六年级英语第一单元
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学生完成Let’s try版块的听力活动。教师呈现完整对话，并介绍背景：Wu Yifan and Robin are at the science museum now. They are looking at the robots in the museum. Wu Yifan has something to do. Listen to the tape,and answer the questions:
3．播放录音，引导学生根据听到的信息完成练习。
（二）Let’s talk:
1.复习介词。学生同桌结对，听教师发指令，自己做动作。
T: Boys and girls, stand in front of/ next to/ behind your friend.
2. 看图说话。教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图。通过交流引出相关场所名及方位名称，如：school, supermarket, post office, next to, beside, in front of, near等，并开展模仿操练活动。
It’s next to the bookstore.
教学反思
学生能很好的在句型中练习运用每个单词，效果较好。
课 题
Unit One How can I get there?
Part B Let’s talk
课时
第三课时
课型
new
教学目标
学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型How can I get there? Turn left/ right.问路或作答
重点难点
本课时的重点是句型：How can I get there? Turn left/ right.
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
个性设计
一、Warm up.
出示地图，复习不同的地点。
二、Presentation
（一）、Let’s try:
1.听前预测。
要求学生细读课文，完成第9页的读写题。
（3）第三次阅读
教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
3、阅读后
（1）学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。
（2）学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。
（3）师生完成Tips for pronunciation板块的练习。
2.教师播放动画，检查学生是否能找到地点和方位的信息。
3.出示根据对话内容绘制的街区简图，引导学生看图谈图，引出问路句型和回答的词组。
Look, the restaurant is there. If I’m here, how can I get there?
引出turn left/ turn right等。
教学准备
录音机，磁带，课件
教学过程
1.阅读前：
（1）看一看，说一说
教师呈现本部分的四幅图，提问：
Do you know these things?
What are they for?
学生讨论后，教师带读这四个单词。
学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。
（2）教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。
T: Look. This is a map of a city. What places can you see? Wh师根据对话内容设计一幅博物馆及周边的简图发给学生，要求学生预测博物馆及周边建筑物的位置，并在相应的建筑物上写上数字1-4.
4.学生感知理解完整对话并回答问题。
板书设计
How can I get there?
Turn left/ right.
教学反思
Italian restaurant 要多读几遍，重点句型也要多多练习。
课 题
Unit One How can I get there?
PartB Let’s learn
课时
第四课时
课型
new
教学目标
能够听、说、读、写单词crossing, turn left, go straight, turn right.能够熟练运用句型，并能够运用上述单词和词组为他人指路。
课 题
Unit One How can I get there?
Part B Read and write
课时
第五课时
课型
new
教学目标
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力；能根据阅读所获取的信息写出文章梗概
重点难点
阅读理解能力的提升
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
让学生通过听力题目和选项，引导学生预测。
让学生朗读第一题，提问：
Where do they want to go?
让学生获取核心信息bookstore.
Do they really go there?
Let’s listen to the dialogue.
学生读第二题，预测电影院和书店的位置关系。
学生能够听、说、读、写单词和词组；能运用所学词汇介绍场所的方位；了解一些简单的发音规律
重点难点
单词的识记和灵活运用。
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
个性设计
一、Warm up.
学生分角色表演对话，复习重点句型。
二、Presentation
(一)Let’slearn:
(二)
Make a map and talk:
There is a pet hospital in my city.
Where is it?
It’s near the park.
Homework:
读熟对话
四会句子三英一汉
游戏部分可以适当给学生奖励以激发学生学习英语的兴趣。
板书设计
Where is the cinema?
You can see…
Homework:
1、四会单词五英一汉
2、设计导游词
可以利用游戏练习turn left,turn right,go straight.
板书设计
crossing
turn left
turn right
go straight
教学反思
可以多给学生呈现一些现实中的地图，让学生试着表达。
4.学生理解后，跟录音朗读。
5.教师组织学生分角色朗读并表演对话。
6.语言梳理活动。
在课件中呈现两组词组，引导学生读一读，观察异同，最后归纳。
7.学生自读对话，并提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。
8.文本重构：
在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序。提示学生注意关注语篇中句子和句子之间的逻辑关系。
2.Listen to the tape.
（二）Let’s talk.
1.师介绍对话背景：
Wu Yifan and Mike saw an interesting film. Where do they want to go now? Why? Where is the place?
组织学生回答问题。
Unit One How can I get there?
Part A Let’s talk
课时
第一课时
课型
new
教学目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
教师播放Listen,look and say的录音，并解释英语句子有不同的声调
教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该什么语调。
教师再提供一些句子，让学生根据语调规类，并说出理由。
Homework:
背诵Let’s talk
让学生自主阅读能更好的提高学生的理解能力。
板书设计
Some children go to school on foot inMunich,Germany.
What does Wu Yifan want to do?
Where is the museum shop and post office?
5.巩固拓展：
(1)学生自读对话，提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。
(2) Talk about the places in your city/ town/ village
板书设计
Where is the museum shop?
It’s near the door.
教学反思
学生能很好的掌握会话；Let’s try 第二个问题少数学生出错。
课 题
Unit One How can I get there?
Part A Let’s learn
课时
第二课时
课型
new
教学目标
(3)文本重构
教师将对话中涉及核心句型的地方挖空，使用课件呈现不完整的文本，让学生重构文本，鼓励学生创编新的对话。
Homework:
1、Let’s talk 读熟。
2、抄写Let’s talk.
1用Where is robin 引出let’s try自然顺畅。
2 分角色朗读利用Robin特殊的语调调动学生读的积极性。
重点难点
Let’s learn部分的单词的识记和正确运用。
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
个性设计
一、Warm up.
学生做对话练习
3．播放录音，引导学生根据听到的信息完成练习。
（二）Let’s talk:
1.复习介词。学生同桌结对，听教师发指令，自己做动作。
T: Boys and girls, stand in front of/ next to/ behind your friend.
2. 看图说话。教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图。通过交流引出相关场所名及方位名称，如：school, supermarket, post office, next to, beside, in front of, near等，并开展模仿操练活动。
It’s next to the bookstore.
教学反思
学生能很好的在句型中练习运用每个单词，效果较好。
课 题
Unit One How can I get there?
Part B Let’s talk
课时
第三课时
课型
new
教学目标
学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型How can I get there? Turn left/ right.问路或作答
重点难点
本课时的重点是句型：How can I get there? Turn left/ right.
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
个性设计
一、Warm up.
出示地图，复习不同的地点。
二、Presentation
（一）、Let’s try:
1.听前预测。
要求学生细读课文，完成第9页的读写题。
（3）第三次阅读
教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
3、阅读后
（1）学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。
（2）学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。
（3）师生完成Tips for pronunciation板块的练习。
2.教师播放动画，检查学生是否能找到地点和方位的信息。
3.出示根据对话内容绘制的街区简图，引导学生看图谈图，引出问路句型和回答的词组。
Look, the restaurant is there. If I’m here, how can I get there?
引出turn left/ turn right等。
教学准备
录音机，磁带，课件
教学过程
1.阅读前：
（1）看一看，说一说
教师呈现本部分的四幅图，提问：
Do you know these things?
What are they for?
学生讨论后，教师带读这四个单词。
学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。
（2）教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。
T: Look. This is a map of a city. What places can you see? Wh师根据对话内容设计一幅博物馆及周边的简图发给学生，要求学生预测博物馆及周边建筑物的位置，并在相应的建筑物上写上数字1-4.
4.学生感知理解完整对话并回答问题。
板书设计
How can I get there?
Turn left/ right.
教学反思
Italian restaurant 要多读几遍，重点句型也要多多练习。
课 题
Unit One How can I get there?
PartB Let’s learn
课时
第四课时
课型
new
教学目标
能够听、说、读、写单词crossing, turn left, go straight, turn right.能够熟练运用句型，并能够运用上述单词和词组为他人指路。
课 题
Unit One How can I get there?
Part B Read and write
课时
第五课时
课型
new
教学目标
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力；能根据阅读所获取的信息写出文章梗概
重点难点
阅读理解能力的提升
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
让学生通过听力题目和选项，引导学生预测。
让学生朗读第一题，提问：
Where do they want to go?
让学生获取核心信息bookstore.
Do they really go there?
Let’s listen to the dialogue.
学生读第二题，预测电影院和书店的位置关系。
学生能够听、说、读、写单词和词组；能运用所学词汇介绍场所的方位；了解一些简单的发音规律
重点难点
单词的识记和灵活运用。
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
个性设计
一、Warm up.
学生分角色表演对话，复习重点句型。
二、Presentation
(一)Let’slearn:
(二)
Make a map and talk:
There is a pet hospital in my city.
Where is it?
It’s near the park.
Homework:
读熟对话
四会句子三英一汉
游戏部分可以适当给学生奖励以激发学生学习英语的兴趣。
板书设计
Where is the cinema?
You can see…
Homework:
1、四会单词五英一汉
2、设计导游词
可以利用游戏练习turn left,turn right,go straight.
板书设计
crossing
turn left
turn right
go straight
教学反思
可以多给学生呈现一些现实中的地图，让学生试着表达。
4.学生理解后，跟录音朗读。
5.教师组织学生分角色朗读并表演对话。
6.语言梳理活动。
在课件中呈现两组词组，引导学生读一读，观察异同，最后归纳。
7.学生自读对话，并提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。
8.文本重构：
在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序。提示学生注意关注语篇中句子和句子之间的逻辑关系。
2.Listen to the tape.
（二）Let’s talk.
1.师介绍对话背景：
Wu Yifan and Mike saw an interesting film. Where do they want to go now? Why? Where is the place?
组织学生回答问题。
Unit One How can I get there?
Part A Let’s talk
课时
第一课时
课型
new
教学目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
教师播放Listen,look and say的录音，并解释英语句子有不同的声调
教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该什么语调。
教师再提供一些句子，让学生根据语调规类，并说出理由。
Homework:
背诵Let’s talk
让学生自主阅读能更好的提高学生的理解能力。
板书设计
Some children go to school on foot inMunich,Germany.
What does Wu Yifan want to do?
Where is the museum shop and post office?
5.巩固拓展：
(1)学生自读对话，提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。
(2) Talk about the places in your city/ town/ village
板书设计
Where is the museum shop?
It’s near the door.
教学反思
学生能很好的掌握会话；Let’s try 第二个问题少数学生出错。
课 题
Unit One How can I get there?
Part A Let’s learn
课时
第二课时
课型
new
教学目标
(3)文本重构
教师将对话中涉及核心句型的地方挖空，使用课件呈现不完整的文本，让学生重构文本，鼓励学生创编新的对话。
Homework:
1、Let’s talk 读熟。
2、抄写Let’s talk.
1用Where is robin 引出let’s try自然顺畅。
2 分角色朗读利用Robin特殊的语调调动学生读的积极性。
重点难点
Let’s learn部分的单词的识记和正确运用。
教学方法
情景交际法，小组合作法，练习法
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
个性设计
一、Warm up.
学生做对话练习
