13套试题中,以一个题目考查的有7套,各赋3分,以两个题目考查的有6套,各赋6分。

多年来,对于是否进行汉字单独考查一直存在争议,虽然大

多数试题还是进行了汉字字音、字形的专项考查,但整体来

看不进行专题考查汉字的试卷份数有所增加。对于汉字的

专题考查,更多的是出于高考要∀有利于中学语文教学#以

及有利于整个语文课程各学段的教学这两方面考虑的,特

别对于学生语文基础知识的学习是有促进作用的。

二、考查内容情况统计分析

对于汉字的考查,近几年来基本是字音、字形两方面并

重,有部分试题同时对这两项都进行了考查。2009年的18

套试题中,13套专题考查字音、字形,其中有8套是既考查

了字音也考查了字形,有5套只考查了字音,没有出现单独

考查字形的试卷。2005年至今的5年中,有字音考查的高

考试题占每年总试题份数的比率在64.7%-84.21%之

间,变化基本不大,相对稳定;有字形考查的试题占每年总

试题份数的比率在42.11%-88.2%之间,变化较大,特别

是2008年,仅为42.11%。这两年来的试卷,都没有了单独

对字形考查的试题,这种变化应该是和考试大纲中要求的

作文∀错一字扣一分#有着密切关系的。

表二:近4年来高考字音、字形考查情况统计

20052006200720082009

字音试题份数(总试题份数)占总份数比率12(16)75%11(17)64.7%12(18)66.67%16(19)84.21%13(18)72.22%

字形试题份数(总试题份数)占总份数比率13(16)81.3%15(17)88.2%12(18)66.7%8(19)42.11%8(18)44.44%

󰀁󰀁三、字音考查形式与考点分布情况统计分析

2009年考查汉字字音的13套试题中,其基本考查形

式和往年相同,主要为单独判断字音的正误和比较字音的异同。北京卷、湖南卷、江西卷、全国卷I、山东卷、天津卷、重庆卷、全国卷II共8套试卷为单独判断读音的正误,可

见单独判断读音的正误仍旧是语音考查的主导形式;湖北

卷、广东卷、江苏卷、四川卷、浙江卷共5套试卷为比较字音

的异同。就各套试题与2008年比较而言,形式选用基本一&22&