拿什么“拯救”你,我的学生

衡， 总是 抱怨找不到学语文 的方法。试问所谓 “ 了功夫” 下 的学生 读 了多少调动感情 的好文 章 ， 累了多少好词好句 ； 谓“ 积 所 十年寒 窗苦 ， 回家不会 种 白薯” 是把书读死 了——呆读 。我们今天 不是
恼之 余 ， 和孩子一起读 一本书 ， 我 无论多 忙 ， 我都要 陪伴 他读 ， 读
随着学 习环境的 改变 ， 他需要认 识的字多 了 ， 需要识记 的东 西也多 了， 他不再拥 有阅读时间 ， 于语文更 是头疼 ， 对 语文成绩 开 始滑坡 ， 面对孩 子的老师 我有 时感到 了无地 自容 。但作为语的 高 招 ， 子 毕 竟 是 孩 子 ， 子 的 成 长 是 孩 孩
是个 什么样 的社会 ， 分析 祥子变化 的原 因 ， 让学生 感受到个人 谋
生的艰难与痛苦 ， 根源来 自于社会 ， 更好的热爱今天 ， 就会更好 的 读书 。故 提高学生 阅读兴趣 ， 教师要 给学生选择 贴近学生生活 ． 确 实打动 学生心灵 的文章或名著 读 ， 赏析 。像《 重 汤姆索 亚历险 记》 《 、昆虫记》 等许多名著就具有跨越时代 的永恒价值 ， 倍受 学生 青睐 ， 酷爱 。
小天使 快乐读 书系列 的《 成语故 事》 《 、 阿凡 提的故事 》 《 林童 、格
雨下 的拉 车使 学生深刻体会到祥子的勤劳与不幸 ， 因为烈 日和暴
雨这种 自然现象学生是 多么熟悉呀！ 而小说 的最后呈现给学生 的
话》 等图文并茂的书 。 他却 百听不厌 ， 原来 他还 不能把语言转换成
２１年第８ ００ 期
金色年 华
教 育文苑
拿什 么 拯救 你
王爱华 刘元桂
语 文 阅读
（． １ 沂南县大序 中学 ， 山东 沂南 ２ ６ ０ ；． ７ ３ ０ ２山大华 特卧龙学校东校 区， 山东 沂南 ２ ６ ０ ） ７ ３０

拿什么拯救你，我的语文教了20多年的语文，我自恃在学生中有较高的威望，因为语文具有别的学科所不具备的优势，应该是学生深爱且向往的课堂。

2012年12月，我校举行了一年一度的对老师满意度投票结果揭晓：对语文的满意度为44%，是所有学科中最低的，我当时无论如何都不相信这个结果，我们每个语文教师都担任班主任，和学生之间有一份天然的情感。

我又重新审查了每个班级的投票结果，白纸黑字、“铁证”如山，我不得不低下了我那高傲的头颅。

我的学生们，看在面子上，你们不能叫我如此“难堪”哪！痛定思痛，我夜不能寐，辗转反侧，苦苦追寻这个出于我意料之外的答案。

一番深入学生，促膝谈心，我终于找到了根源：学生不是不喜欢语文老师，而是不喜欢语文学科的教学。

症结找到了，“药”在哪里？我在每个班都进行“你认为语文教学存在什么问题？你喜欢怎样的语文课堂？请分别列出相关要素，有重要到次要，不少于10条。

”真是不看不知道，一看吓一跳！学生对语文课堂已经到了厌倦的程度。

语文课太枯燥、乏味！需要理解、背诵的太多！老师进门就讲，没意思！语文课太死板，不生动！老师过于严厉，无新鲜感、幽默感！……看着这些调查结果，我真有点无所适从。

我把几个语文教师找来，共同分析病因，开展“大脑风暴”。

大家经过“凤凰涅槃”式浴火重生，我和同行们再一次重温新课标，再一次学习各家观点、再一次倾听学生关于“理解语文课堂”的声音，语文组确定：大量阅读才是走出当下语文教学困境的必由之路。

一、课堂生“变”如何进行大量阅读？绝大部分老师力主课外进行，理由是“课堂上哪有那么多的时间读书？光教材就忙活不过来。

”少数老师认为，就是要通过课内阅读改革当下的教学，否则还是老路走到底。

于是我们给全体语文教师提出了新素质要求：一手好字，一个好口才，一篇好文章。

对具体的语文教学提出三个必行。

1.“扩展背诵“必行我们紧紧抓住学生的记忆黄金时期，强调让学生在这一时段广泛而又深度的阅读积累。

我们针对小学教学的特点，带领语文老师有选择的开发《广文背诵400篇》、200首古诗、100篇文言文和100篇现代文，这些脍炙人口、入口留香的美文，从入校到离校，背诵档案陪伴每个学生至少三年，要求4—6年级学生将400篇烂熟于心、张口能诵。

该拿什么来拯救你：我的女孩身高1.6米，姣好的面容，婀娜多姿的身材。

芳龄32岁，工龄15年，月薪5000元。

然而她自己每个月只能用500元。

身上半毛存款没有，剩余的钱都打回了她的原生家庭。

该拿什么来拯救你：我的女孩我的女孩，从她对自己原生家庭的第一次退让、第一次委屈自己、第一次只有她体量父母，开始便注定了她会一直被这个家庭所牺牲。

不管的对父、对母，对兄、对弟，这种场景不会改变，除非她能摒弃之前的所有，学会拒接这个原生家庭。

不然，这个终将是她一辈子负累，挣不破、透不掉、躲不开！家里兄妹4人，她是老二，大哥、三弟、四弟。

从小她和四弟的成绩最好，经常考试是名列前茅。

然后当她和大哥相隔一年进入中学读书，她被忽视了，被牺牲了。

本就不是很富裕的家庭，父亲为了面子花掉近万元帮哥哥买到一个进入市重点初中的名额，她留在乡镇读书。

本来有书可以读也不拘于必须是哪里，然后无辜花掉的万元让本就不富裕的家庭立刻捉襟见肘了。

母亲开始越来越频繁的长吁短叹，父亲没有说什么，但是更努力的早出晚归做事情。

于是她主动提出了直接去念一个学校包分配的，学杂费减半的2年制的中专。

于是她离开了家、离开了熟悉的小伙伴，懂事的尽自己所能减轻了父母对自己的义务。

甚至于她在求学的时候利用闲时打工挣的钱还寄回来补贴家用。

接下来的场景我们都能预想到。

我的女孩---她没有时间谈恋爱、逛街、购物，因为她要努力挣钱、省钱供家里的兄弟读书，要帮助父母减轻他们的重担，他们很不容易的。

本来想着10年的自我牺牲已经够了，家里的兄弟也都大学毕业，甚至都结婚生子。

那么也该是兄弟能可以帮助她一下，或者是她该为自己而活了。

然斗米恩,担米仇，古人诚不欺我也家里大事小事只要是需要钱，准是第一个打电话给她。

家长理短的也是第一个打电话给她。

但是，这个32年本该成家，操持自己小家的女孩，她还没有谈过恋爱，她32岁了还没有成家。

兄弟你不问，是不是不应该再麻烦她了。

她不是提款机、不是垃圾桶。

孩子体会到两位老师的个人风格 ，更明白了受欢迎的好作
孩 子们 至今 难 忘 ，每每 谈起 ，还 兴奋 不 已。除 此之 外 ，我
还 和 孩子 们举 办 了 丰富 多彩 的活 动 ： 踢毽 子 比赛 、跳 大绳
要使 学 生 的作 文有 话可 说 、有 物可 写 ，就必 须 注意 积 品需要 展示 出灵性 的个 人风 格 。那 两 堂作 文指 导课 让我 和
在指 导学 生写 作 的路上 ，我 一直 在探 索 、在思 考 。作
路走 来 ，或 者依 旧用它 或朴 实 、或 清丽 、或 热烈 的 文字 感 为一 名语 文教 师 只有充 分发 挥 自己 的主观 能动 性 ，积极 引
导学 生进 行思 维训 练 ，激发 学生 写作 的兴 趣 ，才会 真正 唤
套路 ” 、 在教学中充分发挥文学独有 的浸润和熏染作用 ，让学生沉 醒学生 的独 特创造 。我 们 的作 文教 学 只有少一 些 “ 少一 些 “ 模式” ，多一 些 灵性 ，多一 些 真 善美 ，才 能 真 正 地走 出一条 返朴 归真 的作文 之路 。
蘸
“ 学 生 不 愿 写 作 文 ，这 主要 是 因为 他 们 没 有
积 累 ，还 是 因为他 们没 有被 唤醒 ？ ”我一 直在 思索 这个 问题 。众 所周 知 ，作文 教学 是语 文教 学 中的一
学生作 文所 需要 的遣词 造句 、布局 谋篇 以及观 察事
物 、分 析事 物的能 力在 很大 程度上 依赖 于他们 的阅 读经 验。在 平时 的阅读 教学 中，除 了要 使学生 通过
五进行 日 记 评选 比赛 ，由班委选 拔 主持人 和评 委 ，
们写 出再 现生 活真实 的文 章 ，我 把作 文课拓 展到 了 数学 和英语 的课 堂上 ，我 引导孩 子们借 助 自己的 眼 睛观 察两 位老 师 的言谈 举 止 ，用 心 去体 会老 师的喜