第三节小学数学教学方法和手段
老师教过的学生总有“另类”。他有个学生，读三年级啦，竟然连最简单的加减法都不会做，对学习一点儿兴趣也没有，在数学课上，学生既不听讲，也不做作业。他刚刚接触到学生时，非常气愤。他对学生大声训斥、责骂，但无济于事，他冷静想想：暴风骤雨，溢于地表；和风细雨，才能渗入地心。教学生也莫过如此。他抓住学生好玩的心理，拿来扑克牌，经常邀学生玩，学生玩得开心，他就利用扑克牌的数字出些简单的题目给学生做，学生做得很有兴趣，学生本不笨，又有了学习兴趣，加上他的点拨，进步很快，成绩也就上来了。这“我为了转变这个学生的蜕变，很多知情老师的感到惊讶，只有他心中有数。他后来对我说：个学生，还是花了心思。同时，我也领悟到，教学生要像熬中药，要用文火，慢慢来。再则培养学生要破常规、用异法，方能起到事半功倍的效果。”
她班上有个男生，字迹潦草，作业马虎，谁看了都会皱眉头，摇脑袋。可她没有，她对学生说：“作业是差了点，但没关系，慢慢来，我相信你一定会写好的。”于是每次做作业，她都格外留心这位男学生，指点这个字要写大一点，这一横长了，这一捺要开点……，学生看到老师如此关心爱自己，很有点骄傲，尽力把作业写好。学生每写一次作业，她都鼓励学生：“好多了！很有进步”。除此以外，中午休息时，她也把学生喊到办公室，抄名诗警句，她抄一遍，学生抄一遍。她的字写得好，学生的字也好了很多。在她的悉心调教下，不到半年时间，学生的字变漂亮了，
班上有一名小朋友，刚入学时他年龄比其他同学小，学习成绩赶不上别人，因此，他渐渐地对学习失去了信心，上课注意力不集中，专搞小动作，讲小话，破坏课堂纪律，作业也不能及时上交。成了班上的双差生，我多次找他谈话，对他进行教育，可总不见他有什么转变。有一次，同学们正在写作业。突然，我闻到一股异味，随后他跑到我面前，怯生生地对我说：“老师，我尿裤子了。”教室里立刻响起了一阵哄堂大笑，我先用眼神制止了学生们的哄笑，然后带着他来到我的宿舍，帮他檫好身子，找来一套干净的衣服给他换上，并安慰了他几句，他一直低着头不做声，临走时，他才轻声对我说：“老师，你真好。”我灵机一动，赶忙说：“那你今后就要听老师的话，好好学习行吗？老师相信你一定行的。”他用力的点了点头。从那以后，，他学习果然用心了很多，每当他有一点进步时，我总会及时表扬他，鼓励他，他渐渐对学习恢复了信心，成绩也显著提高了。还有什么能比学生的点滴进步更可贵呢？学生的不断进步就是对老师辛勤工作的最好报答啊！
我区的一位音乐老师发现学生对音乐教学中的抗战歌曲不大感兴趣。他后来建立了一个课题“在音乐教学中运用音乐史料的实践研究”。在实施这个课题的过程中，他利用学生收集资料的能力强、运用信息技术的能力强的优势，让学生制作
抗战歌曲的课件。学生被迅速调动起来，有的收集了抗战歌曲的背景资料、作词者、作曲者的资料，有的还收集了很多图片资料、剪辑了影视资料，在上课时，
学生得意洋洋的介绍起自己制作的课件。通过这些学生的自主活动，客观上学生
对这些抗战歌曲就比较熟悉了。当唱起这些歌曲的时候，他们的眼前很自然就听到了白山黑水间激越的枪声、看到太行山上喷薄欲出的红日、看到奔腾咆哮的黄河……，这些景象融入他们的歌声，激发了他们的演唱情感。
小学生个性教育案例——依赖
一、背景
刘某是我班的一名学生。他三岁时，父母离异，他和爸爸生活在一起，爸爸是单位的保洁员，家里的经济状况不好。刘某自幼失去母爱，爷爷和奶奶觉得他比其他孩子可怜，所以对他关怀备至，几乎所有的事情都由奶奶包办代替，以致到二年级还不会系鞋带、穿衣服、连吃饭也得奶奶喂。晚上睡觉时，家庭过分的溺爱导致其胆小、懦弱。上课时，只要教师走到他跟前，他就显得很紧张，正在写字的手就会打颤，无法书写。要是教师提问他时，他就会脖子和脸都涨得通红，越是急就越说不出话，如果继续追问他就会掉泪，但仍旧一言不发。因此，小伙伴们也都不喜欢和他一起玩了。天长日久，他显得越来越孤独。
二、分析
依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像刘某这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育。最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。这样做的后果有两种，一种孩子像刘某一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。
三、方法
1. 应找出问题产生的原因，使家长和孩子共同认识到这种依赖心理的危害性，取得家长的支持。
2．在家庭内改变孩子。家长要培养孩子自己动手的习惯。家长要有耐心，因为孩子刚开始学做事时可能会笨手笨脚，甚至磕磕绊绊；家长要放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导，并及时给予反馈，有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少对父母的依赖心理。
3．在学校创设环境改变孩子。教师要对这样的孩子更多地关心，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他们参加，对他们的哪怕一点点的进步也要及时鼓励，使之得以巩固。教师可对他们进行一些交往技巧的指导，如微笑、关心他人等，使他们学会正常的交往。
为什么小学生喜欢在课桌上乱写乱画—个性心理案例分析一天，大扫除时，我正在摆桌椅，发现好几个孩子的桌面上画着卡通画、小人、花朵等等许多东西，有的孩子甚至涂着乱糟糟的油笔道或者无关的字，这是为什么呢？我思考良久也许是因为以下两点原因：
１. 学习不专心，成绩不好，对学习不感兴趣。我发现这些孩子中多是学习不专心，成绩不好，对学习不感兴趣的孩子。在老师上课时，他们不专心听，或者不懂听不进去，因而对学习失去兴趣。小学生都是活泼好动的，而课堂纪律又不准乱走乱动，当他们不想听课时怎么办呢？于是就会胡思乱想起来，以至在桌子上画上胡思乱想的东西。另外，在课后复习或做作业的时候，别人读书津津有味，埋头作业，自己却读不进去，写不出来，只好咬笔头，抿嘴唇，慢慢就会胡思乱想的境地，又会在桌子上乱写乱画起来。
