中国和新加坡思想政治教育方法比较

东方企业文化·文化教育产业 2012年10月270中国和新加坡思想政治教育方法比较探析季 惠（上海师范大学马克思主义学院，上海，200234）摘 要：新加坡和中国一样同为亚洲国家，而有一点我们并不能忽略，那就是新加坡是由华人建国的另一个国家。

同样受到儒家文化的深刻影响，新加坡的思想政治教育与中国有很多相似的地方，而新加坡的思想政治教育特别是思想政治教育方法，有很多值得我们借鉴的有点和经验。

关键词：思想政治教育方法 新加坡 比较 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）10—0270—02 一、我国主要思想政治教育方法我国的思想政治教育方法在不断完善和发展，近代以来对思想政治教育方法的发展和创新主要集中在中国共产党领导中国人民走过的革命战争年代所探寻与凝练出的一些重要方法上。

中国共产党之所以能从建党、到建国、再到建设社会主义和谐社会，重要的原因就是掌握了一系列的思想政治教育方法，并且自实际中进行了很好的运用。

（一）疏导教育法疏导教育法是实施思想政治教育过程中经常使用的方法符合人类思想发展的规律，且能够行之有效地正确处理人民内部矛盾的方法。

在生产与生活实践的过程中，社会的人是不可能离开社会的，人们不得不处理各种各样从简单到复杂的社会关系。

而这些错综复杂的社会关系则可能是诱发人们各种各样思想问题的导火线。

人们的各种思想认识问题，只要存在，都会以各种形式和各种渠道表现出来。

只有广开言路，让人们畅所欲言，把他们的思想、观点和意见表达出来。

也只有将这些思想、观点和意见表达出来，才能对人们的思想有一定的认识。

再在此基础上加以引导，促使其朝着正确的方向发展。

尤其是在当前的现代化社会条件下，人们处于开放的大环境中，大众传媒对人们的思想与行为产生了重要的影响，但是我们看到今天的媒体出现了对人们的思想意见只疏不导的情况。

更有激烈的竞争带给人们的生存与生活压力，因此，有些矛盾迫切需要沟通与调解。

这些都需要采取疏导的方法进行引导与教育。

（二）理论与实际结合法理论对实践具有高度的指导作用，实践能够促进理论的形成、发展与完善。

两者之间相互联系、相互影响。

但同时又基于一切事物都是处在变化发展中的，因此我们要用发展的眼光看问题，具体问题具体分析。

中国共产党历来重视马克思主义的指导作用，在实践中始终强调灵活运用即针对中国的国情利用马克思主义解决问题。

在革命年代，更是把马克思主义理论作为夺取革命胜利果实的有利武器。

马克思主义理论在我国之所以有顽强的生命力，能够指导中国革命取得胜利的一个关键点在于结合了我国当时的实际情况，综合运用各种方法，发挥了巨大的作用。

理论与实际结合法运用的关键点就是要结合实际和当下的状况。

因为时代是进步的，社会是发展的，而理论的运用不可能毫无变化又停滞不前。

将理论与实践结合法合理使用，思想政治教育将达到较好的效果。

（三）调查研究法调查研究法就是通过对实际的调查，发现问题、认识问题，进而找到解决问题的方法。

人类对事物的认识总是由当初的感性认识上升到理性认识，从量变到质变的曲折上升过程。

然而，要使对事物的认知达到理性认识的高度，我们必须借助调查研究法去了解、认识事物的情况和发展阶段等，只有这样，才能做到有理可依，有据可查。

当对事物的认识达到理性认识的高度后，再去分析研究，找到解决问题的对策。

而对于思想政治教育的发展而言，更是如此。

在当前，思想政治教育的环境发生了变化，思想政治教育的重点发生了变化，关于思想政治教育主客体的讨论也愈加积累。

因此，我们在进行思想政治教育实践的过程中，应该把调查研究引入到思想政治教育实施中，这也是我党对于思想政治教育方法的发展和创新。

（四）自我教育法自我教育法是指思想政治教育主体按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身的思想认识和道德水平以及自觉改正错误思想与行为的方法自我。

自我教育的基础是自我意识的状况，自我意识就是我们的自我认识、自我评价、自我监督、自我调试等方面的内容。

自我意识越发展，自我教育则越自觉。

自我修养、自我教育法是符合思想政治教育规律的方法体系，促使我党的思想政治教育理论与方法趋于成熟。

自我教育法主要是针对思想政治教育主体而言的，即对教育客体进行教育的过程中，一定要注重自我修养与自我教育，不断进步，做到以理服人、以情说人，提高思想政治教育的针对性与有效性，而这些都是与其进行不间断地自我修养、自我教育分不开的。

在自我教育的过程中，促使自己的政治倾向与思想品德向良好的方向发展与转化。

思想政治教育的目的，最终在于使人们形成自我教育和自我控制的能力。

倘若人们都能高度自觉地进行自我教育，自觉地控制自己的行为，良好的社会风尚的形成也就即将大功告成。

（五）群众路线法群众路线法是我党进行一切工作的根本方法。

从建党到现在，正是群众路线，中国共产党的革命事业才能取得成功。

实践证明，只有采取群众路线法，放手发动群众，一切依靠群众。

我党的思想政治教育工作历来是以群众为基础的。

从群众中来，到群众中去，讲的是中国共产党的领导方法和工作方法，是群众路线的又一重要内容。

从群众中来，到群众中去的领导方法，是同“从实践中来，到实践中去”的认识过程完全一致的，是马克思主义认识论在领导工作中的创造性运用。

从群众中来，到群众中去的过程，从认识论角度来说，也就是调查研究的过程。

在当前情况下，要做到“从群众中来，到群众中去”，首先要虚心向人民群众学习，向群众做调查工作。

做到从群众中来，只是完成了领导工作的第一步，更重要的是要将这些从群众中集中起来的领导意见再回到群众中去，使群众认识到这些意见是符合他们的根本利益的，号召群众实行起来、化作他们自觉的行动，使党的路线、方针、政策转化成为人民群众改造客观世界的物质力量。

我国在构建社会主义和谐社会和建设社会主义新农村的过程中，都高度关注民生，民生问题是压倒一切的大事情。

这都体现出走群众路线的方法在现实生活中的运用与发展。

二、新加坡思想政治教育的主要方法新加坡思想政治教育的方法主要是针对新加坡在校学生而制定和采用的。

新加坡是一个由众多民族，多种文化组成的国家。

所以，新加坡在建构本国的道德方法教育体系时注重吸收中西方文化的优点。

在德育方法上，既积极东方企业文化·文化教育产业 2012年10月271保持东方的儒家伦理精华，又创新地引进西方的先进理论和方法。

其方法主要有：（一）道德认知发展方法论道德认知发展方法论是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系。

道德认知发展理论是美国道德教育家柯尔伯格于20世纪50年代吸收了杜威、皮亚杰的研究成果。

该理论的主要观点有认为道德发展与认知发展有密切关系，认知发展是道德发展的基础，道德发展不能超越认知发展水平道德发展总是遵循一定的阶段进行的，且儿童道德判断水平发展是有阶段性的道德发展的本质动机在于寻求社会接受和自我实现，有赖于个体对社会文化活动的参与程度。

新加坡在实施公民道德教育的过程中根据认知方法论，将人的道德认知分成几个不同的阶段。

他不是灌输给学生以道德只是，而是在讲述的过程中让学生判断道德认知，这样做突破了传统的教师在对学生进行教学的过程中，采取“倾倒”式的方法对学生进行教育，达不到良好的教育目的，从而提高了思想政治教育在实施运用过程中的驾驭能力。

新加坡在进行公民道德教育的过程中，充分运用了道德认知法，以此为基础，教育主体在对教育客体的教育过程中，比较注重诱发教育客体的认知冲突，构建解决问题方式与方法的多元化。

（二）价值澄清法价值澄清学派提出了价值澄清的理论假设前提，即人们处于充满相互冲突的价值观社会中，这些五花八门的价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本却没有一套公认的道德原则或价值观。

所以，根据这一假设前提，价值澄清学派认为，在众多的价值观中，教师不能不负责任的将任何一种价值观直接授予学生，学生的成长历程都是有差别的，教师通过评价分析，让学生选自符合自身的价值观。

在整个教学过程中，教师实现了由传统的传道授业向心灵之师的角色转变。

新加坡公民道德教育充分尊重了思想政治教育的客观规律，其运用的道德认知方法已在西方学者的基础上有所突破，充分尊重学生在道德认知过程中的主体性，发挥其主观能动性，取得了良好的教学效果。

价值澄清法肯定了教育主体与教育客体的双向互动过程，有利于增强思想政治教育的有效性，新加坡是一个多种族，文化多元化的国家，价值观也就会呈现多种形式，这一点正好为价值澄清法的使用提供了条件。

新加坡传统教育方法会使一些学生在毕业走向社会时产生道德困惑，不知道如何辨别，造成了学校道德教育与社会道德存在之间认识脱节的情况。

针对这种情况，新加坡巧妙地运用了价值澄清法，积极发挥教师在道德教育过程中的主导作用，在学生遇到价值冲突时给予指导，增强了德育的实效性，彰显了以人为本的德育建设风貌。

（三）文化传递法这种教学法，就是通过教学，把过去多年积累下来的一些优良的文化价值观和道德标准传递给学生。

教师利用真实的例子引导学生进入道德情景中，并通过启发、思考、问答、讨论等活动教学法，使学生切身体会，辨别正误、是非，树立正确的道德思想。

文化传递法就是在教学过程当中把一些优良的文化传统与道德传统传递给学生，以达到文化认可的目标，发挥文化在青年一代身上的塑造作用，实现老一辈与青年一代的文化承接转换。

教学主体通过多种生动的教学方法让学生了解了本国的传统文化，还能帮助学生在面临道德冲突时辨别正误、是非，从而树立正确的道德思想。

这种方法是新加坡公民道德教育在结合本国国情基础上所形成的具有针对性的方法。

新加坡运用文化传递法主要是基于拯救文化认同危机和文化反思与选择，这样做主要是由新加坡特殊的国情决定的。

三、两国思想政治教育方法的比较 可以看出，两国思想政治教育方法不乏有一些相似相近的地方，当然更多的差异还是能从中体现出来的。

（一）思想政治教育方法的共同点1、正面的灌输方法。

中国和新加坡在思想政治教育的实施方法中都非常重视正面、正规的教育。

因为同受中国传统文化的影响，中国和新加坡在灌输教育这一方面有诸多相似的地方，特别是传统文化思想的教育，因为历史久远，缺乏情境教学的条件，大多选择灌输这一方式。

2、思想政治教育得到高度重视。

两国在思想政治教育的管理体制方面都显示出强烈的国家干预性。

在中国，国家设置专门的思想政治教育宣传机构，有专门的思想政治教育工作人员和专门的学科，划出专门的教育时间，对各类人员进行思想政治教育。

新加坡政府对思想政治教育和精神文明建设实行统一指导和全面干预，政府制定具体的方案和步骤，提出实施的保证措施。

（二）思想政治教育实施方法的差异1、中国思想政治教育侧重理论教育法。

虽然思想政治教育方法呈现出形式多样、丰富多彩的特点。

但是，总的来讲，侧重于灌输教育，也就是理论教育法。