第一单元《数据收集整理》

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第一单元 数据收集整理
一、单元学习内容：
义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。本单
元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过
程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的
数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方
法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
二、学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到
太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生
活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自
己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了
学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些
生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的
初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动
之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
三、单元学习目标
【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的
数据提出问题并回答问题。
【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的
分析。
【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养
学生的合作意识和创新精神。
四、单元学习重难点
重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，
同时能够进行简单的分析。
难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
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五、课时安排：3课时
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习 ………………………………………1课时
六、教学准备
课件、纸条
第1课时 数据收集整理（一）

学习内容：教材第2页，例1。
学习目标：
1、通过经历简单的数据收集和整理的过程，初步感受统计的意义和作用。
2、初步认识简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
学习重难点：
重点：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
难点：体会数据收集整理的意义和价值。
学习准备：课件
学习过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示：红、黄、蓝、白4种颜色的图片
1、提问：学校要给同学们订做校服，有4种颜色，选哪种颜色比较合适？
生讨论，引导体会：不能只根据个别学生的喜好，而应尊重大多数同学的意
愿。
2、提问：怎样知道哪种颜色是大多数同学喜欢的？
预设：（1）全校调查，一个个问，做好记录。（2）全校人太多，可先在班级
里调查，然后综起来，就能知道。
3、揭题：把要调查的数据进行收集、整理、分析的过程就是统计，今天我
们就学习“简单的统计”。【板书：统计】
二、探索收集、整理数据的方法
要想知道哪种颜色是我们班大多数同学喜欢的，可以怎样调查？
1、预设：（1）举手表决（进一步提问：怎样举手）；（2）排队：每人排到自
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己喜欢的颜色下面，再数一数或报数的形式统计人数；
2、出示统计表
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
（1）生填表格，指名板演。
（2）从这个表中你能获得什么信息？
监控问题：全班共有（ ）人，喜欢（ ）色的人数最多，喜欢（ ）色的
人数最少。
（3）如果只给我们班同学订校服，什么颜色合适？全校选择这种颜色订校
服合适吗，为什么？
3、除了“举手法”和“排队法”，还有不同的方法吗？
预设：投票法。（怎样投票呢？）
你觉得这种方法可行吗？它有什么好处？
监控问题：（1）可以保护个人隐私。（2）不像举手、排队那样麻烦；（3）可
以调查全校学生情况，甚至更广范围。
三深化理解，巩固提高
1、教材第3页。做一做。
调查本班同学最喜欢去哪里春游。
2、练习一第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
四、课堂总结
生活中还有哪些事情也可以用统计的知识解决？
五、课后实践
统计班级同学的生日在哪个月的人最多，春季出生的有几个，夏季？……
六、板书
数据收集整理
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
第2课时 数据收集整理（二）
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学习内容：教材第3页，例2。
学习目标：
1、在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并
体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。
2、通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计
在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。
3、通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、
求实的态度。
学习重难点：
重点：学会用“正”字记录数据。
难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
学习准备：课件、纸条等
学习过程：
一、谈话导入，揭示问题。
演讲比赛选手选拔：盛伟锋和蒋长梅都是演讲能手，但每班只能选一名同学
参加比赛，这个问题该怎样处理，应选谁？
生讨论，引导：用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加。
二、收集数据，记录数据
1、收集数据
发纸条，现场投票。（注意事项：每人只能写一人）
2、 记录数据
投票完了，下步该怎么办？（边读边记）该怎样记呢？
（1）生先独立思考，再小组交流，提出：为保持公正，一人读票，一人监
督读票的人，一人写票，全班学生监督写票的人写得是否正确。
（2）在记录票数之前，有什么问题？（用什么方式写票？）
预设：写数1、2、3……；画“×”或“√”；写“正”字。
要求：记录准确。
（3）学生进行数据记录
3、交流反馈
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（1）展示作品，优化方法
你更喜欢哪种方式？为什么？
引导：用符号记录笔写名字简单多了
质疑：为什么写“正”字，而不用其他字？
（2）反馈数据
强调：在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的
话，有时会对数据分析的影响很大。
三、分析数据，解决问题。
1、根据大家的统计结果，选谁代表班级参加比赛？
解决了这个问题，你有什么感受？
2、二（3）班也为派谁参加讲故事比赛发愁，你能根据他们班的统计数据，
帮助他们解决一下吗？（教材第3页，例2）
他们班今天又两位同学生病没来，也没能参加投票，如果他们也投了票，结
果会怎样，为什么？
四、巩固练习
1、练习一第2题。 学生收集、整理数据，并解答问题。
2、练习一第3题。 完成后交流。
这道题中的两个表有什么相同和不同？哪个表更便于解答题目中的问题？
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
在今天的统计中，我们用匿投票的方式进行了调查；在记录数据时我们创造
了很多简洁的方法，并解决了一些生活中的问题。更可贵的是，在统计中统计结
果不一样时大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，
相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定会有所成就
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第3课时 数据收集整理练习课
学习内容：教材第5～6页练习一第4～7题，成长小档案。
学习目标：
会进一步用简单的方法收集和整理数据，能根据统计表中的数据提出并回答
简单的问题。
学习过程：
一、习题辅导
1、第4题。
（1）读题
① 整体读题。
②“一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量”这是一个词组，可
多读几遍；理解“各种交通工具”是指面包车、大巴车、小轿车和摩托车。
（2）说说记录方法，有画“正”字，有画“√”，有画“●”，说明用画“正”
字方法的人比较多。
（3）解决问题
第（1）题，根据统计结果填表，并分析：这个路口10分钟内所通过的小轿
车最多，面包车最小。
第（2）题，孩子可能推断：如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最
多。若有孩子推断：摩托车通过的数量可能最多，这也是可以的。【还可以带孩
子到某路口进行现场统计，进行推断和验证，体会随机现象。】
2、第5题
整体读题，理解统计表与插图之间的联系，读出统计表的数据：本周借阅童
话书的有11人，借阅漫画书的有18人，借阅儿歌书的有9人，借阅其他书的有
8人。
关于购买新书的建议，只要孩子能表达出他的想法，能在课堂学习与同学交
流就可以了。因为这本身不是一个好话题，按统计结果推断好像是要多购进一些
漫画书，问题在于图书馆的服务对象不仅仅是二年级的学生。
3、第6题，调查练习。明确调查方法，经历调查过程，体验调查统计对决
策的参考作用。
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4、第7题。读懂简单的统计表，体验统计对决策和预测的参考作用。
（1）生独立读题、解决问题。
（2）交流困难之处。
二、课堂总结
本单元结束了，你想说些什么？