浅谈初中英语课堂提问的策略与技巧

浅谈初中英语课堂教学提问技巧发布时间：2021-03-31T13:02:09.793Z 来源：《中国教师》2020年第34期作者：严永妙[导读] 课堂提问是初中英语教学的有效工具之一，恰到好处的提问技巧可以帮助学生明确课堂的学习目标，帮助教师实时了解学生的学习进度，更改好调节教学节奏。

严永妙岑溪市归义镇第一中学广西岑溪 543207摘要：课堂提问是初中英语教学的有效工具之一，恰到好处的提问技巧可以帮助学生明确课堂的学习目标，帮助教师实时了解学生的学习进度，更改好调节教学节奏。

英语课堂提问技巧的设置与选择是符合新课程发展理念的，是与素质教育一脉相承的。

本文从初中英语课堂提问的重要性入手，有针对性地分析了一些有关提升提问技巧的方式手段，以期为提高学生英语学习的热情，推动学生自觉转变学习态度，真正爱上英语课堂有所助益。

关键词：初中英语提问技巧教学互动教学策略引言：一个好的设问可以将教学重点、难点渗透于无形之中，让学生在英语语言表达与逻辑思考中感受知识的陶冶，锻炼并提升自身整体英文表达水平。

初中英语课堂上渗透提问技巧的针对性与灵活性，可以使学生在相对轻松自在的氛围内开动脑筋、自主探究合作，为此，如何创设良好的教学情境，构建起和谐融洽的提问氛围，灵活运用提问技巧就成为现在值得关注的问题之一。

一、初中英语课堂教学提问的重要性1.激发学生学习的好奇心正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

初中英语课堂上运用好的提问可以激发学生的好奇心，有效吸引学生的目光，集中学生注意力。

初中阶段是学生系统接受英语学习的时段，是学生理性思维发展的关键时期，在初中英语课堂上有效开展设问，可以由点到线、及点到面引导学生搭建起英语学习的地基，推进学生在知识点学习上更为游刃有余地举一反三，推进学生个性化思维的培养。

好奇心的产生是短暂的，想要长久地激发学生的好奇心，就涉及到提问技巧的选取，这既包括提问环境的营造、提问主客体关系的构建、提问时机的把握、提问数量的选择，还包括不同提问技巧如分组提问、全体提问、书面提问、口头提问等灵活选取各环节。

初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。

长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。

随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。

一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。

在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。

学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。

2。

反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。

所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。

其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。

初中英语阅读课堂高效提问策略探究
随着英语阅读的重要性日益增加，初中英语阅读课堂上老师提问的方式和策略变得越来越重要。

一个好的提问策略不仅可以促进学生的思考和分析，还可以帮助学生更好地理解文本内容。

在这篇文章中，我们将探讨一些有效的英语阅读课堂提问策略。

1. 启发式提问
启发式提问是一种鼓励学生自己思考和解决问题的提问策略。

教师可以提问一些开放性、有启发性的问题，引导学生思考和探究文本中的细节、主题和意图。

这些问题可以是：
“What do you think about the character’s behavior?” （你对这个角色的行为有什么想法？）
这些问题没有标准答案，可以帮助学生思考和表达自己的观点。

反馈式提问是一种让学生反思和表述自己理解的提问策略。

教师可以要求学生解释他们的答案或观点，或给予自己或同学的回答反馈。

这些问题可以是：
通过这种提问策略，学生可以更好地理解文本，同时也可以锻炼他们解释和表达自己观点的能力。

细节式提问是一种要求学生找出文本中具体细节的提问策略。

教师可以提问那些细节类的问题，如：
“Can you find an example of metaphor in the third paragraph？”（你能在第三段找到一个隐喻的例子吗？）
这些问题可以帮助学生更加关注细节，更好地理解文本内容。

模仿式提问是一种要求学生模仿文本中某种语言运用或写作技巧的提问策略。

教师可以提出一些问题，引导学生模仿某些句型或写作技巧，如：
通过这种提问策略，学生可以更好地掌握和运用语言技巧。

谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学作为学生学习英语的重要环节，教学效率的高低直接影响着学生的学习成果。

提高初中英语课堂教学效率是每位英语教师都要面对和解决的问题。

那么，如何提高初中英语课堂教学效率呢？本文将就此问题进行探讨，并提出一些有效的方法和策略。

一、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是提高初中英语课堂教学效率的关键。

教师可以通过设置适当的教学环境、营造轻松的学习氛围、培养学生的学习兴趣等方式来营造良好的教学氛围。

在教学过程中，教师要注重与学生的互动，给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习激情，提高学习动力。

二、灵活运用教学方法在初中英语课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等，以满足学生的不同学习需求。

通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使教学更加生动、活泼。

三、设计高效的教学内容教学内容是教学效率的关键因素之一。

教师应该结合学生的实际情况和学习特点，设计合适、有趣的教学内容，注重内容的实用性和实践性，使学生能够在实际生活中运用所学知识。

教师还可以将教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、积极引导学生参与课堂互动在初中英语课堂教学中，教师应该积极引导学生参与课堂互动，促进学生之间的交流和合作。

教师可以通过设置小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生积极参与到教学活动中来，提高学生的学习效果。

教师还可以利用多媒体技术，设计丰富多彩的互动环节，使学生更加主动地参与到课堂活动中来。

五、注重反馈和评价在初中英语课堂教学中，教师应该注重对学生的学习情况进行反馈和评价。

教师可以通过布置作业、组织测试、进行课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，及时进行纠正和指导。

教师还应该给予学生积极的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

提高初中英语课堂教学效率需要教师在教学过程中不断探索和总结，灵活运用各种教学方法，注重营造良好的教学氛围，设计高效的教学内容，积极引导学生参与课堂互动，注重反馈和评价。

初中英语课堂提问的技巧和策略论文随着新课改实施的逐步推进，初中英语教学越来越受到广大教师的重视，而初中英语中的阅读教学则作为重中之重，关系到整个初中英语教学的成败。

纵观众多的英语阅读教学方法，英语阅读课堂提问不失为一种有效的方法。

英语课堂提问，简而言之就是教师提出问题，学生运用已储备的知识来回答问题，在温习旧知识的同时接受新的知识。

这种教学方法看似简单，实则蕴含着很多的提问技巧。

教师切不可随意而问，要注重提问的技巧和问题的设计。

教师设计的问题要能吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，并能活跃学生的思维。

笔者根据自己的教学实践，对如何设计课堂提问提出了自己的建议和看法。

一、课堂提问要能激发学生兴趣初中生的思维还停留在过于感性的认识阶段，兴趣对于他们的学习有很大的帮助，因此教师提问的问题要能激发学生的兴趣。

这就要求问题的设计不能过于简单，太简单的问题学生几乎不用动脑筋就可以回答，无法启迪学生的思维，容易带给学生一种懒惰的心理。

长此以往，学生就会对老师的问题失去兴趣，出现反感的心理。

相反，教师设计的问题也不能过于复杂，太难的问题学生们回答不出来会挫伤其回答问题的积极性。

此外，问题的设计切不可过于直白，要有自己的特色与亮点。

例如在教授Chrima day一课时，我设计了如下几个问题 1.Who know when ithe chrima day？ 2.Why do children in American puttheir tocking at the end of their bed on Chrimaeve？ 3.Do you like Father Chrima？And doe he really e某it？Why？这组问题的设计就充分考虑到了学生的兴趣所在，许多学生都在课堂上表现得很活跃，争先恐后地回答教师的问题，从而在潜移默化当中就把本课的新内容教授给了学生。

二、课堂提问要层层递进，难度要逐步上升在初中英语教学中，不可避免地会遇到一些重难点，在设计此类问题时，要从易入难，层层递进，一环扣一环，在符合学生认知规律的基础上解决教学难题。

英语课堂如何有效地向学生提问附例句优秀英语教师必备的项基本功英语1. 引发思考：提出一些能够引导学生深入思考的问题，激发他们的思维能力。

例如：“Why do you think this character made that decision? ”（你认为这个角色为什么做出那样的决定？）2. 开放性问题：使用开放性问题鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维。

例如：“How would you solve this problem in a different way? ”（你会用什么不同的方法解决这个问题？）3. 层次性提问：根据学生的英语水平和认知能力，提出不同层次的问题，以满足不同学生的需求。

例如：对于初学者，可以问“What is the basic meaning of this word? ”（这个单词的基本意思是什么？）；对于高水平学生，可以问“Can you use this word ina sentence? ”（你能用这个单词造句吗？）4. 联系实际：将问题与学生的生活经验和实际情境联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

例如：“Can you think of a time when you had to use this grammar rule in real life? ”（你能想到你在现实生活中使用这个语法规则的时刻吗？）5. 及时反馈：对学生的回答给予及时的反馈和评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

优秀英语教师必备的一项基本功是能够在课堂上有效地向学生提问。

通过精心设计问题、引发思考、使用开放性问题、层次性提问、联系实际和及时反馈，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，提高课堂教学效果。

浅谈初中英语教学中的课堂提问技巧曾健（南康区第六中学，江西赣州341400）摘要：教师要发挥好引导者的作用，通过课堂中有趣的提问来引发学生思考，创造良好的课堂氛围，提高学生对英语的学习兴趣。

关键词：问题思路；理解性；积极度参考文献：[1]黄金红.课堂提问,点燃思维火焰———课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究,2020(04):120-121.[2]牟久和.探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究,2019(46):106-107.一、初中英语课堂中的提问存在的问题英语课堂的教学中教师大都是用英语来直接陈述,但由于某些同学的理解能力不强,教师会辅以中文讲解,这就导致学生有时候跟不上老师的教学思路,无法专心听课,导致学习效率低下。

教师在对学生提问时,有时候没有对所提出的问题进一步讲解,学生无法理清楚问题的意思,随之在回答问题的时候偏离了教师所要教授的知识点,造成答非所问的情况。

教师在提问的时候没有将每个学生真正代入课堂中来,让学生身处英语的情境里,就难以把握问题的提问时机,无法优化学习效果。

初中阶段的学生英语单词的词汇量并不多,教师在进行提问之时,学生可能无法进行完整的英语对话,提问的不恰当性可能会导致学生的自尊心受损,对英语学习产生抵抗心理。

二、提问技巧在英语课堂上的运用（一）以例子为依据进行提问所谓的以例子为依据其实就是问之有据,做到这一点需要教师在课堂中善于从学生的角度出发来寻找问题。

提问一般可以发生在课前、课中、课后。

当教师在课前进行提问时,可以依据上一节课所布置的课前预习作业来进行,这也是有效检查作业的一种方法,能够验证学生的学习效率。

课中大致是在各种突发性的时机,当学生集中注意力于一个知识点时,教师可以适当延伸和提问,同时,这个时机的提问也给了那些走神的学生一个课堂警示意识,有机地消除学生的听课乏力性,提高其持续学习的兴奋度。

当教师在带领学生复习单词,为理解文章而做教学准备时,可在每一个小组中各抽取一个学生在课堂上拼写单词,据此来了解学生的学习进度。

课堂提问技巧在初中英语课堂中的作用与策略提问是教学中常用的教学手段，也是一个有效的学生参与和思考的途径。

在初中英语课堂学习中，教师的提问是教学活动中非常重要的一部分，它能够促进学生的思维，帮助学生理解语言知识，提升学生的语言能力和口语表达能力。

本文将探讨课堂提问技巧在初中英语课堂中的作用与策略。

一、课堂提问技巧的作用1. 激发学生的兴趣课堂提问可以选取一些有趣的实例、引导学生发挥想象力，激发学生的兴趣和好奇心，使学生参与话题讨论，提高学生的语言表达能力和沟通能力。

2. 思维的引导和练习语言思维是大脑运作的一种形式，语言提问可以激活学生的大脑思维机能，帮助学生发现语言、思考语言，尤其是独立思考和创新发展。

3. 检测学生学习情况课堂提问可以检测学生对所学内容的掌握情况，让教师及时了解学生的学习状况，帮助制定具体的课程设计，避免薄弱环节长期存在，也可以帮助学生自我检测、总结，及时纠正错误。

4. 活跃课堂气氛课堂提问可以调动学生的积极性和主动性，让学生不断交互沟通，表达观点，展示自己的语言能力和口语表达能力，从而激活课堂气氛，提高教学效率。

1. 选择合适的提问方式针对不同的教学目标和课程内容，选择不同的提问方式。

比如：评价性提问、引导性提问、反问式提问、沉默式提问等，需要根据不同的教学目标和课堂氛围来选择。

2. 打破陈规课堂提问需要有新意，不要总是重复以前所提问的问题，打破教师的陈规，让学生有新鲜、生动的感受，激发他们的兴趣，培养学生的创造力和主动性。

3. 提高提问的质量和深度教师在提问时需要注重问题的质量和深度，要提出有针对性的问题，挑战学生的思维，引导学生在解决问题中提高自己的语言能力和思维能力。

4. 适度引导，充分展示教师在问问题时，要适度引导学生，让学生更好地表达自己的观点，也让学生有充分的发挥空间。

同时，教师要充分展示学生的答案，让学生体验到自己的思考成果，增强自信心。

5. 有目的性地选择问题提问应该具有针对性和目的性，问题的难度应该适合学生的实际情况，要注重让学生知道问题的目的，让学生有所收获。

浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略摘要：随着我国新课标提倡创新思维的培养，其提倡在创新视域下对初中英语课堂教学模式进行优化。

英语作为初中教学阶段基础学科，对于学生的表达能力和理解能力培养十分重要。

但以往以教师为主导的教学模式已经不能满足提问教学的要求。

基于此，本文对初中英语提问式教学的一些内容进行阐述，并提出在初中英语教学中使用提问式教学的策略，希望对于从事一线初中英语教师提供一定的帮助。

关键词：课堂提问；初中英语；提问策略引言：随着新课标的改革和实施，以往的教学方式已然不能适应学生创新思维培养发展的需要，这就需要教师根据学生的特点，来采取创新性教学模式进行授课。

在这一趋势下，课堂提问式教学模式由于自身的特点自然而然地应用到初中英语教学中，并且取得了一定的教学效果。

在采用提问式教学后，不仅可以扩展学生学习思维，而且使得学生有了极大的学习兴趣，从而有效提升学生的英语水平。

基于此，现阶段对于提问式教学策略进行深入研究显得十分有意义，这对初中英语教学的作用可见一斑。

一、初中英语课堂教学现状（一）提问内容和形式比较枯燥以往的初中英语教学模式中主要以老师为主导，采取机械式问答教学方式进行讲授，并没有应用新媒体技术进行提问，仅仅借助黑板、粉笔进行板书话语问答。

教师的这些老旧的教学形式使得学生无法高效学习，最终降低学生学习的主动性，在一定程度上影响到学生自主思考习惯的养成和英语思维的提高。

（二）缺乏科学的教学理念在以往的初中英语教学中，学生一直处在巩固，学习，听教师讲解专项知识，模拟，试卷讲解、末考几个教学流程中。

学生处于反反复复的学习和教师提问中，依靠反复背诵带来或者相同问题的提问带来的熟而生巧，这样掌握到的知识是呆板的，没有教师提问带给学生思考的动力，使得学生一直处在被动学习中，学生无法主动去学习，最终导致学生缺乏对知识创新性思考和整体性学习。

（三）学生在课堂的学习效率低下英语作为初中重要的一项学科，对学生的升学还有表达能力提升都有着十分重要的作用。

初中英语课堂教师提问的有效技巧初中英语课堂教师提问的有效技巧初中英语课堂教师提问的有效技巧1一、问题的设计要符合学生的知识水平，难易适度问题的设计要按照由简而难、循序渐进的方式提出，让学生在掌握知识的基础上能进行问题回答，保证问题能促进学生有效地参与到课堂教学中。

由此可见，在英语课堂教学中，问题并不在于多，而在于精。

问题要根据教学目标来逐层展开，让学生在掌握基本句型的基础上教师以问题来引导学生对句型进行学习，再以练习来进行巩固。

二、问题要激发学生的兴趣，让学生想要说心理学实验告诉我们，问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中注意力，积极思维，振奋感情，提高兴致。

问题是否问在学生的兴趣点上很重要，如果在课堂教学中能够激发起学生学习的兴趣，那么就能够事半功倍。

而且教师的提问，只有伴随着学生积极的思考才能使学生学有所得。

《英语课程标准》指出：“基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

”作为初中阶段的教师在设计问题时，应该根据学生的身心、知识等实际特点，适当考虑。

趣味性是很有必要的，兴趣可以使学生对英语学习充满热情。

三、互动提问，巩固提高课堂氛围是师生互动和生生互动的产物，教师在课堂上可以小组为形式，设计出能让学生“动”起来的问题，做到教师启动、师生互动、学生主动。

在这部分课堂时间中，通过互相交流信息，谈论自己或别人的心得体会，既使学生灵活运用所学知识进行自由表达，达到学以致用的目的，又活跃了课堂氛围，使课堂互动达到了所期望的效果。

四、课堂提问要注意把握问题的深度和广度，让每位学生都敢说教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

课堂提问不能停滞在“对不对”“是不是”的浅层，不能满足于一哄而起的热闹表象。

提问的根本目的在于促进学生自己进行判断和推理的思考，思考性的提问是最有价值的提问，但课堂提问一定要适合学生的认知水平，要把握问题的难易程度。

初中英语课堂提问的技巧与策略在新课标下，有人认为提问限制了学生的思维，是一种满堂灌的教学方式，是以前的启发式教学模式。

实际上不管是新课标下还是以前的教学，我们都离不开提问的教学形式。

因为课堂提问是一种特殊的教学语言形式，它是通过师生相互交流，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学有效行为方式。

我们现在提倡”教师为主导，学生为主体”的教学理念，其中课堂提问是必不可少的的方式。

所以我们今天仍有必要对课堂提问作一些探讨。

一、课堂提问的目的和意义宋朝程颐曾说”学者先要会疑”，这就是说学习要有怀疑精神。

在课堂上要怎样才能产生疑问呢，方法之一就是通过教师的提问来完成的。

好的课堂提问是引起学生学习活动的强烈信息刺激元，具有激发学习动机的作用。

它使学生定向思考，促使学生注意教材的重点和难点。

能引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和完善学生的智能结构。

它能让学生得到充分的口语训练，提高学生的口头表达能力。

二、提问的原则课堂提问要有针对性。

教师要认真挖掘教材，设计出一些由易到难，循序渐进的提问，对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到”因材施教”。

课堂提问要有启发性。

怎样设计提问启发学生思维呢？一是创设问题情境。

二是要揭示矛盾，引起思索。

三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化训练学生的思维，培养他们的创造性思维能力。

课堂提问要有鼓励性。

学生回答问题后，教师应及时恰当地评价学生，应以肯定鼓励为主。

教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。

如：Try it again ，Don’t give up. That is right. Your pronunciation is quite good .I agreewithyou.Great.Super.Welldone. Congratulations.etc.这样做，可鼓励学生大胆发言，克服自卑心理。

浅谈初中英语课堂教学中的提问技巧与策略作者：杨永芳来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第12期杨永芳初中英语教学处于衔接阶段。

它在小学英语教学阶段不断强化学生的教学成果，拓展学生的知识，为今后的高中英语教学打下基础。

在突出初中英语教学阶段的重要性之后，也说明了加强初中英语教学质量的重要性。

新教育理念的发展，越来越明确了我们教育的本质。

最大的目标是全面促进学生的发展，重视提高学生的综合能力。

不断提高课堂教学的互动性，加强师生之间的沟通，注重运用课堂提问方法和技巧，达到提高教学水平的目的。

1. 课堂提问应突出重点在很大程度上，提问在教学中的意义体现在明确教学重点的层次上。

由此可见，根据教学重点提出问题是必要的。

在发展初中英语课堂教学的过程中，教师应提前梳理课程内容的要点，提前准备好问题，然后在课堂教学中提问。

例如，在初中英语教学中，名词复数形式的教学以不规则词为重点，教师在授课中应提出相关的问题，名词复数形式相同有哪些，不规则的有哪些，等等。

这些问题可以出现在课堂教学的提问过程中。

值得注意的是，问题的主体部分是基于关键的教学问题，而不是所有的问题，因此它将渗透到其他问题中，使问题的形式更加丰富，也促进了学生知识的扩展。

针对教学重点提出的问题对促进教学起到了重要作用，为此我们应努力学习。

2. 课堂提问贵在妙问善导提问在教学过程中的独创性不在于提问的难易程度，而在于引导学生回答所需答案，使教学活动顺利进行。

例如外研版七年级英语上册Module 2 My family课程中教师应提出了一连串问题：“How many people are there in your family?” “Who are they?” “Isyour family small/big?” “Do you love your family?” “Where’s your home?”即“你家有几口人”“他们都是谁””你家是大家庭还是小家庭“你爱你的家吗”“你的家在哪”等这些问题是相互关联的。