《社会需要诚信》课例

1 六年级《品德与社会》教学设计 一、学科：小学《品德与社会》 二、课例名称：《社会需要诚信》 三、执教教师：何元庆 四、指导教师：李强 五、课型：活动性学习 六、年级:六年级（上册） 七、教学设计： （一） 教材分析： 本课教学内容来自第一单元《诚信是做人之本》的第一课。本课教材有“诚信的价值”“社会呼唤诚信”两部分组成，结合具体的事例说明了诚信的价值，诚信是中华民族的传统美德，展示了诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，让学生懂得“只有诚信的人才能得到人们的尊重和信任”的道理和社会的发展进步需要诚信。不难看出这一课,是这一单元的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。 激发学生的兴趣,讲故事、故事表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的氛围中获得知识， 注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼又充满理性。 （二） 教学目标： 1、通过讲故事、阅读故事和相互交流，体会诚信在交往和处世中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人会失去别人信任的道理。 2、知道诚实守信是中华民族的传统美德，增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念。 3、通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生做一个诚实守信的人。 重点： 通过课堂体验、相互交流，体会诚信在交往和处世中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人会失去别人信任的道理。 2

难点：通过事例体会社会的发展和进步需要诚信，把诚信落实到学生的日常生活中。 （四） 课前准备: 收集诚信、不诚信故事及有关诚信的格言、古训。 （五）板书设计： 社会需要诚信 诚信是做人的基本原则。 诚实守信是中华民族的传统美德。 （ 诚信： 得到别人信任 是自身道德的升华 不诚信 ： 失信于人 产生信任危机）

（六）教学环节： 活动一、故事激趣导入。 师：老师想给同学们讲一个故事，同学们喜欢听吗？ 生：喜欢 师：讲童话故事《狼来了》。 设计意图：用的童话故事《狼来了》,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。 师：听了这个故事中小牧童的行为，同学们有什么想法？ 生：学生你一言我一语有感而发,纷纷表示要做诚信之人。 设计意图：激发学生有目的去探究,从而得出我们要做诚信之人就必须说老实话、办老实事,做老实人,即诚实守信。 讲授 活动二：我最看中的什么、体会诚信。 师：同学们听过《七个背囊》的故事吗？请同学们阅读课本第三页的小故事《七个背囊》小故事。 生：阅读小故事。 师：如果在七个背囊，只能留一个，你会选择哪一个？为什么？ 生：交流自己的想法。 师：同学们说的都有道理，那我们看看书中的那位年轻人是怎样选择的？在《七个背囊》的故事中，为什么船夫把诚信看得那么重要？ 师小结：拥有诚信的人就拥有了一种优秀的品质，人们都会喜欢他，帮助他！诚信是做人的基本原则。 板书：（诚信是做人的基本原则） 师：年轻人选择丢弃了“诚信”，那生活中我们有是怎样选择的呢？课前我们做了一个小调查，每十人为一组、组长负责，填写课本调查表，在美貌、金钱、荣 3

誉、诚信、机敏、健康、才学中，如果按重要程度进行顺序排位，你们怎样排？ 调 查 表 调查总人数 调查内容 美貌 荣誉 机敏 金钱 诚信 健康 才学 排第一位的人数 占站人数的百分比 设计意图：学生在调查和填写中既了解了诚信在人们心中的地位，也培养了学生综合分析与统计的能力。 师：看到调查结果，你们有什么感想？ 生：写感想，并说一说。 生：同桌交流后，相互说说，再叫个别在全班说说，教师和学生一起分享“我的感想”。 设计意图：对统计结果进行综合分析和同桌交流、全班说，就会更深入的体会诚信的含义及重要性。 活动三：讲身边的故事、课本故事剧表演讨论：“诚信与得”“诚信与失”之间的关系。 师：想一想你见过类似不讲诚信的人吗？ 生：说说自己发生在自己身边的，看到或听到的一些不讲诚信的故事（例如：饭店老板多收了你的钱，不讲诚信，因而永远失去你这个顾客；学生考试弊受了处分，即使没被老师发现，但也因此失去了同学的信任，受同学鄙视…… 师："三鹿奶粉"事件、“假种子、假化肥、假农药”等事件。 师：但是也有更多的人，他们不顾一切，守着“诚信”，老师准备了一些诚信事例。 例如：刘玄德为求卧龙而三顾茅庐的故事更为诚信创造提供了一个经典的例证。风再大、雪再狂，也没有使求贤若渴的刘备退缩，结果他的成信打动了卧龙孔明那可高傲的心，不但忠心辅佐刘备，而且为了兴复汉室，完成托孤重任而鞠躬尽瘁。试想假如刘备当日心浮气躁而往，卧龙还会出山，还会有流传后世的三国鼎 4

立命吗？又如：李素丽，一个普普通通的售票员，她自己曾说：“诚信把我推向成功。”…… 师：要求学生阅读教材第5页的“商鞅立木、取信于民”故事，以表演的形式将商鞅的取信于民和失信于民的两种结果表演出来。准备5分钟。 生：选一组有代表性的表演。 教师小结：诚实守信是中华民族的传统美德,可以说它早已融入到我们民族的血液中。我们不但要揭露我们生活中不诚信的现象，更重要的要学习和歌颂将诚信的人和事。 （板书）诚实守信是中华民族的传统美德。 设计意图：通过师生讲身边的事例及课本故事剧表演，是同学们了解不讲诚信给人们带来的危害，引导学生揭露生活中不诚信的现象，引导学习和歌颂将诚信的人和事，帮助学生客观地认识社会中不诚信的现象，对建立诚信社会充满信心。 师：请同学们想一想，不讲诚信的人和讲诚信的人，他们通常得到怎样的结果？ 生：学生讨论，有理即可。例如：讲诚信的人往往能取得成功、得到别人信任，虽然过程是艰辛的；不讲诚信的人往往失败、失信于人，即使有人上了他的当，也是一时的…… 板书：（ 诚信： 得到别人信任 是自身道德的升华 不诚信 ： 失信于人 产生信任危机） 师：听了这么多，我们都应该对诚信有了一定的认识，请同学们好好组织一下，写一段话来表达自己的想法。 生：写感受。 师：我们选择写得比较好的句子念给同学听。 生：朗读自己的作品。 师：老师也有一些。 1人们常说“精诚所至、金石为开”。诚信是沟通人与人心灵的桥梁，是克服冷漠冰川的良剂。 2诚信是增进情感的润滑剂，在生活中，人们难免与朋友发生这样或那样的误会，那么消除误会的最好的方法即以诚信待人，诚信是开启心灵之门的钥匙，只要我们以心换心，就会消除误会，增进情感。朋友受挫失落流泪时，你的一个真诚的微笑，一句劝慰，也许会驱散朋友心中的乌云。朋友成功喜悦时，你报以热烈的掌声，一句祝贺的话语，更能鼓励友人在 5

以后的日子中一路走好。 3拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。 活动四：宣传诚信，起草倡议书 小组交流：面对社会上的欺诈行为，我们应该怎么做？ 设计意图：起草倡议书，号召同学们一诚实守信为人荣，向同学们和身边的人宣传诚信，树立讲诚信的好风气，学会识破并敢于揭露欺诈行为，学会自己的合法权益。 活动五：课外延伸 准备一次以诚信为主题的演讲比赛 设计意图：开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行

统一。 小结： 师：人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康作伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢？失去诚信，你所拥有的一切，金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。让我们共同努力，做一个讲诚信的人！ 课外作业 调查我国政府采取了哪些措施打击欺诈行为，保障人们的合法权益不受侵害，将调查结果整理后在小组内讨论。 师：发放调查表。（见附件） 设计意图：对于国家和政府采取的打击欺诈行为的措施引导同学们正确地、了解认识，帮助他们客观地认识社会中不诚信的现象，对建立诚信社会充满信心。 八、课后反思： 1、 情绪调节教学法:

用 《狼来了》的童话故事,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。接着让学生议一议故事中小牧童的行为,学生你一言我一语有感而发,纷纷表示要做诚信之人。爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师",为了激发学生的兴趣,本节课我采用了讲 6

故事、故事表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的氛围中获得知识。通过"三鹿奶粉事件"、“商鞅立木、取信于民”故事，让学生分析案例知道不诚信和讲诚信的行为。激发学生学习的积极性,产生主动探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己又害人,能增强说服力、感染力。 2、活动式教学法:

这是本课的主要教学方式,贯穿在整个教学过程中。注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼又充满理性。在教学活动中,以感知、感悟、践行 作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。 九、课例点评：

何元庆老师执教的《社会需要诚信》，能够将学生认知水平和教材内容相结合，设计富有创意教学活动，收集大量的社会事例，进行比较分析、探究、感受、吸引和组织学生参与课堂教学活动。纵观本节课我认为突出有一下两个特点： 1、通过故事、案例调动学生情绪,激活学生思维。在比较鉴别中学会把对诚

信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,从而突破难点。使学生在善恶之间能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。 2、在本课教学过程中,他把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料,引用现

实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、表演等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、等教学方法,达到了培养学生诚信做人的情感目标。

附件： 调 查 表