宠物外产科创新教学改革与实践——以现代宠物技术教学资源库为依托

《兽医产科学》教学改革的几点思考

近年来，随着社会的发展和人们对宠物的需求增加，兽医产科学的重要性逐渐凸显，而创新的产科技术和有效的教学方法已成为培养高水平兽医人才的必要手段。本文主要从课程设置、教学内容、教学方法和实验教学几个方面探讨了兽医产科学教学改革的几点思考。

一、课程设置

当前，兽医产科学课程的设置面临挑战。一方面，需要满足学生的专业需求，另一方面，还要考虑产科学在兽医学专业中的重要性。为此，可以考虑在兽医产科学课程中加入一些相关的实践操作，以确保学生能够真正理解和掌握课程内容。通过实验操作，学生可以更好地学习和掌握产科学领域的知识和技能。

二、教学内容

兽医产科学的教学内容应该包括产科学的基本理论、疾病的诊断和治疗、正确的手术技巧等。同时，根据兽医行业的需求，应该适当增加一些新兴的产科技术，如胎盘移植、人工授精等。这些新兴技术不仅可以提高课程的实用性，也能够提高学生的总体素质。

三、教学方法

针对兽医产科学的实验操作，可以采取多种教学方法，如现代化的多媒体教学方法和互动式课堂教学方法等。这些方法可以使学生更好地掌握课程内容，提高课程的实用性和实验操作效果。

四、实验教学

实验教学是兽医产科学教学中必不可少的一部分。实验教学不仅能加深学生对兽医产科学知识的理解，而且可以培养学生的实践能力和团队合作精神。在实验操作过程中，学生需要按照操作规范进行实验，同时保证实验的安全性。通过实践操作，学生可以更好地学习和掌握产科学领域的知识和技能。

总之，随着产科技术的不断更新和需求的增长，兽医产科学的教学也需要得到改进和改革。新兴的产科技术和现代化的教学方法可以帮助教师更好地传授知识，并提高学生的总体素质。通过合理的课程设置、科学的教学方法和充实的实验教学，可以培养出更加符合兽医产业需求的高水平兽医人才。

宠物养护与驯导专业学徒制教学改革的思路和实践

近年来，宠物行业蓬勃发展，越来越多的人加入到养宠物的行列中。宠物养护与驯导专业也逐渐受到社会的关注和重视。目前我国的宠物养护与驯导专业教育存在着一些问题，例如专业技能的不完善，实践环节的匮乏等。对宠物养护与驯导专业学徒制教学进行改革，以提高学生的实际操作能力和实践经验，是迫切需要解决的任务。

我们可以通过增加实践环节来改革宠物养护与驯导专业学徒制教学。传统的教学模式注重理论教育，忽视了实践的重要性。我们需要增加实际操作的时间和机会，让学生亲自动手，参与到养护和驯导的实践中。可以考虑在校内建立宠物养护与驯导的实践基地，提供各种宠物养护和驯导设备，并邀请专业人士进行指导。学生可以在这个实践基地中进行各类动物的养护和驯导实践，提高自己的操作能力和实践经验。

我们可以引入企业的实践项目来改革宠物养护与驯导专业学徒制教学。通过与相关企业合作，为学生提供实践项目，使学生真正参与到宠物养护和驯导的实践中。可以与宠物医院、宠物店等相关企业进行合作，让学生到实际的工作环境中去实践。这样不仅可以让学生接触到实际工作中的各种问题，提高自己解决问题的能力，还可以让学生了解宠物行业的最新动态和发展趋势。

我们可以通过培养学生的创新能力来改革宠物养护与驯导专业学徒制教学。宠物养护和驯导是一门需要不断创新的专业，因此我们需要培养学生的创新能力。可以通过设置科研项目或者创新设计类课程，引导学生进行创新实践。例如可以组织学生进行宠物养护和驯导器具的设计和制作，或者开展养护和驯导方案的创新研究。通过这些创新实践，不仅可以培养学生的创新思维和创新能力，还可以为宠物行业的发展提供新的思路和方法。

I教学天地I2021年第6期(总第226期)doi:10.3969/j.issn.1006^907.2021.06.015“三全育人”背景下高职《宠物外科手术》课程思政教学设计与实践李艳艳，周红蕾,吴海涛(江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300)摘要:课程思政不等于的思政课程，课程思政不仅是一种教育教学理念,也是一种课程实践。作为“三全育人”整体格局下的 一项长期性系统性工程，课程思政建设要以全面提高人才培养质量为中心，要求所有课程都要发挥育人功能，所有教 师都担有育人职责。课程思政教学对专业教师提出了更高的要求,也需要根据学科及专业特色精心设计教学过程，将 知识传授、能力培养和价值塑造有机融合。关键词：三全育人;课程思政;教学设计;宠物外科手术；实践中图分类号:G712;S85-4 文献标识码:B 文章编号:1006-4907( 2021 )06-0039-03课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格 局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行, 形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的 一种综合教育理念现党的十八大以来，课程思政在 高校思想政治工作中的地位和作用得到进一步明确 和加强。“三全育人”即全员、全过程、全方位育人, 这一理念于2017年正式提出,成为新时代推进育 人理念和育人方式变革的重大命题叫2020年,《高 等学校课程思政建设指导纲要》(简称《纲要》)的印 发，为我国高等教育课程思政建设与实践提供了思 想引领与行动指南，《纲要》明确指出，要把思想政 治教育贯穿人才培养体系，要将课程思政融入课堂 教学建设全过程,全面推进高校课程思政建设叫1《宠物外科手术》教学现状分析基金项目：江苏农牧科技职业学院教育教改研究课题(JYYB202144)作者简介：李艳艳(1979-),女，内蒙古通辽市人，副教授，硕士，研究方向：高职教育与小动物疾病诊疗，********************。方式，建立一支懂技术、有耐心的营销队伍,加强宣 传力度,让养殖户接受并使用此产品,用实际效果, 来让客户接受饲料级腐植酸钠,直到满意,以便把 控市场风险。3.5.2管理风险团队成员是在校学生，缺乏经营和管理方面的 实践经验。可以通过加大培训力度，完善财务制度和 人事制度,严格按章办事，用心服务好每一位客户， 多交流，及时处理客户遇到的技术难题，努力提高售 后服务质量,定期调查客户对公司服务的满意度。3.5.3资金风险项目的建立和运营过程中不可避免地存在不 固定因素，对利润的获得会产生或大或小的影响， 可能会使企业资金的实际收益小于预计收益而发 生资金运营不畅，导致资金短缺。可以通过国家鼓 励大学生创新创业资金贷款等优惠政策,获得政策 支持。逐步完善项目内部资金的运作管控，加快公 司资金和存货周转。3.6组织训练与指导比赛在相关资料和前期准备工作者完成的情况下， 组织创新创业团队进行多轮训练和比赛模拟,不断 完善资料和提高团队成员协作展示能力。在比赛前 请相关专家进行评估指导,提出改进意见，依照专 家意见进行改进，提升水平。在比赛期间，由团队指 导教师带队或随队指导，保证比赛顺利进行,发挥 团队水平，取得好的成绩。4讨论高职院校学生创新创业项目要符全社会大背 景，充分利用学校师资资源，要选择市场需求量大、 市场开发潜力大，社会效益好的新型产品,与实体 企业相结合,进一步推进产教深度融合,把大学生 创业培养作为培育大国工匠、能工巧匠的重要路 径,以培育出更多的大国工匠和能工巧匠,更快更 好地为乡村振兴服务。 □参考文献：［1］ 黄成华.新时代工匠精神的科学解读及大国工匠的培养路径［JJ. 社科纵横,2019,34(1):34-39.［2］ 王嫡「大国工匠”背景下高职院校大学生职业素养教育培养路径 研究口 河北能源职业技术学院学报,2020,20(4):4-& D01:10.3969/j. issn.1671-3974.2020.04.003.⑶何云辉•对标大国工匠:职业院校拔尖创新职业人才培养路径［J］. 现代农业研究,2019⑺：73-74.［4］刘健.中国创新创业大赛优秀企业培育模式研究——基于2020 年湖南赛区参赛企业信息数据的思考［J］•湖南邮电职业技术学院学 报,2021,20(2):109-112.收稿日期：2021-09-22,修回日期：2021-10-29Hunan Animal Science and Veterinary Medicine,No.6,2021. (Total No.226)

基于德尔菲法现代宠物技术教学资源库使用效益评估指标体系的设计

作者：陆 江 卢 炜 卢劲晔 等

来源：《农业开发与装备》 2018年第10期

摘要：采取德尔菲法构建了现代宠物技术教学资源库使用效益评估指标体系1.0，为资源库建设发展提供科学依据。该体系主要由用户、建设运行及组织发展等3个一级指标，包括12个二级指标，36个三级指标组成，并分别赋予权重，具备较强的实用性与推广性，为推动资源库发展提供有力支撑。

关键词：德尔菲法；使用效益；评估指标体系

1德尔菲法的内涵

德尔菲法，也称专家调查法，1946年由美国兰德公司创始实行。该方法是由企业组成一个专门的预测机构，其中包括若干专家和企业预测组织者，按照规定的程序，背靠背地征询专家对未来市场的意见或者判断，然后进行预测的方法。德尔菲法本质上是一种反馈匿名函询法。其大致流程是：在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。具有以下特征。

1.1匿名性

因为采用这种方法时所有专家组成员不直接见面，只是通过函件交流，这样就可以消除权威的影响，这是该方法的主要特征。匿名是德尔菲法的极其重要的特点，从事预测的专家彼此互不知道其他有哪些人参加预测，他们是在完全匿名的情况下交流思想的。后来改进的德尔菲法允许专家开会进行专题讨论。

1.2反馈性

该方法需要经过3～4轮的信息反馈，在每次反馈中使调查组和专家组都可以进行深入研究，使得最终结果基本能够反映专家的基本想法和对信息的认识，所以结果较为客观、可信。小组成员的交流是通过回答组织者的问题来实现的，一般要经过若干轮反馈才能完成预测。

1.3统计性

最典型的小组预测结果是反映多数人的观点，少数派的观点至多概括地提及一下，但是这并没有表示出小组的不同意见的状况。而统计分析时报告1个中位数和2个四分点，其中一半落在2个四分点之内，一半落在2个四分点之外。这样，每种观点都包括在这样的统计中，避免了专家会议法只反映多数人观点的缺点。