《正道》观后感

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教育纪录片《正道》观后感
汇湾镇中心学校——邵东升8月29日下午,在学校领导的安排指导下,我校全体教职员工在学校操场观看了关于西安基础教育均衡发展的教育纪录片《正道》。

通过一个半小时的视频观看,让我内心震撼不已,西安的教育改革只是我国教育改革现状的一个缩影,但我们能够看到国家为解决公民的平等受教育权利问题付出的巨大努力。

(1)通过大学区教育制度的推广,学生可以享受到更加公平、均衡的优质教育资源,尤其是对边远地区的学生而言,大学区教育制度无疑是非常有利的,能够在照顾到更多学生的同时全面促进学生个人素质的综合发展,也能够增强人民群众对教育的满意度,提升政府公信力。

(2)对西安市而言,教育领域综合改革直面现状,勇于创新,改善了教育民生,可以鼓舞全市教育系统干部职工参与改革的热情,大学区管理制等各项改革有利于调动薄弱学校的赶超热情,激发广大教师工作积极性;有利于加快优质教育资源共享,提高全市基础教育学校教学质量和育人水平。

(3)从精神文明建设方面来讲,随着《正道》的摄制和播出,将在全社会产生系列积极效应,呼吁广大家长、师生正确理解教育现状和教育领域综合改革,正确认识各级政府为破解各类教育顽疾而付出的艰辛努力,引发讨论和共鸣的同时,推进取得社会各界的理解、认同与配合。

对我个人而言,如果说条件性教育均衡在范围上主要指向区域之间、校际之间和人际之间,在内容上主要指向物质硬件的均衡配置,那么,发展性教育均衡则指向个体和班级。

而我们每一位老师又是班级均衡发展的主导人,因为学生个体品质提升、个性充分发展、潜能全面发掘,也就是学生软实力的开发,主要是在班级生活中实现的。

1、消解心理偏见。

师生班级生活中普遍存在着亲疏关系和情感好恶倾向,师生间互有偏见和成见,而教师的偏见往往是主导。

一般地讲,老师喜欢学业优秀者而不喜欢学业差次者,喜欢家庭与老师关系紧密的学生而不喜欢家庭与老师关系疏淡的学生。

老师所亲近者每每得到充分关照进而也得到比较充分的发展,老师所疏远者则每每是处境不利和发展不良的。

为此,师生关系势必转型,从专制走向民主,从对抗走向合作;教师理念和意识势必转型,树立生本观念和学生意识,从惟我独尊走向平等对话,从教学霸权走向合作学习。

教师可有批评,但不可缺少关爱;可有严肃态度,但不可缺乏亲近情感;可有严格要求,但不可减少真诚帮助。

2、高扬“适合教育”。

班级教育均衡的前提就是不能以成绩论好坏,要接受学生的差异性,引导学生学习,给予学生适合他们的教育,让每一个学生在学校都能学到适合他的知识。

要根据学生的个性特长、优势能力和兴趣爱好,制定基于匹配发展的专向专长教育内容、策略和方法,真正实施优长教育。

3、心中必须要有大局观
初三年级学生,即将面临中考,全力以赴,奋力拼搏,复习冲刺,实现心中的理想,使他们现阶段主要甚至是唯一的任务。

为了使班级有高度的凝聚力和源源不断的后劲,达到全面提高学生各科学习成绩,作为班主任,要注重培养学生的集体主义精神,尽快将班级捏合成形,形成战斗力。

学期初确定班级的奋斗目标,这是班级前进的动力,也是凝聚班级的最好形式。

利用班会,结合社会所提倡的团队精神,运用具体的事例,向同学们宣讲集体意识的重要性,激发大家的集体荣誉感,发动学生搞好各项活动,激励大家不甘人后,勇争第一的精神。


过不断宣传发动,加上全体学生的共同努力,班级有了很强的凝聚力,有了追求上进,不甘落后的氛围,为班级的发展奠定了基础。